融媒體背景下新形態公共體育教材出版的探索與實踐

摘要：在融媒體的背景下，為順應時代發展和響應國家政策，數字化資源與傳統體育教材相融合，新形態公共體育教材應運而生。文章探索融媒體背景下出版者轉變出版觀念，從內容設計和技術應用兩方面對新形態公共體育教材出版進行的具體實踐，以此助力國家數字化教材建設。文章采用實證研究法、文獻調查法、對比分析法等研究方法，通過查閱權威媒體發布的資料，梳理國家對于推動媒體融合發展、教材管理等方面的政策，總結了高校師生對新形態公共體育教材的實際需求，對比分析傳統形態公共體育教材和新形態體育教材在內容和出版形式上的差異；通過考察數字化資源的推廣應用模式，總結數字化資源應用于傳統出版的可能性和必然性；通過查閱有關融媒體背景下出版行業發展和實踐的研究資料，對出版行業中新形態教材出版進行研究，并基于筆者的工作實踐，將研究主體定位為新形態公共體育教材的發展和實踐過程，對新形態公共體育教材的發展歷程、探索和實踐模式進行具體的考察和研究。在此基礎上，文章總結出數字化資源在新形態公共體育教材中的具體應用，公共體育教材的出版者要積極推動數字化資源融合的教材轉型升級，以內容和技術兩個方面為抓手，才能滿足學校廣大師生的需求，助力國家教育數字化建設，實現社會效益和經濟效益雙豐收。

關鍵詞：融媒體；公共體育教材；數字化資源；新形態；數字化建設

中圖分類號：G722.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）20-0233-04

2014年8月18日，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過了《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》，指出要“推動傳統媒體和新興媒體融合發展”[1]。2019年12月，教育部印發的《普通高等學校教材管理辦法》提出，“組織建設信息技術與教育教學深度融合、多種介質綜合運用、表現力豐富的新形態教材”[2]。2021年12月，教育部辦公廳印發的《“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案》提出，“建設一批編排方式科學、配套資源豐富、呈現形式靈活、信息技術應用適當的融媒體教材”[3]。

此后，出版行業積極響應國家政策，順應時代發展，在教材出版這一細分領域不斷推進教材改革，已經從傳統的紙質教材轉變成數字化資源與紙質教材相融合的新形態教材。公共體育教材作為教材體系中不可分割的一部分，在融媒體發展的背景下努力探索，開拓創新，不斷實踐，逐步形成新形態公共體育教材。

一、打破傳統壁壘，積極探索與實踐

一直以來，學生使用的公共體育教材都是傳統形態公共體育教材，但是近幾年，公共體育教材順應時代，積極探索與實踐。

（一）傳統形態的公共體育教材

傳統的公共體育教材都是紙質版教材，在裝幀形態上，封面設計較為嚴肅，教材以無線膠訂的裝幀形式為主，大部分的教材以單色印刷為主，版式設計較為簡單[4]。在內容設置上，內容呈現形式比較單一，教材以圖文并茂的形式，向學生傳播體育相關知識，但是教材的內容在一定程度上受到了版面的局限，以概念性、闡述性介紹為主。對于具體運動項目的介紹，側重于該項目的起源與發展、技戰術、競賽規則等，知識介紹比較全面，但是知識深入程度不夠。教材內插入插圖，能在一定程度上讓學生產生直觀認知，但仍存在學習知識受限的局限性。同時，公共體育教材知識更新速度較慢，基本以重印或改版的形式修訂內容。部分公共體育教材有與教材相配套的光盤，但覆蓋知識內容仍顯不足。同時，對于學生這一受眾群體而言，公共體育教材的使用率不夠理想。

（二）融媒體背景下的新形態公共體育教材

公共體育教材覆蓋面廣、專業性強，對于教材內知識內容的豐富程度和呈現方式的要求不斷提高，同時教學的多元化手段不斷豐富，學生學習的個性化、自主化程度提升。在融媒體大力發展的背景下，公共體育教材融合的新形態發展是必然要求。新形態公共體育教材必須有效彌補傳統紙質教材文字、圖片、二維視頻呈現展示的不足。

傳統公共體育教材的變革勢在必行，是融媒體背景下的必然。那么，什么是融媒體？“融媒體是指依托互聯網技術，將不同介質的媒體資源整合、優勢互補，實現依據不同媒體屬性進行多層次信息傳播的新型媒體。”[5]對于公共體育教材來說，就是將不同介質的媒體資源應用于其中，形成以紙質教材為依托的、融合多種數字化資源形式的新形態教材。

融媒體應用于公共體育教材后呈現出的特點：第一，從單純的紙質教材發展到音頻、視頻、微課、題庫、考試平臺等多元數字化資源的融合，體現出新形態公共體育教材的數字性。第二，從紙質教材的理論部分和實踐部分的結合學習，到融媒體背景下教、學、練、考完整體系的新形態公共體育教材，形成真正的立體化形式，體現其立體性和系統性。第三，學生可以通過聽音頻、觀看書中鏈接的視頻、進入題庫練習、觀看微課等形式隨時隨地、立體化地學習，體現出新形態公共體育教材的便捷性。第四，新形態公共體育教材中數字化資源的應用，具有多樣化的知識呈現形式，使得學生可以根據自我需要學習和復習所學知識，體現出學生學習的自主性。第五，體育教師可以根據學生對新形態公共體育教材的使用情況、課后學習任務的完成情況、平臺練習的測試成績等，靈活地調整授課的內容和方式，體現使用新形態公共體育教材后教師授課的靈活性。

二、數字化資源在新形態公共體育教材中的具體應用

在融媒體發展的背景下，新形態公共體育教材主要是將數字化資源應用于傳統紙質教材中。具體而言，除了傳統的文字、圖片內容，還將視頻、音頻、題庫、AR和VR等數字化資源和技術融入公共體育教材當中，極大地豐富了教材的內容和形式[6]。其優勢在于，通過不同的媒介呈現公共體育教材的內容，發揮不同媒介的優勢，充分展示了教材的內容，同時實現教學資源的及時更新，并且對紙質教材以外的內容作了極大的補充和深化，極大地便利了教師的教學，同時極大地滿足了學生學習的個性化、多元化需求。

（一）教學視頻

新形態公共體育教材中的教學視頻主要是以二維碼交互應用的形式呈現的，即公共體育教材以文字闡述體育知識的同時，在紙質教材內文相對應的位置印刷此部分知識的二維碼，學生可以使用手機端掃描二維碼，在手機端即可鏈接到對應的一個或幾個教學視頻，學生可以根據自身的學習需要觀看二維碼鏈接的教學視頻內容。新形態公共體育教材中教學視頻的加入極大地便利了學生的學習。學生可以通過掃描二維碼反復觀看教學視頻。即便是課堂中沒有學會的知識，在課后也能非常容易地彌補知識漏洞，極大地提高學生學習的效果，增強學生學習的興趣。

（二）在線微課

在線微課是新形態公共體育教材相配套的數字化資源之一。出版者和作者根據公共體育的教學大綱和教材的具體內容，將主要知識點和重要章節進行梳理，精煉課程內容，錄制好微課，由出版者上傳至教學平臺。在線微課內容根據教學大綱的教學重點安排，原則上保證重點知識都可以在微課中講解，尤其是公共體育教材中理論部分的內容，可以在微課中全面且凝練地講授。學生根據自己的學習需要，利用電腦端或是手機端直接登錄在線微課平臺，學習微課內容。微課的時長一般為5～15分鐘，沒有師生互動的部分，單純是知識的講授。

（三）教學課件

新形態公共體育教材的教學課件主要是為授課教師提供的，其主要形式是PPT。教學課件由出版者和作者一起，將公共體育教材中的知識點進行歸納總結，形式新奇、美觀、活潑卻不失嚴謹。教學課件主要應用于公共體育課教師授課的過程中，其功能是輔助公共體育課教師的日常教學。

教學課件的應用擺脫了傳統板書教師課前準備時間較長、課上書寫費時費力、無法保存等弊端，減輕了教師的備課壓力，較好地發揮了其教學參考的作用，同時也為公共體育的教學提供了統一的標準。教學課件除了圖文介紹知識，可以加入音頻，也可以鏈接體育政策、知識等相關內容的網頁、視頻，更加生動、具體，使得課堂教學變得更有趣味性。教學課件的豐富性、趣味性、全面性等能夠極大地吸引學生的注意力，增強學生對公共體育的學習興趣。

（四）題庫和考試系統

新形態公共體育教材的題庫主要應用于學生公共體育知識學習后的練習中。公共體育教材的題庫呼應公共體育教材中的學習目標和學習任務，突出和深化了重點知識，具有較強的實用性和針對性。學生可以在學習完一章、一項或是一個模塊的內容后，通過掃描公共體育教材中的二維碼鏈接，進入對應章節的題庫進行專項練習，查缺補漏，鞏固所學知識點。在期末，教材內容學習完以后，學生以同樣的方式，進入總復習題庫，通過做練習的形式，復習教材中的知識點。公共體育教材的題庫為教師教學和學生鞏固復習提供了強大的數字化資源支持，有利于檢驗教師的教學效果和學生的學習效果，對教師教學和學生學習提供積極的反饋。

新形態公共體育教材的考試系統主要應用于公共體育課的考試評價階段。在期末考試評價階段，學生登錄公共體育考試系統平臺，正確輸入個人信息，繼而進行公共體育的考試。相鄰考生的考試題目不同，考試題目以亂序的形式出現，保證了考試評價的真實性和準確性。學生作答后按時提交，考試評價系統會自動生成分數。不同的學校考試次數不同，有的學校允許學生考2次甚至是2次以上，取最好一次的成績作為期末階段的學生評價性成績。公共體育教材考試系統的應用更加科學化、準確化、智能化，使得學校和教師對學生學習成績的考察更有針對性和便利性，同時也提升了學生考試的便利程度。

（五）教學拓展項目

新形態公共體育教材中的教學拓展項目主要是教材文字部分沒有涉及的運動項目和公共體育知識，以及所講內容的知識拓展部分。將此類內容以二維碼鏈接的形式放在書中，學生掃描二維碼可以直接學習對應的文字、音頻、視頻等數字化資源。比如，很多公共體育教材中沒有單獨涉及射藝部分的內容，出版社和作者可以在公共體育教材中以教學拓展項目的形式加入射藝的相關知識視頻，供有學習需要的師生使用。作為知識的補充，新形態公共體育教材中的教學拓展項目打破了教材的內容限制和版面限制，為教師的教學和學生的學習提供了豐富的數字化資源。

（六）AR、VR進教材

AR、VR進入新形態公共體育教材，是體育課程資源可視化建設的重要內容之一。學生可以通過使用AR、VR設備觀看和學習體育課程資源。立體化視頻的可視化程度高，猶如身臨其境，極大地便利了學生的學習。目前，AR、VR技術和設備由于成本較高、制作難度相對較大，在新形態公共體育教材中的應用并不普遍。相信未來，會有更多的AR、VR資源進入公共體育教材，便利師生的學習、應用。

三、融媒體背景下新形態公共體育教材的出版要求

隨著科技的進步和“互聯網+”的推動，學生獲取知識的途徑更加多元化和個性化，為了順應時代的發展、滿足教師教和學生學的要求，以思維變革為出發點，以課程變革為抓手，以教材變革為形式，公共體育教材積極進行數字化資源的融合，產生了新形態的公關體育教材。這種融合包括“連接、場景、內容、群體四個元素，連接主要是指紙質圖書與數字資源的連接，也包括讀者和出版社以及作者之間的互聯；場景包括教學和學習；內容包括紙質圖書、數字資源，還包括評測、學習分析等教學工具；參與的群體包括課上與課后的學習群體”[7]。要想順應時代和科技的要求，且又能極大地滿足教師教學和學生學習的需要，這對公共體育教材的出版提出了內容要求和技術要求。

（一）內容要求

融媒體背景下新形態的公共體育教材除了傳統的圖文外，還有各種數字化資源與之配合，這就要求出版者轉變思路，順應融媒體的發展趨勢，做好新形態公共體育教材立體化的策劃工作，根據教材編寫的要求，從學生學習和使用的實際出發，對公共體育教材的內容設置和媒體形式做好安排。

新形態公共體育教材的策劃，要更加的全面、立體，滿足多種數字化資源的要求。“技術策劃、媒體策劃、受眾策劃、營銷策劃等都進入了當下編輯策劃的范疇”[8]，出版者一定要注重公共體育教材的內容設置和體例格式，哪些知識是作為文字形式呈現的，哪些內容是作為數字化資源呈現的。公共體育教材的基本知識體例、知識內容一定要以文字的形式呈現在書本當中，保證知識的體系性、連續性和學習的便利性。輔之以深化的、拓展的知識，要選取適當的方式做好策劃和內容審定。編輯要不斷提高自身的職業素養，除了要不斷提高傳統出版領域的技能，更要了解前沿科學技術，學習數字化出版知識，熟悉數字化資源的應用，掌握融媒體背景下的編輯和策劃技能[9]。對于數字化資源的內容，出版者首先要確定本教材要具體使用哪些數字化資源；其次要甄別哪些具體的內容是否需要通過某種數字化資源才能得到很好的呈現；再次要確定某種數字化資源中涉及的具體內容；最后要做好與數字團隊的具體工作對接，落實出版工作細節。在版式設計上，公共體育教材要盡量擺脫嚴肅、拘謹的排版形式，豐富紙質教材頁面的內容呈現形式，注重二維碼與文字、圖片等在教材中的版面位置，力求新穎、大方、簡潔。在裝幀設計上，可以選用活頁式、工作手冊式等靈活、便捷的形式[10]。

習近平總書記強調，“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[11]。2020年5月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確提出體育課程要“注重愛國主義教育和傳統文化教育，培養學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發學生提升全民族身體素質的責任感”[12]。新形態公共體育教材要和傳統公共體育教材一樣，嚴把政治審查關，注重導向問題和思想引領。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，弘揚社會主義核心價值觀，堅定文化自信，努力打造適應時代要求的精品教材。做好公共體育教材中的思想政治教育，做好黨的二十大精神進教材工作。新形態公共體育教材要根據具體的思政內容，豐富其進入教材的形式。

（二）技術要求

對于融媒體背景下的新形態公共體育教材而言，所有的數字化資源的融入，都需要穩定和先進的技術做支撐。不論是拍攝視頻、制作微課、制作教學課件，還是建立題庫和考試系統，應用VR、AR等技術，都需要數字化團隊的技術支持。

2021年12月，教育部辦公廳印發了《“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案》，指出“推動教材配套資源和數字教材建設，探索紙質教材的數字化改造，形成更多可聽、可視、可練、可互動的數字化教材”[13]。出版社需要打造一支技術過硬的數字化團隊，有能力應用最新的數字化資源。策劃編輯與數字編輯形成協同效應，對公共體育教材進行一體化設計。

數字化團隊要緊跟國家政策，利用前沿的科學技術，增加公共體育教材中的電子標簽功能、擴展功能、交互功能，搭建虛擬場景，實現紙電同步發展，做好體育課程資源可視化建設和體育專業可視化傳播應用，利用不同媒體的互補優勢呈現教學內容，服務教學活動。打破行業壁壘，融合多個教學場景，除了可視化的視頻外，“通過開發網站、APP、公眾號、小程序，將紙質教材與移動互聯網平臺相結合，實現線上教學、答疑測試、師生交流等一系列學習體驗”[14]。推進服務教育數字化戰略行動，堅持問題導向、應用導向、效果導向，聚焦數字教育發展戰略需求[15]，打造數字化內容資源和產品體系。

四、結語

黨的二十大報告提出“推進教育數字化”。新形態公共體育教材的不斷探索與實踐是對國家政策的積極響應，是順應時代發展和科技進步的必然選擇。新形態公共體育教材必然會不斷朝著數字化、智能化、服務化、科技化、個性化的方向發展，公共體育教材的出版者在課程變革、教學變革的環境下，要保持思想變革，積極推動數字化資源融合的教材轉型升級，滿足學校廣大師生的需求，助推國家教育數字化建設，實現社會效益和經濟效益的雙豐收。

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作者簡介 姜艷艷，編輯，研究方向：編輯出版、公共體育教材出版。