今天，我們?cè)撊绾沃卣瘛皫煹雷饑?yán)”？

近年來(lái)，“賤師”“辱師”甚至“傷師”“殺師”等現(xiàn)象屢現(xiàn)——

2023年4月，網(wǎng)傳視頻顯示，廣西某中學(xué)幾名男生在課堂上公然挑釁、羞辱、扇打正在授課的女教師；

2019年10月，四川某初中一老師因要求學(xué)生遵守規(guī)章制度，被學(xué)生用磚頭砸進(jìn)ICU，最終不幸身亡；

2019年4月，山東某中學(xué)班主任楊守梅因用課本拍打兩名逃課學(xué)生，受到停職、道歉檢查、取消評(píng)優(yōu)、黨內(nèi)警告、承擔(dān)診療費(fèi)等處理。因家長(zhǎng)不依不饒，又被追加扣罰績(jī)效工資、辭退、納入當(dāng)?shù)匦庞眯畔⒃u(píng)價(jià)系統(tǒng)“黑名單”等處分（追加處分后被撤銷(xiāo)）。

……

諸如此類(lèi)的事件，折射出“師道尊嚴(yán)”的式微。與此同時(shí)，維護(hù)教師職業(yè)權(quán)利、重振“師道尊嚴(yán)”成為越來(lái)越多人的共識(shí)。從公眾和主流媒體為楊守梅受到不公處分積極發(fā)聲，以及前不久廣大網(wǎng)友力挺成都七中開(kāi)除一名侮辱、威脅、傷害老師的學(xué)生學(xué)籍等輿論現(xiàn)象中便可窺一二。

“道之不存，師之不存”“師嚴(yán)道尊，教乃可施”。習(xí)近平總書(shū)記曾在全國(guó)教育大會(huì)上的講話中指出，教師是立教之本、興教之源，要重振師道尊嚴(yán)。教育部等七部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》中提到“師道尊嚴(yán)進(jìn)一步提振”。近日，教育部在師德師風(fēng)建設(shè)工作推進(jìn)暨師德集中學(xué)習(xí)教育啟動(dòng)部署會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)決維護(hù)教師正當(dāng)權(quán)益和教師職業(yè)形象，提振師道尊嚴(yán)，營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的良好氛圍。

本期專(zhuān)題，我們深入剖析“師道尊嚴(yán)”失落的原因，厘清當(dāng)代教師的角色、定位，探討如何保障教師的基本權(quán)益、重構(gòu)健康的師生關(guān)系，以期進(jìn)一步促進(jìn)教育生態(tài)良性發(fā)展。