沈忠杰：探尋一所縣中的“學術”突圍之路

回首高中時代，你腦海中浮現出的畫面會是什么？是埋首于試卷中的白晝和深夜，還是校園里欣賞過的朝陽與晚霞？按照心理學家斯金納的理論，如果把學校教給學生的一切知識都忘記了以后，剩下的才是真的教育。浙江省海寧市高級中學的不少畢業生在憶及母校時，常提到的是十七八歲時豐富的校園生活，以及揮灑汗水的無悔青春。從這些離開后仍對母校念念不忘的學生口中，人們感受到這所高中賦予他們的力量。

海寧位于中國長江三角洲南翼、浙江省北部，是嘉興市下轄縣級市，東鄰上海，西接杭州，與杭州地域相連、經濟相融。1916年，孫中山先生到訪海寧時，曾為這個錢江涌潮之地留下了“猛進如潮”的題詞。自1993年建校起，浙江省海寧市高級中學（以下簡稱“海高”）就以“追求卓越、猛進如潮”為校訓，后來逐步確立了“省內示范彰顯、國內特色明顯的學術特長類普通高級中學”的辦學目標。近些年，許多縣中發展陷入困局，海高卻于教育大變革中，探尋出一條建設“學術縣中”的發展之路，入選“2022中國基礎教育典型案例”。

在逆境中“破殼”，砥礪“學術”特色

得益于負責任的教師、高質量的教學，相當長一段時間里，海高的教育質量始終處于浙江省內高中前列，為浙江乃至全國輸送了一大批優秀學子。然而，如同全國其他縣中一樣，城市化進程中的海高曾遭遇困境。一方面，海寧每年都會因上海和杭州的“虹吸效應”流失大量優質生源，省內超級中學和私立高中爭搶生源的情況也時有發生。另一方面，由于人們的向城化傾向，縣中優質師資大幅流失、師范院校優秀畢業生又鮮有回鄉執教的。多重困境之下，海高的教育受到一些人的質疑，面臨著嚴峻挑戰。

改革，迫在眉睫。海寧市教育局先是以引進校長等方式為海高的發展提供支持，然而由于種種原因，2010—2017年間學校更換了3任校長，任期均不長。教育局希望任命一位能帶領海高持續向前的管理者，一番考量后，這個重任交到了沈忠杰手中。沈忠杰此前曾在海寧中學擔任過6年校長，當時已在海寧市教育局擔任了兩年副局長，自2017年兼任海高校長時起，這位海寧人最大的教育理想就是讓海高再度成為老百姓家門口的好學校、為學生提供優質的教育。

“就像一個雞蛋，由內打破才是生命。每所學校要有自己的靈魂，有其內在的共同追求?！边@些年，沈忠杰不斷加強校級管理團隊的穩定性，傳承與發展海高的優秀文化傳統，致力辦好一所“富有學術力量”的縣中。

一所縣域高中為何強調學術？沈忠杰解釋道：“雖然優質生源會有一定流失，但仍有相當數量的優秀學生進入海高就讀，他們的學習能力往往較強，其中不少人立志將來從事科研相關工作。在高中這個關鍵階段，學校教育要給他們打好基礎?！?/p>

沈忠杰扎根教育一線20多年，見證并促成了不少學生成長，他明白讓這些面向未來的學生擁有長久活力應成為學校努力的重點?！拔覀兒茈y改變一些客觀現實，比如部分功利主義的看法，但學校必須有定力、有底氣。我們可以通過機制改革幫助學生提高學習能力，更要通過學校教育使其獲得全面發展，切忌只見分數不見人?！鄙蛑医軒ьI教師于逆境中堅持一份教育信念：真真切切地看見每位學生，實實在在地踐行五育并舉。

管理立校，培養學術型教師

教師是教育的第一資源，是立教之本、興教之源。教師的專業成長中應當有對教育規律的追尋和踐行，應以實踐豐富教育規律的表現形式。海高的學術特長有賴于教師“學術力”的提升，而這并非一句虛言?！啊畬W術’不是一個高不可攀的概念，高中教師可能不像學科專家那樣，有深厚的功底、能進行艱深的研究，但完全可以將日常工作做得更科學、更專業?！鄙蛑医苷f。

首先是制度上的保障。海高更新管理模式，改變以往由校領導統管一個年級全部工作的方式，而是分別從教學和科研兩條主線入手，以線條化的管理提升教師學術力。教學方面，突出教研組學術工作地位，讓同一教研組教師集中研究教學，每周開展主題式、問題式教學研究，每月開展一次以學生為中心的課例分析和作業反思，在思維碰撞中生成學科教學資源。自2022年秋季學期起，還開展了各學科聯動式教學項目，教師在教育數字化背景下探究課堂教學策略，思考如何以教學促進學生高階思維的發展?？蒲蟹矫?，設置獨立的科研處，并成立了學術指導委員會。委員會成員由分管科研的校級領導及校內外科研型教師組成，指導教師的課題研究，參與職稱評審，凸顯科研在教師評價的重要地位，并最大限度地保證了相關工作的專業性、客觀性。此外，學校不斷完善聽評課制度、課例研究制度和人才管理制度，推動教師立足課堂教學實際形成學術思維。

其次是形式上的多樣化。海高全方位搭建教師專業發展平臺，為教師參加學術研討、拓寬學術視野提供有力支撐。學術論壇中的學術展示、名校聯合辦學中的合作探討、校內學術團體的互學共進，讓不同階段的教師都有機會于不同途徑總結經驗、提升能力。其中，海高每年一屆的“鵑湖學術論壇”不僅服務本校教師，也邀請省內其他10余所縣中教師共享學術盛宴。同時，學校與高校合作提升學術品質，依托浙江大學、華東師范大學、浙江師范大學等高校資源，加速教師成長。2019年，沈忠杰聽說清華大學數學系教授鄭建華計劃在高中開設“清華大學大中銜接”項目，輾轉與其取得了聯系，赴清華大學與鄭建華進行了深入交流。次年起，海高建立了該項目學習基地班。如今，海高每年都有數學教師去往清華大學數學系交流學習。

近些年，海高讓學術工作在學校有地位、有平臺、有品質，為教師的專業成長賦能，使其成為學校發展的重要依靠，教師們在各類比賽中嶄露頭角、在各種刊物上發表文章。2023年3月14日，海寧市中學段省級課題階段性成果匯報活動在海高舉行，來自全市4所學校的5位浙江省課題負責人匯報了中期研究成果，其中海高教師就有3位。突出學術地位的管理模式和研究常態下，教師們越發意識到，要將課上好必須在備課中滲透學術思維和學術方法，要培養出優秀學生必須將自身由學習指導師轉變為學術引領者。

課程強校，塑造有力量的少年

求知是人類的本性，課程的目的不能局限于給予學生一些實際的知識，更要使他們獲得理智上的歡愉—— 一種經過嚴肅認真的思考后豁然開朗的情感體驗。在對立德樹人機制的持續探索中，沈忠杰與教師一同以行動踐行教育使命，通過科學的課程追求海高的教育目標——培養富有學術潛力、兼具職業能力、充滿生命活力的現代高中生。

基于學生在校生活的方方面面，海高構建起目標明確、行之有效的“潮文化”課程體系，在課堂教學中增加思維密度，在校園活動中開拓發展空間。如“引潮課程”以德育立心，包括紅船領航課程、生涯規劃課程、黨團活動課程等，厚植學生的集體意識和家國情懷；“領潮課程”以學術立智，包括國家課程和特色校本課程，教授學生必備知識及核心素養；“弄潮課程”以實踐立行，包括綜合實踐課程、勞動課程以及形式多樣的校本活動，培養學生的責任擔當，激發生命活力。

在國家課程和校本課程的結合中，海高打破狹隘智育的觀念，力圖培養學生包括批判性思維、實證性思維等在內的思維品質。“我們不僅給教師搭建展示學術能力、提升學術思維的平臺，也重點發掘學生的學術潛力?！鄙蛑医苷f道。在他看來，若學生能對某一領域事物有所思考，進而能在一定程度上指導實踐，就算具備了學術潛力?！八麄兊奶熨x各有不同，如果對某一學科感興趣，就有可能經由教師的引領產生更深入的理解?！敝橇退季S的躍遷，是海高課程的內在指向。海高每個教研組每年都有自己的學術節日：數學文化節上，參賽學生侃侃而談，用數學模型、數學思維分析日常生活事件；青年物理錦標賽上，參賽小組分別論述自己的實驗預設、操作和結論，兩兩的詰問和辯論中，實驗思路更加清晰；歷史教研組舉辦的模擬聯合國活動中，學生以歷史的、世界的眼光談論社會性議題。全面智育的理念之下，海高近年來對學生的培養成效顯著。2022年初夏，兩位學生如愿通過西湖大學的首屆本科生選拔，順利進入創新班，是全省錄取人數最多的縣中之一。不久后，沈忠杰收到了另一個消息，7位海高畢業的學生在經過4年的大學學習后被保研至清華北大繼續求學，令他感到欣喜的是：“那些學生依舊在孜孜不倦地追求學術。”

課程也是學生以反思性和創造性的實踐，探尋人生意義、明確未來發展的重要載體。作為新高考改革試點省份之一，浙江省選科選考的方式賦予了學生更多選擇權。然而對大多數學生而言，難題在于不知如何選擇、怎樣規劃，對縣中學子來說這一挑戰或許更大。沈忠杰說道：“學校約有60%的家長出身于農村，由于客觀原因，很多家庭無法給學生提供有效指導。老師們發覺，如果不更多地參與此項工作，不少學生大概難以找準適合自己的發展方向。我們不忍心看到這樣的事情發生?！庇谑?，班主任之外，海高為每位學生配備了一位導師。即便常規教學任務已不輕松，但導師們依然會通過日常交流、生涯班會、固定談心等多種途徑為學生的選科選考提供指導，根據學生的職業思考引導他們積極參與“社會生活”：專項的生涯規劃課幫助學生認知自我，體驗類生涯教育課幫助學生了解各類行業，校本活動幫助學生發展特長，學生們在親身體驗與實踐中提升了對未來的選擇力。

江河奔涌，每一朵翻騰的浪花自有其不同姿態。各類校本課程中，海高使學生各適其性、各安其所，在知識學習之外獲得自由開闊的心靈空間、蓬勃向上的生命力量。社交平臺上有人發起話題：“在海寧高級中學讀書是一種什么體驗？”評論區的回答，使人們得以從另一個側面認知這所縣中：“海高的學生會與大學的學生會沒什么不同，在海高的那三年，我收獲的不只是知識，還有在各種課程和學生活動中發展的技能，以及對生活的熱愛。”“你可以聽到社會各界優秀人士主講的贊山講堂，每周五的社團活動也并非做做樣子，蘇格拉底辯論賽、十佳歌手、紅五月，各種活動都很有意義?！弊?018年起，每年畢業季都有學生為學校作歌，這似乎已成為一種傳統。當《贊山路的夏天》《江河歲月長》等音樂響起，學生們唱起在海高的青蔥歲月，唱著海寧的千年文昌和萬里風浪。

“教育不能只看到今天。如果忽略了孩子其他方面的培養，那他們走出校園后可能出現難以適應社會的情況。一些學生可能成績不算突出，但積極參與各項活動、發展各方面能力，他們整個人都很陽光，生活得很幸福。學校教育要引領學生全面發展，幫助他們遇見更好的自己，擁有更理想的生活。”沈忠杰這樣說道。

錢塘江畔，涌動著基礎教育的改革浪潮。2022屆一個班級學生集體創作的《海高賦》中這樣寫道：“世界潮流湯湯，天地宇宙蕩蕩，吾輩怎甘作庸常？筑我中華輝煌，傳我母校榮光。雨場風雨共濟，旗揚贊歌共唱?！背彼谢蛟S常有個體無法掌控的暗流，卻激起人們與之對抗的強大動力。少年們由海高起航，帶著三年里積蓄的力量，勇毅地駛向廣闊海洋。