摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，影視傳媒專業(yè)變得炙手可熱，越來(lái)越多的高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)影視傳媒課程，但教育方式存在著課堂缺乏實(shí)踐、教育方式相對(duì)傳統(tǒng)和教學(xué)設(shè)備資源不足等缺點(diǎn)，導(dǎo)致高校難以培養(yǎng)出讓影視行業(yè)比較滿意的人才。面對(duì)社會(huì)日新月異的發(fā)展，如何打破傳統(tǒng)高校教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生和影視行業(yè)人才的無(wú)縫銜接，是文章探索和研究的重點(diǎn)。在國(guó)家倡導(dǎo)理論與應(yīng)用相結(jié)合的大背景下，影視傳媒專業(yè)也對(duì)自身學(xué)科的未來(lái)建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行了大量的探索。通過(guò)對(duì)影視行業(yè)和校企合作案例進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)校企合作具有提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等諸多優(yōu)勢(shì)，能夠彌補(bǔ)現(xiàn)有高校教學(xué)的不足。但是目前大部分的校企合作還處于初級(jí)階段，校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制還不完善。文章針對(duì)校企合作現(xiàn)狀，提出相關(guān)建議，希望校企雙方通過(guò)課程內(nèi)容共建、拓寬合作領(lǐng)域、完善管理機(jī)制等方式，來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)階段校企合作的不足，培養(yǎng)出優(yōu)秀的影視人才，滿足大眾對(duì)影視文化的需求。

關(guān)鍵詞：校企合作；影視課程；教學(xué)改革；影視行業(yè)

中圖分類號(hào)：G642；J90-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）20-0090-03

基金項(xiàng)目：本論文為2019年度廣東省教育廳廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目“融媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”研究成果；2020年度廣東省教育廳廣東省本科高校質(zhì)量與教學(xué)改革工程——大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地項(xiàng)目“華立學(xué)院廣東南方廣播電視傳播中心實(shí)踐教學(xué)基地”研究成果

影視傳媒專業(yè)是一門(mén)以戲劇影視學(xué)、文學(xué)、新聞與傳播學(xué)等相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)，探究影視攝影的傳播與創(chuàng)作理論、廣播電視節(jié)目拍攝與制作、網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目制作及短視頻制作與生產(chǎn)的應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有影視創(chuàng)意、策劃、各類媒體節(jié)目生產(chǎn)制作、紀(jì)錄片拍攝、影視劇拍攝等技術(shù)制作的復(fù)合型人才。這要求學(xué)生不僅要掌握影視傳媒專業(yè)的基本理論、思維方法和研究方法，還要掌握策劃、創(chuàng)意、寫(xiě)作、拍攝、剪輯、調(diào)色及平臺(tái)推廣的基本技能，掌握影視攝影與制作專業(yè)的創(chuàng)作方法和拍攝剪輯制作技巧，能夠運(yùn)用專業(yè)的理論和方法進(jìn)行各種形式的影像創(chuàng)作與制作。

一、影視傳媒學(xué)科現(xiàn)狀

在網(wǎng)絡(luò)科技和影視傳媒文化雙重發(fā)展的機(jī)遇下，高校內(nèi)開(kāi)設(shè)的影視傳媒課程成為“大文科”中的“新寵兒”。面對(duì)快速興起的影視傳媒課程，我國(guó)大多數(shù)高校依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，本身應(yīng)該是比較有趣的技術(shù)實(shí)操性課程，卻變成了枯燥的理論輸出。賀拉斯在《詩(shī)藝》中提出“一首詩(shī)僅僅具有美是不夠的，還必須有魅力”，這樣才能發(fā)揮藝術(shù)的教化作用[1]。中國(guó)高校內(nèi)的課程要避免眉毛胡子一把抓，從專業(yè)的角度重新確立影視教育的定位，開(kāi)辟學(xué)科教育培養(yǎng)的新途徑[2]。

（一）課程設(shè)置不合理

國(guó)內(nèi)高等教學(xué)課程一般包括公共基礎(chǔ)類課程、通識(shí)教育類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程以及一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。普通高校的課程體系學(xué)分比例如表1所示。

一些高校的課程設(shè)置過(guò)于單一，理論課程占據(jù)了學(xué)生大部分課程學(xué)習(xí)時(shí)間，影視類專業(yè)基本上都是以實(shí)際操作為主，基礎(chǔ)的理論只能作為方向上的引導(dǎo)。絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)論是進(jìn)入電視臺(tái)還是進(jìn)入一些傳媒公司，基本上都是以實(shí)操為主，包括影視攝影、影視拍攝、影視剪輯等。影視傳媒課程要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成視頻拍攝、視頻剪輯以及后期視頻特效的制作。然而絕大多數(shù)高校的影視類課程缺乏多樣性，不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

（二）教育資源不足

由于我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置口徑過(guò)細(xì)，專業(yè)范圍過(guò)窄[3]，高校學(xué)生擴(kuò)招，因此大學(xué)生數(shù)量急劇增多，原有教育資源已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在實(shí)踐課程中常常會(huì)出現(xiàn)十幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)相機(jī)或者攝影機(jī)設(shè)備的狀況，學(xué)生沒(méi)有太多接觸和使用設(shè)備的時(shí)間。甚至還有部分高校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校的一些設(shè)備相對(duì)比較老舊，和社會(huì)上實(shí)際使用的設(shè)備已經(jīng)完全脫節(jié)，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）就業(yè)難度大

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，因此，人才培養(yǎng)工作就要考慮社會(huì)和企業(yè)的需求[4]。影視類課程在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代快速崛起，和影視行業(yè)有關(guān)的高等教育也進(jìn)入快速的擴(kuò)展階段，影視行業(yè)對(duì)高級(jí)專業(yè)型人才的需求急劇增加[5]。但是由于傳統(tǒng)的影視傳媒類教育過(guò)于保守，人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量難以滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)需求[6]。如何讓影視傳媒類的學(xué)生從高校畢業(yè)后快速適應(yīng)影視行業(yè)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，是當(dāng)下高校亟須解決的問(wèn)題。

二、校企合作的概念

校企合作是指高校和企業(yè)圍繞教育工作作出的規(guī)劃和研究，保證育人質(zhì)量的提升[7]。在校企合作中，高校和企業(yè)之間通過(guò)資源共享、信息交流、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，促進(jìn)校企雙方發(fā)展。

三、影視類校企合作的優(yōu)勢(shì)

（一）提升實(shí)踐能力

高校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，可以使學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中提升實(shí)踐能力，尤其是影視類專業(yè)的學(xué)生，由于高校可以提供給學(xué)生的設(shè)備有限且相對(duì)落后，而影視傳媒類課程所用到的設(shè)備都相對(duì)比較昂貴。而校企合作則可以讓學(xué)生直接參與到企業(yè)的項(xiàng)目和工作中，借助企業(yè)的機(jī)器設(shè)備了解實(shí)際操作流程和業(yè)務(wù)需求，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到實(shí)際工作中的技能和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在校企合作中，涉及一些實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生可以參與其中，與有經(jīng)驗(yàn)的影視行業(yè)人員一起合作完成項(xiàng)目。這種開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[8]。

（二）提升職業(yè)素養(yǎng)

校企合作是學(xué)生從“封閉課堂”走向“職場(chǎng)化、生產(chǎn)性”實(shí)境的重要橋梁[9]。學(xué)生通過(guò)與影視行業(yè)人員的接觸和交流，可以學(xué)習(xí)到影視行業(yè)中的規(guī)則，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。校企合作可以幫助學(xué)生更好地了解自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。影視行業(yè)是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較寬泛的概念，涉及攝影、攝像、錄音、燈光、表演、后期剪輯等多種職業(yè)。學(xué)生只有在影視行業(yè)中和專業(yè)人員接觸，才能真正了解自己的興趣所在，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)方向。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作

校企合作還可以拓寬學(xué)術(shù)資源獲取渠道，以校地合作、校企合作等方式提供更多的學(xué)術(shù)研究經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目[10]。通過(guò)合作研究，高校可以提高科研水平，避免只是理論研究而缺少實(shí)踐結(jié)果的支撐，從而脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)[11]。高校可以根據(jù)影視行業(yè)的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，培養(yǎng)更符合影視行業(yè)需求的人才。而影視行業(yè)不僅可以獲得創(chuàng)新成果和技術(shù)支持，還能發(fā)現(xiàn)適合自己影視團(tuán)隊(duì)所需要的人才。

四、校企合作存在的問(wèn)題

校企合作經(jīng)歷了起步探索、蓬勃發(fā)展、規(guī)范建設(shè)和提質(zhì)創(chuàng)新四個(gè)時(shí)期[12]。影視行業(yè)和高校之間雖然是互利互惠的合作方式，但是就目前中國(guó)高校和影視行業(yè)普遍合作的整體情況而言，校企合作整體水平相對(duì)較低，數(shù)量較少。校企合作長(zhǎng)期存在“校熱企冷”“渠道不通”“合而不深”等問(wèn)題[13]。

首先，高校與影視行業(yè)之間存在一定的文化差異。高校和影視行業(yè)有著不同的文化和運(yùn)作方式，這可能導(dǎo)致合作過(guò)程中的理念和期望不一致。學(xué)校注重學(xué)術(shù)研究和理論探索，而影視行業(yè)更注重解決實(shí)際問(wèn)題和商業(yè)利益。這種差異可能導(dǎo)致合作目標(biāo)和合作方式的不匹配。

其次，高校和行業(yè)之間缺乏有效的評(píng)估和監(jiān)管機(jī)制，無(wú)法對(duì)校企合作項(xiàng)目的質(zhì)量和效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，這使得一些合作項(xiàng)目存在質(zhì)量參差不齊的問(wèn)題，影響了合作的可持續(xù)發(fā)展。高校和影視行業(yè)二者之間的目的不同決定了校企合作人才培養(yǎng)模式存在一定的矛盾[14]。

五、校企合作未來(lái)發(fā)展策略

（一）拓寬合作領(lǐng)域

高校和影視行業(yè)之間除了可以提供給學(xué)生傳統(tǒng)意義上的實(shí)習(xí)工作崗位之外，還可以進(jìn)一步加深彼此的合作。例如，影視制作公司可以和高校聯(lián)合創(chuàng)建攝影棚、錄音棚、剪輯室等設(shè)備室，高校給影視企業(yè)提供建造設(shè)備室所需場(chǎng)地，影視公司提供相應(yīng)的器材，甚至一些相對(duì)簡(jiǎn)單的工作內(nèi)容可以交由學(xué)生完成，如初級(jí)的影視剪輯制作和拍攝等項(xiàng)目，由高校承接，學(xué)生完成。校企合作共建攝影棚、錄音棚等設(shè)備室，不僅為企業(yè)節(jié)約了場(chǎng)地成本費(fèi)用，也給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也解決了高校設(shè)備不足的問(wèn)題。

（二）完善相關(guān)管理制度

校企雙方共同做好實(shí)習(xí)生的日常管理工作，學(xué)院和企業(yè)為實(shí)習(xí)生安排專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和工作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，校企雙方共同做好實(shí)習(xí)總結(jié)工作和課程成績(jī)鑒定工作，多維度評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果，全方位保障人才培養(yǎng)質(zhì)量[15]。同時(shí)校企雙方結(jié)合學(xué)院制定的相關(guān)校外教學(xué)管理制度，由學(xué)部專業(yè)老師負(fù)責(zé)編寫(xiě)相關(guān)制度，內(nèi)容包括各專業(yè)校外教學(xué)目的與要求、具體完成任務(wù)內(nèi)容、學(xué)生選題審批表、學(xué)生具體實(shí)習(xí)完成情況記錄等，保證學(xué)生有計(jì)劃、有目的地完成實(shí)習(xí)。同時(shí)校企合作還可以結(jié)合影視行業(yè)專家的意見(jiàn)和建議，由校企雙方根據(jù)各自需求與實(shí)際情況共建專業(yè)，并在深入溝通和討論基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)規(guī)劃[16]。

六、結(jié)語(yǔ)

高校影視傳媒類學(xué)科應(yīng)該抓住校企合作的機(jī)遇，立足于影視行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)新媒體行業(yè)及短視頻的產(chǎn)業(yè)前沿，建立良性的合作機(jī)制，為高校和影視傳媒類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造新的機(jī)遇。同時(shí)高校在校企合作過(guò)程中要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，充分遵循影視傳媒類學(xué)科的發(fā)展規(guī)律。學(xué)生也應(yīng)珍惜校企合作平臺(tái)的機(jī)遇，了解影視傳媒類專業(yè)的理論和技術(shù)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，熟練掌握策劃、創(chuàng)意、寫(xiě)作、拍攝、剪輯、調(diào)色及平臺(tái)推廣的基本技能，運(yùn)用影視傳媒類專業(yè)的理論和方法，進(jìn)行各種形式的影像創(chuàng)作與制作，具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，擁有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 亞里士多德，賀拉斯.詩(shī)學(xué)詩(shī)藝[M].羅念生，楊周翰，譯.北京：人民文學(xué)出版社，1962：142.

[2] 張阿利，劉森.新文科背景下影視教育與科技前沿融合探索[J].電影文學(xué)，2022（15）：11-15.

[3] 郭雷振.我國(guó)高校本科專業(yè)目錄修訂的演變：兼論目錄對(duì)高校專業(yè)設(shè)置數(shù)量的調(diào)節(jié)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（3）：44-49，54.

[4] 潘一，馬貴陽(yáng)，楊雙春，等.應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革探索：以遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)為例[J].大學(xué)教育，2020（10）：175-177.

[5] 胡笑川，王蒙，劉遠(yuǎn)征，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探索[J].中國(guó)新通信，2023，25（2）：185-187.

[6] 王玉龍，鄭亞莉.職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的問(wèn)題診斷與路徑選擇[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2020（13）：58-63.

[7] 劉學(xué)芹.校企合作培養(yǎng)電氣類高職技能型人才的探索與實(shí)踐：以湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].價(jià)值工程，2017，36（14）：252-254.

[8] 杜宏艷.新時(shí)代攝影專業(yè)教育新文科建設(shè)新思考[J].卷宗，2021（11）：233-235.

[9] 王微.高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究：以包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)，2018.

[10] 王金蘭.基于校企合作的高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（6）：110-112.

[11] 顧棟棟.個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、圈層：基于學(xué)術(shù)共同體的高校教師組織化發(fā)展[J].江蘇高教，2022（1）：91-96.

[12] 潘連娣.新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)職業(yè)教育校企合作政策變遷研究：基于歷史制度主義的視角[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（1）：44-48.

[13] 陸宇正，湯霓.技能型社會(huì)視域下高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的困境與路徑[J].教育與職業(yè)，2022（9）：21-27.

[14] 卓雪冬，呂宏芬.基于校企合作視角的高校技能人才培養(yǎng)模式研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2023，20（3）：135-139.

[15] 范燕燕.高職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，34（2）：76-80.

[16] 楊凈雯.高校校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)管理信息化，2023，26（6）：207-209.

作者簡(jiǎn)介 王爍，講師，研究方向：廣播電視、影視制作。 王蒙，研究方向：影視、傳播學(xué)。