校園品牌文化建設與文化育人改革研究

摘要：當前國家大力倡導文化自信理念，高職院校正在開展校園文化品牌活動，開闊學生的視野，提高學生的綜合素質。該文以甘肅林業職業技術學院凝練“執其規矩，以度方圓”的測繪英才校園特色文化品牌為例，探討職業教育特色文化與地域文化、校企文化融合的文化育人改革。在校園活動中融入企業文化內涵建設，結合企業文化建設，培養企業需要的綜合性專業人才。同時，以地域文化孕育和滋養校園文化，校園文化反哺地域文化發展，不斷提升校園文化內涵，先進科研成果的轉化促進了地方經濟發展。

關鍵詞：校園品牌文化；校企文化融合；地域文化；文化育人

中圖分類號：G641" " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2023）01（a）-0143-04

Research on Campus Brand Culture Construction and Cultural Education Reform

— Taking Gansu Forestry Technological College as an Example

GOU Yanmei， QIANG Dexia， ZHOU Jian

（Gansu Forestry Technological College， Tianshui Gansu， 741000， China）

Abstract： At present， the country vigorously advocates the concept of cultural self-confidence. Higher vocational colleges are carrying out campus cultural brand activities to broaden students' horizons and improve their comprehensive quality. Taking Gansu Forestry Technological College as an example， the paper discusses the cultural education reform of the integration of the characteristic culture of vocational education， regional culture and school-enterprise culture. Integrate the connotation construction of corporate culture in campus activities， combine with the construction of corporate culture， and cultivate comprehensive professional talents required by enterprises. At the same time， the campus culture is nurtured and nurtured by the regional culture， the campus culture feeds back the development of the regional culture， constantly improves the connotation of the campus culture， and the transformation of the advanced scientific research achievements promotes the development of the local economy.

Key words： Campus brand culture; School-enterprise culture integration; Regional culture; Culture education

高職院校的重要職能是培養大學生由“學校人”向“職場人”“社會人”轉變，文化育人致力于為社會培養實用型人才[1]。高職校園文化是地域文化與專業文化融合后在校園的體現。大學生要深刻體會地域文化與加強專業知識的學習，通過合理的課程設計，課堂教學中地域優秀傳統文化與現代工匠精神等課程思政的融入，讓學生領悟專業文化與企業文化，明確專業文化的發展方向，得到學生肯定性認可，才能達到文化自信[2]。地域文化、企業文化和高職專業文化的有機交融，以專業文化為抓手實現文化自信培養，潛移默化地使校園文化成為學生文化自信的培養“專業土壤”[3]。

1 校園品牌文化理念

高校經過長時間的發展，受地域經濟與地域文化的影響，在師生長期共同積極努力下，將先進理論思想和社會實踐成果融入校園，形成具有學院自己的特點的校園品牌文化活動[4]。甘肅林業職業技術學院在艱苦、執著的辦學歷程中，逐步形成了“艱苦奮斗、無私奉獻、愛校如家”的優良傳統，“砥礪學行，自強不息”的校訓，“創新帶動、特色發展、質量提升、服務社會”的辦學理念，“搶抓機遇、開拓創新、追求卓越”的學院精神，“風清氣正、心齊勁足”的學院氛圍，“堅持以立德樹人為根本任務，以培養高素質技能人才為目標，以教學為中心，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路”的辦學方針。

2 “執其規矩，以度方圓”，測繪英才校園特色文化品牌

“執其規矩，以度方圓”院訓是測繪工程學院在20年的教育教學中沉淀、凝練出的具有鮮明職業特色、影響廣泛的校園文化特色之一。“執其規矩，以度方圓”出自《墨子·天志（上）》中“輪匠執其規矩，以度天下之方圓”，意為做輪子的工匠用圓規和直尺來測定方和圓的形狀。測繪人熱愛祖國，忠誠事業、艱苦奮斗、無私奉獻的測繪精神，不僅是一種口號和象征，還是測繪行業獨有的、具有強烈行業特色和文化特征的思想體系，院校打造培育測繪英才是對測繪精神的一種傳承。

在工程測量專業、測繪地理信息技術及無人機測繪應用技術專業的教育教學中，形成鮮明的、影響廣泛的校園文化特色——“執其規矩，以度方圓”，具備較高素養和精湛技能的測繪人才，可以掌握測繪行業的方法準則，通曉測繪之道，描繪炫麗的測繪圖景。培育測繪英才忠于國家、奉獻國家，為國家的建設奉獻力量。秉承“執其規矩，以度方圓”，培育測繪英才的校園文化。

3 校企文化融合，深化改革人才培養

3.1 加強校企文化融合，深化改革人才培養

高職教育的職業特色校企合作，在校企合作過程中，也是校園文化與企業文化相互交融的過程。通過校企文化融合，從個人的職業素質培養和個人能力發展的角度，有針對性地開展教育教學改革，讓學生在校期間掌握專業知識和技能的基礎上，認同與接受企業文化，提升學生的職業素養，為企業量身打造行業所需的高素質、高技能的技能人才，從而提升高職院校的社會影響力，推動高職教育的全面發展[5]。

校企的深度融合，將企業文化融合在課堂教育教學中，表現在學歷教育和培訓融通、師資融通、職業技能培養與職業精神養成融通等方面。測繪工程學院常年保持合作的單位有天水三和數碼測繪院有限公司、甘肅大禹九洲測繪地理信息有限公司、北京中建華海測繪科技有限公司等128家企事業單位。學院向企業選聘技術人員在校進行行業新技術的講座與培訓，同時向企事業單位委派學生進行頂崗實習，保證了學生的就業率和就業對口率。學院與廣州南方測繪科技股份有限公司產教融合，以建設“南方測繪產業學院”為平臺，深入開展“雙主體”人才培養，促進專業高質量發展。為住進“1+X”無人機攝影測量職業技能等級證書考核工作，學院與天水三和數碼測繪院有限公司產教融合，建立長期的深度合作，職業教育專業教學標準與職業技能等級標準相互對接[6]。

3.2 以校園文化活動為載體，加強校企文化融合

隨著職業教育與企業合作的不斷深化，企業文化對校園文化的影響日益廣泛和深刻，企業文化對學校培養學生職業素養具有特殊作用。學校黨委宣傳部在《關于加強和改進學校校園文化建設的意見》中提出：“校園文化建設要堅持校企合作共建的原則，積極推進校企合作，引進和融合優秀企業文化，促進學生養成良好的職業道德和職業行為習慣，幫助學生順利實現從學校到企業的跨越。”[7]

3.2.1 加強校園文化活動中的企業文化內涵建設

校園文化活動中的美育、體育的主旨是培養學生的綜合素質，然而活動不僅以娛樂性為目的，還要潛移默化地對學生進行勞動和人文教育，讓學生在活動中發揚艱苦奮斗、無私奉獻、愛校如家的優良傳統，牢記“砥礪學行，自強不息”的校訓。在活動中融入創新意識、技能意識、競爭意識等企業文化，體現出當代測繪精神。

3.2.2 校企共同開展活動，交流企業文化

校園活動實現與企業文化的互動、對接，搭建學校文化與企業文化交流的平臺，體現職業文化元素[8]。

（1）鼓勵學生積極參加高校大學生創新創業大賽，其有職業生涯規劃、求職實踐與創業實踐3個賽項。課外活動開展學生之間的職業知識和技能競賽，引導學生做大學的職業生涯規劃、模擬現場求職等。有意識地將企業文化創新意識、責任擔當、誠信敬業、團隊精神融合滲透在學生教育中，培育高素養和精湛技能的測繪人才。

（2）積極參與科技節、技能節，積極參與地方、省內甚至國家的科技活動，將校園活動與科技活動融合在一起，讓學生了解本專業的前沿知識；安排各類學術講座和專業競賽活動等豐富多彩的校園活動，如工程測量技能大賽聘請企業技術人員做評委，并為學生點評指導。

（3）每學年邀請學校優秀畢業生給新生做報告，宣講公司創業史，職業發展史，校園文化與企業文化的異同之處等，以激勵學生奮發向上。

4 地域文化與職業教育特色文化交融

地方高職院校擔負著傳承、弘揚地域文化的使命，地方高職院校對地域文化、經濟具有非常重要影響。一方面，地方高職院校傳承、創新和提升著地域文化；另一方面，高職院校在地域文化的潛移默化、潤物無聲的影響下，形成了具有地域特色的高職校園文化[9]。

打造特色社團。彰顯校園文化本著“以生為本、和諧發展”的原則，達到提高綜合素質、全面發展的目的，創辦校園公益社團，從而促進學校品牌文化的建設。學院創辦了“測繪協會”“藍宇航模協會”。鼓勵同學參加社團公益活動，服務學校，服務區域經濟。其中測繪協會承擔了五龍鎮兩個村子的公路測圖，藍宇航模協會對校園文化的傳播及校園生活的宣傳做了很多工作。測繪協會與藍宇航模協會成員組團參加國內、省內各大比賽，并取得良好成績。不管是公益活動還是各類比賽都讓學生們意識到，利用自己的專業知識不僅可以實現自己的理想，還可以為他人、學校、地方，乃至國家奉獻出自己的一份力量。

4.1 地域文化孕育和滋養校園文化

地域文化潤養校園文化，地域文化潛移默化地影響著校園文化，它是校園文化發展的資源庫和背景墻。人才培養理念是學校校園文化建設的核心，體現師生的共同理想與價值追求。校園文化根植于地域的熏陶和影響，潛移默化地影響著師生的人生觀、價值觀、世界觀。天水有著濃郁的文化氣息。八卦可謂盡覽物性、窮探天理、洞悉人事，為發現宇宙萬物的生命規律，測繪與之類似，測天地之方圓，繪宇宙之藍圖。秉承“執其規矩，以度方圓”，培養具備現代測繪科學基本理論、知識和技能，并服務于地方與祖國發展的技能型人才。

深厚的地域文化內涵為高校人才培養提供目標和方向。依托地域、面向地域、順應地域文化的發展，培養適應地方產業發展需要的專業型人才。天水有眾多測繪相關企業，這些企業為地方的發展做出了很大的貢獻。培養產業需要、崗位需求的專業人才使得學院與企業深度融合，結合地域文化需要，改革課程設置，打造行業需求的精英人才。

4.2 校園文化反哺地域文化發展

高校有著人文底蘊，校園文化具有前瞻性與先進性，校園文化對地域文化有示范與引領作用[10]。將地域文化與校園文化融合，不斷提升校園文化內涵，促進地方經濟發展。

4.2.1 促進地方經濟建設發展

（1）美麗鄉村建設

黨的第十六屆五中全會提出建設社會主義新農村的重大歷史任務時提出架設美麗鄉村建設。甘肅林業職業技術學院對口精準扶貧天水市麥積區五龍鎮。美麗鄉村建設的規劃需要精準詳細的測繪與規劃，學院師生對五龍鎮進行了詳細的測量。在測繪過程中，師生感觸到人們對美好生活的渴望、對知識的尊重。同時，師生們不懼艱辛、精益求精的測繪精神感動著當地人們，使更多的人了解測繪、主動學習測繪。

（2）地方特產宣傳

“執其規矩，以度方圓”要求工匠要借助工具完成任務。測繪的工具由傳統的水準儀、經緯儀到全站儀，直至發展到無人機。測繪人利用手中的工具對大地進行測量，同時也對當地的文化進行宣傳。2017級無人機應用技術班的學生利用無人機記錄了天水花牛蘋果的生長，多方位展現了花牛蘋果的與眾不同，讓全國、全世界人民了解天水地區、了解天水花牛蘋果，促進當地經濟發展。

（3）文化創意產品助力旅游文化傳播

無人機航拍技術服務于旅游文化傳播，通過攝影與攝像，制作景區VR全景圖，文化紀錄片及宣傳片等。文化創意產品是景區傳播文化和取得經濟效益的重要載體。它既承載了地域的文化和精神，又依靠著源源不斷的智慧成果和創意設計展現出更多元、更豐富的文化藝術價值。挖掘文化資源進行文創轉化產生實質的經濟價值最終達到名利雙收的結果。2019級無人機班的學生用無人機拍攝麥積山石窟風景區，并制作了麥積山石窟視頻宣傳片，弘揚我國絲綢之路特有的石窟文化信息與藝術魅力。無人機航拍小隴山腹地長江流域與黃河流域交匯處的龍王溝炮房峽林場，并制作宣傳片，為了隴原綠色，我們一直在努力。

4.2.2 先進科研成果的轉化

高職學生綜合素質的培養，首先是道德、思想和行為的培養。培養符合地方需要的綜合素質人才，加強地域文化在高職院校的傳承，提高文化融合水平，其首要任務是改變綜合培養模式。校園文化與地域文化的融合，一方面，使師生更熟悉地域產業科學發展水平，選擇科研項目時更具有針對性；另一方面，使學校和地域雙方主體在與科學研究相關的文化層面上達成共識，實現有效溝通，促進科研成果轉化為生產力，為當地社會經濟發展服務[11]。

5 結語

“執其規矩”，讓測繪人拿起手中的工具造福地方。“一方水土養育一方人”，地方水土給予每一個測繪人機會與機遇，打造出測繪精英“以度方圓”。學校優質的文化氛圍，有利于學校的可持續發展，也是學校綜合實力的體現。強國建設，測繪先行，經天緯地繪山河，測繪人用雙腳丈量祖國，用雙手描繪國土，只步為尺測乾坤，丹心一片繪社稷。我們將不斷加大“執其規矩，以度方圓”測繪英才校園特色文化品牌的建設，測繪精神，代代相傳。

參考文獻

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基金項目：甘肅省高等學校創新基金項目“‘航拍+文創+互聯網’助力天水文化遺址虛擬再現研究”（項目編號：2021B-418）；甘肅省教育科學“十四五”規劃課題“高職院校專業文化和地域文化融合提升服務區域經濟發展能力研究”（項目編號：GS〔2021〕GHB1926）階段性成果；2023年甘肅省高校大學生就業創業能力提升工程項目“生源多源化背景下測繪地理信息類專業學生就業創業能力提升實踐”。

作者簡介：茍彥梅（1987-），女，甘肅天水人，碩士，講師，研究方向：攝影測量與遙感。