產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪的畫(huà)面美感提升策略研究

摘要：產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表達(dá)的訓(xùn)練可以將自己的思考過(guò)程及思維想法通過(guò)手繪表達(dá)的方式展現(xiàn)出來(lái)。該研究對(duì)新手與專家手繪表達(dá)過(guò)程進(jìn)行分析，從上色、細(xì)化兩方面來(lái)分析新手與專家畫(huà)面美感提升策略異同，以論證不同方法策略在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表達(dá)過(guò)程中的不同表現(xiàn)，并顯示出其在手繪表達(dá)過(guò)程中的重要性和差異性。從研究結(jié)果來(lái)看，新手和專家的手繪策略存在較大差異，特別是在上色和細(xì)化的時(shí)間占比和時(shí)間分布上存在不同。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪；美感提升策略；口語(yǔ)分析；seeing-moving-seeing模型

中圖分類號(hào)：TB472" " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " " " " "文章編號(hào)：2096-4110（2023）01（a）-0010-06

The Research on Coloring and Refinement Strategy of Product Design Sketch

ZHANG Yang， LI Meirong， ZHEN Ling， FU Youlei

（Quanzhou Normal University， Quanzhou Fujian， 362000， China）

Abstract： The sketching expression of product design is a compulsory course for students majoring in the industrial design or product design in higher education. The hand-drawn drill enables one to express his own thinking process and ideas via the way of sketching. The research on analysis of hand-drawn expression process between the newcomer and the professional， from two aspects of coloring and refinement to analysis the difference of strategy between them， is to demonstrate the expression using diverse methods as well as show its importance and otherness in the course of hand-painted. The conclusion is that there exists considerable difference in sketching strategy to the new and the veteran， especially in time proportion and time distribution in terms of coloring and refinement.

Key words： Sketch of product design; Coloring refinement strategy; Oral language analysis; Seeing-moving-seeing model

1 研究背景

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是指定義產(chǎn)品的過(guò)程，人們通過(guò)已經(jīng)掌握的知識(shí)和創(chuàng)意去發(fā)展產(chǎn)品，是一個(gè)待研究的系統(tǒng)過(guò)程，同時(shí)也是產(chǎn)品創(chuàng)新的核心和基礎(chǔ)[1]。產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法，是設(shè)計(jì)方法的推演方法，是通過(guò)運(yùn)用快速制線條的表現(xiàn)形式對(duì)產(chǎn)品起到初步美感表達(dá)的方式，是一個(gè)產(chǎn)品造型的外在體現(xiàn)，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程有著重要的影響[2-3]。在設(shè)計(jì)層面，手繪表達(dá)主要傳遞作者的設(shè)計(jì)思想，也可以作為設(shè)計(jì)交流的溝通媒介[4]，保證產(chǎn)品能夠更加精確地按照設(shè)計(jì)師的想法和理念進(jìn)行生產(chǎn)。

在審美層次上分為形體美、結(jié)構(gòu)美、氣質(zhì)美三個(gè)等級(jí)，然而氣質(zhì)美是手繪設(shè)計(jì)作品最大的魅力之一，是審美的高級(jí)階段，設(shè)計(jì)手繪中氣質(zhì)美的呈現(xiàn)，需要積累足夠技巧、經(jīng)驗(yàn)、情愫、靈感，并在滿足形體美、結(jié)構(gòu)美的基礎(chǔ)上，將內(nèi)在精神與外在物象統(tǒng)一融合，相互融合[5]。手繪效果圖主要展現(xiàn)的審美體現(xiàn)在產(chǎn)品的造型美、色彩美和材質(zhì)美上。而效果圖畫(huà)面的構(gòu)圖，形式美的把握，畫(huà)面色彩、布局與整體的氛圍，還有線條的繪制，線與線、面與面的過(guò)渡、轉(zhuǎn)折在手繪設(shè)計(jì)時(shí)都是關(guān)鍵因素。手繪效果圖是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要步驟，它承載了產(chǎn)品審美、形態(tài)創(chuàng)造、工程分析乃至市場(chǎng)前景分析的重要責(zé)任[6-7]。

相關(guān)研究表明，初學(xué)者在進(jìn)行色彩表達(dá)時(shí)會(huì)對(duì)產(chǎn)品感到困惑，不能在二維的紙面上利用色彩和筆編寫(xiě)具有空間感的物體。而專家在繪畫(huà)的過(guò)程中對(duì)物體的理解能輕易地表現(xiàn)出來(lái)。但是到目前為止，并沒(méi)有實(shí)際的研究表明專家是怎樣通過(guò)上色和細(xì)化以表達(dá)自己的思想及提升畫(huà)面整體美感。因此，該研究的目的在于研究產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪專家和新手通過(guò)上色和細(xì)化的方式來(lái)提升畫(huà)面整體美感的過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)兩者上色和細(xì)化過(guò)程中策略的異同，進(jìn)而找出專家是怎樣通過(guò)上色和細(xì)化提升畫(huà)面美感的。在研究方法方面，該研究將運(yùn)用觀察法和口語(yǔ)分析法對(duì)專家和新手的畫(huà)面美感提升進(jìn)行編碼，從上色和細(xì)化中找出差異的原因并進(jìn)行分析。該研究的貢獻(xiàn)在于可以幫助工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用上色和細(xì)化的方式來(lái)提升手繪效果圖的整體美感，同時(shí)為設(shè)計(jì)手繪及相關(guān)從業(yè)人員提供參考借鑒。

2 文獻(xiàn)探討

多元化是手繪表現(xiàn)技術(shù)的主要特點(diǎn)，主要包括簡(jiǎn)化法、夸張法和變形法等。在實(shí)際的手繪應(yīng)用中，不同的語(yǔ)義要素，必須采用不同的表現(xiàn)技法，例如，色彩表現(xiàn)、線條表現(xiàn)和其他元素表現(xiàn)等[8]。設(shè)計(jì)手繪可以看出設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)計(jì)的理解與創(chuàng)新，從根本上來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)手繪是基本設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新能力的體現(xiàn)[9]。對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表達(dá)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，只有掌握正確的產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表達(dá)的學(xué)習(xí)方法，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)課程的目標(biāo)，并顯示出其在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要意義。張弘毅在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表達(dá)中以可視化視角，從其內(nèi)容、版面這兩方面特征來(lái)分析手繪表達(dá)可視化的要點(diǎn)，以期明確闡述產(chǎn)品手繪表達(dá)可視化的宏觀方向，從而進(jìn)行多角度探索[10]，因?yàn)樾率衷O(shè)計(jì)師在缺少產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪經(jīng)驗(yàn)的情況下，更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何通過(guò)上色、細(xì)化來(lái)表達(dá)自己的思想就顯得尤為重要，也會(huì)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪提升設(shè)計(jì)空間。

設(shè)計(jì)手繪中氣質(zhì)美的表達(dá)至關(guān)重要，在營(yíng)造手繪效果圖氣質(zhì)美時(shí)需要達(dá)到相關(guān)要求：第一，成就設(shè)計(jì)手繪氣質(zhì)美必須擁有坦然的心態(tài)，守護(hù)自己的設(shè)計(jì)初心；第二，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能力；第三，空間感受的傳達(dá)；第四，虛實(shí)相生。手繪效果圖在環(huán)藝設(shè)計(jì)中有獨(dú)特的價(jià)值，手繪效果圖不僅對(duì)于色彩有著重要的體現(xiàn)，還體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的專業(yè)素質(zhì)及綜合技藝。在環(huán)藝設(shè)計(jì)中，張江東通過(guò)對(duì)手繪效果圖的重要性及價(jià)值進(jìn)行分析，展現(xiàn)手繪的藝術(shù)性表達(dá)形式[11]。王會(huì)和李硯青闡述了手繪藝術(shù)在新媒體產(chǎn)品中的特性，通過(guò)手繪作品可以融合設(shè)計(jì)者的表達(dá)意圖、個(gè)人的想法、審美及手繪技法，從而使手繪作品具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，讓產(chǎn)品具有獨(dú)特的產(chǎn)品創(chuàng)意、生動(dòng)性、感染力與表現(xiàn)力[12]。游月秋與王曉璐通過(guò)研究手繪藝術(shù)設(shè)計(jì)和電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的有效融合，提出了手繪藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的繼承，進(jìn)而提高藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)涵[13]。

在設(shè)計(jì)手繪的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果了解專家是如何通過(guò)上色和細(xì)化來(lái)表達(dá)自己的思想，提升效果圖整體美感，將會(huì)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪教育有很大幫助。目前，我國(guó)社會(huì)逐步全面工業(yè)化，對(duì)于以創(chuàng)新能力為培養(yǎng)核心的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪的開(kāi)展不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也可為產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪提升發(fā)展空間[14]。

3 研究方法

3.1 口語(yǔ)分析法

設(shè)計(jì)手繪是對(duì)產(chǎn)品美學(xué)表達(dá)的設(shè)計(jì)思考的過(guò)程。口語(yǔ)分析法是通過(guò)分析被試對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)程所做的口語(yǔ)報(bào)告來(lái)研究持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)且內(nèi)部操作更為復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，以此來(lái)研究新手與專家上色和細(xì)化策略的異同，以提升畫(huà)面整體美感[15]，而口語(yǔ)報(bào)告可以為產(chǎn)品美學(xué)的轉(zhuǎn)化與表達(dá)的認(rèn)知過(guò)程提供足夠的資料。目前口語(yǔ)分析主要分成兩種形勢(shì)： 同步式與回溯式。同步口語(yǔ)分析法就是所謂的放聲思考法，要求受測(cè)者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)時(shí)以口語(yǔ)敘述方式將當(dāng)下的設(shè)計(jì)思維、思路表達(dá)出來(lái)。回溯法的口語(yǔ)報(bào)告則是以回溯記憶的方式，事后將其設(shè)計(jì)過(guò)程中的思維活動(dòng)進(jìn)行描述，回憶自己的思維進(jìn)程。

3.2 Seeing-Moving-Seeing 理論模型

“Seeing-Moving-Seeing”是一種設(shè)計(jì)思考模型。這個(gè)理論模型認(rèn)為設(shè)計(jì)師可以使用不同類型的“Seeing”來(lái)探索繪畫(huà)的美感，例如：用看的方式理解繪畫(huà)的形狀，對(duì)手繪線稿進(jìn)行分析，對(duì)上色、細(xì)化進(jìn)行分析對(duì)比，了解空間結(jié)構(gòu)。通過(guò)繪畫(huà)的方式，讓手繪效果圖的美感得到進(jìn)一步的提升，并經(jīng)由再次的“Seeing”得到所繪制的圖形，通過(guò)這種方式對(duì)效果圖的畫(huà)面美感進(jìn)行循環(huán)構(gòu)建以進(jìn)入下一個(gè)手繪的步驟。在設(shè)計(jì)手繪的思考過(guò)程中，參與者從手繪中看到了什么，如何進(jìn)行分析繪制，在視覺(jué)上是具有一些差異的，這也是“Seeing”的過(guò)程。當(dāng)參與者繪畫(huà)時(shí)看到自己的作品，如何處理自己手繪展現(xiàn)出來(lái)的信息，如何根據(jù)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)將手繪效果圖傳達(dá)出來(lái)的信息進(jìn)行對(duì)比，感受效果圖畫(huà)面美化的不足之處，最終將自己的手繪作品進(jìn)行完善，這是一個(gè)大腦活躍思考的過(guò)程，也是一個(gè)“Moving”的過(guò)程。本研究采用該模型對(duì)口語(yǔ)分析數(shù)據(jù)資料進(jìn)行編碼，分析專家與新手在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪中上色與細(xì)化時(shí)思維模式的差異性所導(dǎo)致的畫(huà)面美感的差異。

4 研究流程

根據(jù)上文論述，本研究通過(guò)與口語(yǔ)分析法的比較，驗(yàn)證該方法的有效性與可信性；同時(shí)通過(guò)分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪上色與細(xì)化設(shè)計(jì)過(guò)程不同階段的設(shè)計(jì)信息，更好地了解手繪上色與細(xì)化的設(shè)計(jì)過(guò)程中的美感變化規(guī)律。

4.1 研究參與者

31名某學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生參加了本次實(shí)驗(yàn)。分別為14名男生，16名女生。平均年齡20歲。

通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)保證實(shí)驗(yàn)的公平性、準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)后排除了口語(yǔ)分析法中描述自己手繪過(guò)程較少的人，排除了在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪中“Seeing-Moving-Seeing”過(guò)少的人。最終選擇了一名專家、一名新手作為實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，進(jìn)行口語(yǔ)分析法分析。

4.2 流程設(shè)定及準(zhǔn)備工作

本實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備兩張A4的線稿圖（見(jiàn)圖1），并準(zhǔn)備了基于口語(yǔ)分析法實(shí)驗(yàn)小樣的視頻演示，總長(zhǎng)10 分鐘。實(shí)驗(yàn)要求參與人員對(duì)相同線稿進(jìn)行上色與細(xì)化。實(shí)驗(yàn)全程使用錄音筆記錄被試的口頭報(bào)告。

本研究中每位參與者需要完成一輪實(shí)驗(yàn)，每輪實(shí)驗(yàn)時(shí)間為30分鐘，包含以下3個(gè)階段（見(jiàn)圖2）。

第一階段：研究人員向參與者介紹實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并引導(dǎo)參與者進(jìn)行放聲思考練習(xí)，練習(xí)的時(shí)長(zhǎng)為5分鐘。

第二階段：參與者根據(jù)研究人員布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)開(kāi)始進(jìn)行手繪，設(shè)計(jì)手繪過(guò)程中要求參與者放聲思考；實(shí)驗(yàn)的手繪時(shí)間為25分鐘，這樣既可以保證參與者有充足的設(shè)計(jì)時(shí)間，又不因疲倦而影響口頭報(bào)告質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)有研究人員進(jìn)行錄音。

第三階段：研究人員詢問(wèn)并記錄參與者的設(shè)計(jì)手繪思路，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)統(tǒng)一回收手繪效果圖的完成稿。

4.3 編碼系統(tǒng)

本研究運(yùn)用“Seeing-Moving-Seeing”編碼探討專家和新手對(duì)于手繪效果圖美感結(jié)果評(píng)價(jià)的差異性，針對(duì)設(shè)計(jì)者與效果圖作品之間互動(dòng)過(guò)程中的“Seeing”與“Moving”予以編碼，編碼原則如表1、表2所示。

4.4 編碼結(jié)果

根據(jù)參與者的“Seeing-Moving-Seeing”編碼結(jié)果，歸納出產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪的繪畫(huà)步驟。參與者在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)并不一定會(huì)嚴(yán)格地按照步驟進(jìn)行，而是會(huì)從一個(gè)步驟跳到另一個(gè)步驟，并在某一個(gè)步驟突然停止，如圖3、圖4所示。

5 結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)專家和新手在手繪中運(yùn)用上色與細(xì)化的方式以表達(dá)畫(huà)面美感的編碼結(jié)果進(jìn)行分析，可以很清晰地看出專家和新手在對(duì)畫(huà)面美感進(jìn)行提升的過(guò)程中上色與細(xì)化策略的異同。

5.1 基于口語(yǔ)分析法的新手和專家產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪“看”過(guò)程分析

本研究通過(guò)評(píng)估圖5和圖6發(fā)現(xiàn)：新手在“看”的步驟中，“視覺(jué)的看”在整個(gè)過(guò)程中呈前少后多的趨勢(shì)，專家“視覺(jué)的看”在整體的時(shí)間中趨于前半部分；新手“判斷的看”在整個(gè)過(guò)程中呈平均態(tài)勢(shì)分布，專家“判斷的看”分布在整個(gè)過(guò)程中的第4分鐘到第11分鐘，在整個(gè)過(guò)程的中間部分；新手“色彩對(duì)比”在整個(gè)過(guò)程中均勻分布在第2分鐘到第11分鐘之間，專家“色彩對(duì)比”聚集在整個(gè)過(guò)程中的中后部；新手“明暗對(duì)比”在整個(gè)過(guò)程中大部分聚集在第5分鐘到第10分鐘，專家“明暗對(duì)比”在整個(gè)過(guò)程中趨向于前5分鐘和第14分鐘之后。

通過(guò)分析過(guò)程可以看出：專家在“看”的步驟中“視覺(jué)的看”和“判斷的看”有明顯的分離，更注重畫(huà)面所表現(xiàn)的關(guān)系和對(duì)線稿線條進(jìn)行修正。新手是“視覺(jué)的看”包括“判斷的看”，兩者互相交錯(cuò)，直接看多過(guò)間接分析整個(gè)畫(huà)面。通過(guò)分析可以看出專家比新手更注重整體關(guān)系的整體感、均衡和變化。

5.2 基于口語(yǔ)分析法的新手和專家產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪“動(dòng)”過(guò)程分析

本研究通過(guò)量化評(píng)估圖7和圖8發(fā)現(xiàn)，在“動(dòng)”的過(guò)程中，新手上色從頭到尾只有在第4分鐘到第5分鐘有短暫的停止，專家上色處于前10分鐘內(nèi)。新手細(xì)化零散分布在整個(gè)過(guò)程中，用時(shí)較短。專家細(xì)化過(guò)程處于整體實(shí)驗(yàn)的后半部分，并在第10分鐘到第15分鐘呈現(xiàn)完整的時(shí)間段。

通過(guò)過(guò)程分析可以看出：專家在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪過(guò)程中比較注重細(xì)化步驟，運(yùn)用了完整的時(shí)間來(lái)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)化，使畫(huà)面更加完整。而新手在整個(gè)過(guò)程中上色沒(méi)有章法，上色和細(xì)化同時(shí)進(jìn)行，并沒(méi)有留給細(xì)化過(guò)多的時(shí)間。

綜上所述，本研究發(fā)現(xiàn)：（1）新手在“看”“動(dòng)”的步驟中將重心主要放置在真實(shí)場(chǎng)景的展現(xiàn)。在選擇策略方面，新手沒(méi)有固定的意識(shí)，換言之就是在繪畫(huà)之前，他們腦海里沒(méi)有一個(gè)固定的方式目標(biāo)，在繪畫(huà)過(guò)程中不斷地更新想法。如本實(shí)驗(yàn)中新手是以塊面來(lái)進(jìn)行顏色的選擇。同時(shí)，新手比較偏向于選擇上色遠(yuǎn)大于細(xì)節(jié)刻畫(huà)的策略，更注重顏色的面積。（2）專家在“看”“動(dòng)”的步驟中更傾向于表達(dá)主題，專家更傾向于選擇先上色后細(xì)化的策略。他們腦海里有一個(gè)明確的方式目標(biāo)，并根據(jù)需要選擇適合的方法，以適應(yīng)強(qiáng)調(diào)和調(diào)節(jié)色彩及結(jié)構(gòu)。專家更傾向于在大面積上色后刻畫(huà)細(xì)節(jié)，刻畫(huà)細(xì)節(jié)的時(shí)間只是略小于上色時(shí)間，他們可以在上色過(guò)程中更好地運(yùn)用顏色，而且通過(guò)高明地表達(dá)每一個(gè)細(xì)節(jié)最后將所有部分組成完美的畫(huà)面。

6 研究啟示及畫(huà)面美感提升策略

通過(guò)本研究可發(fā)現(xiàn)，“看”的步驟中“視覺(jué)的看”和“判斷的看”要更注重畫(huà)面所表現(xiàn)的關(guān)系和對(duì)線稿線條進(jìn)行修正，要注重整體關(guān)系的整體感、均衡和變化。在上色過(guò)程中，要通過(guò)不斷進(jìn)行對(duì)比，使畫(huà)面明暗關(guān)系更加均衡。在繪制過(guò)程中要留出完整的時(shí)間修正畫(huà)面，進(jìn)行細(xì)化，使畫(huà)面變得更加完整。

通過(guò)研究總結(jié)，以下3點(diǎn)對(duì)手繪效果圖美感的提升具有重要影響。

6.1 畫(huà)面整體感的體現(xiàn)

手繪畫(huà)面瑣碎，解決方法是多注重細(xì)節(jié)，能夠有效提升手繪效果圖的整體感、協(xié)調(diào)感，進(jìn)而提升畫(huà)面美感。設(shè)計(jì)者應(yīng)始終在整體中調(diào)整細(xì)節(jié)，調(diào)整各個(gè)部分之間的比例，使畫(huà)面更加完整、和諧，但是細(xì)節(jié)上單純的增加也是具有弊端的。

6.2 完整的細(xì)化步驟

一方面，手繪設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者思想初衷的體現(xiàn)，既能及時(shí)捕捉作者內(nèi)心思想與創(chuàng)意，又能同時(shí)呈現(xiàn)創(chuàng)作激情。而單獨(dú)、完整、科學(xué)的細(xì)化步驟，能夠提升手繪中設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念；另一方面手繪設(shè)計(jì)完成一件作品的周期較長(zhǎng)，操作時(shí)設(shè)計(jì)者需全神貫注，十分細(xì)心，不能出錯(cuò)，也不方便修改，而完整的細(xì)化步驟能夠進(jìn)一步完善畫(huà)面，規(guī)避錯(cuò)誤。

6.3 手繪策略的呈現(xiàn)

就是通過(guò)捕捉心中產(chǎn)品畫(huà)面動(dòng)態(tài)的一瞬間的定格，設(shè)計(jì)者運(yùn)用自身獨(dú)有的策略方法，將產(chǎn)品最理想的、最完美的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，提筆一氣呵成，才能使手繪效果圖具有美感。而手繪策略需要設(shè)計(jì)者從大量的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)中獲得。

7 結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表達(dá)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師必須具備的技能，也是在產(chǎn)品設(shè)計(jì)初階段與其他人溝通的重要媒介，反映了設(shè)計(jì)的及時(shí)性和方便性。然而，想要更好地運(yùn)用手繪技法清晰地將產(chǎn)品的每一個(gè)細(xì)節(jié)和內(nèi)容表達(dá)清楚，不僅需要設(shè)計(jì)者對(duì)產(chǎn)品形體非常了解，還需要其持之以恒地進(jìn)行非常多的手繪訓(xùn)練。設(shè)計(jì)者只有每天堅(jiān)持由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的練習(xí)，才能增強(qiáng)產(chǎn)品手繪技法的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)師要保證訓(xùn)練時(shí)間和精力的投入，這些是良好產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表達(dá)的重要保障。

新手可以明確產(chǎn)品形態(tài)的整體與部分，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、功能、細(xì)節(jié)之間的關(guān)系，從而形成其內(nèi)在的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，這種內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)有助于新手對(duì)產(chǎn)品綜合掌握，同時(shí)指導(dǎo)新手在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)產(chǎn)品的比例、結(jié)構(gòu)、尺寸、細(xì)節(jié)和色彩等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)性的審美判斷，并給予校正，有助于其開(kāi)展新的嘗試。

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基金項(xiàng)目：福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“創(chuàng)新思考法與地域性設(shè)計(jì)教學(xué)融合實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FJJKBK21-025）研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：張楊（1989，9-），男，廣東深圳人，博士，講師，研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)策略。

通信作者：李美蓉（1997，10-），女，四川瀘州人，碩士（研究生）在讀，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)，通信郵箱：3091776935 @qq.com。