新媒體環境下高校學風建設路徑分析

2023-12-29 00:00:00李霞

新聞研究導刊 2023年20期

摘要：大數據時代，新媒體在大學生的日常生活和學習中占據了重要的地位。新媒體的快速發展，給高校教育帶來前所未有的機遇和挑戰。一方面拓展了大學生的視野，通過新穎的形式、嶄新的內容、新的思維方式，培養了大學生的創新意識；另一方面，影響了學生獨立思考的能力，分散了學習的注意力。在新媒體環境下，高校學風建設中主要存在四個問題：學生學習自卑感強；學習興趣低、及格率低；學習目的不明確，動力不足；學習態度不端正，自律性差。青年大學生是祖國的未來、民族的希望，青年的發展關乎祖國的前途和命運。優勢視角是社會工作領域的一個概念，側重于關注工作對象的優勢，把優勢作為解決實際問題和困難的突破口，有意識地發現并利用潛在的資源，協助工作對象達成目標，實現其夢想。文章基于優勢視角，提出四個方面的學風建設路徑：第一，發現優勢，堅定信念，科學把控新媒體；第二，發揮教師優勢，運用新媒體，激發學生學習興趣；第三，借助黨支部的優勢，運用新媒體培育優良學風；第四，發揮集體優勢，運用新媒體以班風促學風。

關鍵詞：高校；學風建設；優勢視角

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）20-0170-03

一、高校學風建設現狀

高校學風建設旨在激發學生的學習興趣，提升學術水平，通過提高教學質量、組織學術活動、推動科研項目以及培養學生的社會責任感，營造積極向上的學習氛圍和學術氛圍[1]。

（一）高校學風建設的含義

學風建設是高校建設的永恒主題[2]，高校學風是全體師生在長期教育實踐過程中形成的一種以治學為目的的態度、精神與方法[3]。廣義上來說，高校學風建設包括學校、教師、學生三個方面。“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”從學校角度而言，重在知識的傳授、素養的提升以及對真理的不斷探尋。“師者，傳道授業解惑也。”從教師角度而言，教師的學識水平、治學態度、品行修養，直接影響著學風的形成和發展。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”從學生角度而言，學風體現為學生對知識的無限渴望，孜孜不倦地求學，也表現為在學習遇到困難時的堅強毅力和決心。狹義的學風主要是指學生在學習過程中，體現出來的比較穩定的行為習慣、思維方法和學習氛圍。

（二）新媒體環境下高校學風存在的問題

《禮記·中庸》中提到，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”[4]。從古至今，學習的重要性不容置疑。加強高校學風建設，是提高教育教學質量的根本保證，事關高等教育人才質量和培育時代新人目標的實現[5]。新媒體具有隱蔽性、快捷性、多樣性、超時空性、虛擬性等特征，大學生被“捆綁”在新媒體中，目前學風中存在的問題，主要表現在以下四個方面。

1.學生學習自卑感強

對于大學生而言，中學階段到大學階段，是一個重要的轉折點[6]。大一時期，同學們朝氣蓬勃來到大學校園，經過高中時期的努力學習，認為進入大學就可以放飛自我，逐漸放松對自我的管控。經過一次次考試，一部分學生沒有良好的自律能力，面對掛科嚴重的現象，產生自卑心理，開始懷疑自己的學習能力，甚至看不到未來前進的方向。

2.學習興趣低、及格率低

高校中普遍存在學生出勤率低、掛科率高、課堂“低頭族”等不良學風現象[7]。究其原因，一方面是新媒體對大學生的影響，另一方面是部分高校教師將精力用在科研方面，輕視教學研究，在課程內容的講授方面未能聯系生活實際，也未能做到與時俱進，沒有將信息技術與高等教育深度融合，沒有將學生喜聞樂見的新媒體與課程內容相結合，導致學生學習興趣低下，及格率低。

3.學習目的不明確，動力不足

高中時期，學生有明確的學習目標，步入大學階段，在網絡新媒體的影響下，部分學生放任自流，逐漸失去了目標，對未來的前景感到迷茫[8]。大學階段正處于學生的青春時期，思維活躍，卻缺少自律能力和規劃意識。高校要引導學生做好職業生涯規劃，提醒學生確立目標，增強學習動力。

二、新媒體環境優勢視角對學風建設的意義

（一）有利于轉變學風建設的理念和思路

優勢視角的取向就是作為社會工作者（簡稱社工），要立足于發現和尋求、探索和利用案主的優勢和資源，協助他們實現自己的目標。

優勢視角為高校學風建設提供了一個全新的理念和思路。以往高校總是聚焦學生在學習方面所呈現出來的問題，嚴重忽視了學生的隱形優勢。因此，高校要善于發現學生在新媒體環境中呈現出來的優勢、興趣、能力、知識、才華，而非其缺陷和缺點。

（二）有利于整合高校新媒體資源

在以優勢為本所堅持的六項基本原則中，其中一個重要原則就是，整個社區應該被視為蘊藏著無限潛在資源的綠洲[9]。高校在培育優良的學風時，就要整合各種新媒體資源，形成微博、微信、QQ、短視頻平臺之間的育人合力，從中找出破解學風問題的關鍵。

三、基于優勢視角的高校學風建設路徑

青年一代是中國式現代化建設的主體力量，肩負著中華民族偉大復興的光榮使命。青年正處于人生的黃金時期，奮斗是青春最亮麗的底色。大學生應該始終把學習放在重要位置，科學合理地運用新媒體，培養良好的學習和思維習慣，為將來的人生打下堅實的基礎。基于優勢視角，可以從以下四個方面建設優良學風。

（一）發現優勢，堅定信念，科學把控新媒體

1.運用“懸置懷疑”理念，堅定信念

優勢視角認為，在工作中要“懸置懷疑”，社會工作者要放下對服務對象的懷疑，從更加信任服務對象的角度相互溝通交流，共同解決問題。利用好新媒體，在學習過程中發揮好新媒體的正向作用。

2.挖掘“抗逆力”優勢，正確對待學業壓力

“抗逆力”是一種面對磨難而抗爭的能力，本身就是一種無堅不摧的優勢。面對大學生無法把控新媒體由此帶來強烈的學業壓力，高校要引導他們學會啟用自身的“抗逆力”，迎難而上，全力以赴。

（二）發揮教師優勢，運用新媒體，激發學生學習興趣

任何事物的發展都具有雙面性，既要看到新媒體的發展給大學生帶來的機遇，同時也要看到新媒體的廣泛應用給大學生帶來的挑戰。

1.發現優勢，肯定自我

優勢視角認為，在社會生活中的個體都是具有優勢的，所以高校教師要有意識地發現和看到自己的優勢，肯定自我價值，接納自我，重視自我，賞識自我，用自信的風格感染學生。

2.利用新媒體，開展多種形式的培訓和監督，提升教師教學能力和專業素質

一方面，高校教師要提升信息素養，融合運用新媒體，將扎實的學識和信息技術結合起來，可以開展針對教師的新媒體技術培訓，開展線下的集體備課、線上的專家交流、線下的新媒體應用課堂競賽等。同時，高校要以一流課程建設“雙萬計劃”為契機，著力打造一批高階性、創新性的線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真和社會實踐“金課”[10]。

另一方面，利用新媒體技術，通過院級領導、系級領導分層次的聽課和監督，全面了解高校課堂教學中存在的問題，從頂層設計層面做好學風建設。

3.研究新媒體環境下課程改革的模式，激發學生學習興趣

首先，教師教學要結合新媒體，與時俱進，積極適應，融入信息化時代[11]。巧妙設計教學方案，引入網絡熱門視頻、微博熱門話題，運用在線搶答、小組討論的模式。

其次，將新媒體融入學生課堂活動中。如通過情景劇表演，學生在排練準備過程中，鍛煉學生的自主學習能力、邏輯思維能力、語言表達能力、實踐動手能力、團隊合作能力、空間思維能力等。

最后，在教學評價中，可以引入新媒體。如運用學習通對學生的考勤、分組任務、小組談論、作業進行綜合評價。

（三）借助黨支部的優勢，運用新媒體培育優良學風

習近平總書記強調，“把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學習開始，視野靠本領成就的觀念”[12]。黨支部是黨開展工作的基本單元，是黨的全部工作和戰斗力的基礎，發揮著凝聚人心和服務群眾的重要作用。高校可以將教師黨支部和學生黨支部聯動起來，運用新媒體，共同幫扶后進生做好學業規劃，正確對待學業預警，提升學習成績，創建優良學風。

1.發揮教師黨支部的力量，開展學業規劃和指導

學風建設離不開廣大教師的積極參與，良好的學風環境應該是師生和諧共榮、教學相長的環境[13]。高校可以建立網絡幫扶平臺，開展學業預警工作，實行學業預警機制，對學生的學習情況進行總結、分類，按照丟失學分的情況，給予警示、降級和退學的處理。學校將學業預警的名單發布至平臺，將教師黨支部成員名單展示在平臺中，被學業預警的同學可以在線選擇輔導教師。教師線上開展重點課程的講解，對學生學業進行合理的規劃，引導學生制訂學習方案，助力學生提高學習成績。平臺自動記錄學生補考后的成績，結合教師黨支部和被幫扶學生雙方的意見，評出“最美教師黨員”，在幫扶平臺進行展示。

2.發揮優秀學生黨員的先鋒作用，引領學風建設

古羅馬哲學家愛比克泰德在《沉思錄》中寫道，“要以值得效仿的人為楷模，這是迅速提升品格的最佳方法之一”[14]。榜樣既是先進文化的凝聚點，又是先進文化的傳承者，樹立榜樣有助于樹立正確的人生理想。大學生黨員是大學生中的佼佼者，他們不僅學習成績優秀，而且綜合素質強，政治立場堅定，要重視發揮學生黨員的先鋒模范作用。在新媒體平臺上，如微信公眾號、官方微博、短視頻等，做好“學習之星”的宣傳，分享優秀學生黨員的學習經驗。

（四）發揮集體優勢，運用新媒體以班風促學風

1.明確“成員資格”，發揮集體的力量

優勢視角認為，“成員資格”意味著個體的身份被肯定、被認可、被尊重，享有和其他成員一樣的權利和義務，可以與其他成員在一個集體中，通過正當的方式表達合理的意見和建議，滿足需求，實現愿望。

在高校的學風建設過程中，首先要肯定和認可留級生、后進生、轉專業學生的“成員資格”，舉辦線上的主題班會，通過接力唱歌的形式，凝聚班集體力量。

2.輔導員學會運用新媒體，開展對話與合作

優勢視角很重要的一個因素就是對話與合作。在班級學風建設中，輔導員也要學會運用新媒體工具，融入新媒體環境，開展與學生之間的對話和合作。建立班級微信群、班級微博、班級抖音賬號，緊跟時代潮流，學會網絡語言，真正走進學生心里，也可以通過電子郵箱的形式，傾聽后進生內心的渴望，注重發現學生的優勢，開展賞識教育，注重因材施教[15]，有針對性地開展工作，建設積極向上、團結友愛、凝聚力強、紀律嚴明的班集體，以形成優良的學風。

四、結語

高校學風建設與優勢視角的高度契合，為新媒體環境下高校學風建設提供了新的思路和方法。教師在教學活動中要充分發現學生個體優勢，調動學生學習的主觀能動性，善于將新媒體技術與高校教育結合起來，培育積極向上的優良學風。高校要運用多方位的新媒體資源，為大學生創設良好的平臺和環境，做好頂層設計，出臺總體的規劃和方案，綜合運用多方面資源，努力培育優良的學風，實現立德樹人的根本任務。

參考文獻：

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[11] 張斌斌.基于“三全育人”理念的高校學風建設長效機制構建研究[J].湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2021（41）：142-147.