高校體育課程對學生體育精神的培養探討

摘 要：作為我國體育后備人才培養的重要渠道，高校體育教學改革與創新工作的推進及落實一直是大眾關注的熱點話題。近年來，高校體育課程一直在進行調整，從教學內容到教學方式，各個方面也在改進當中，從整體來看，高校體育教學的質量和成績也有了一定的提升，這充分說明高校體育教學的開展與改革已經逐漸步入正軌。但是因為多種因素的影響和制約，高校體育課程開展中關于體育精神方面的培養效果卻有些差強人意。本文通過對高校體育課程中學生體育精神培養方面的相關問題展開探討，讓更多的人了解對學生進行體育精神培養的重要性，并通過分析現階段高校體育課程教學中體育精神培養的現狀，意在找出其中存在的不足之處或影響因素，并根據探討結果提出一些可行性的建議，為高校體育課程對學生體育精神的培養提供一些指導思路，也為高校體育教學質量的提升和教學的優化與創新提供一定的參考，進一步促進高校體育教學改革和創新的實施與推進。

關鍵詞：高校" 體育課程" 學生" 體育精神

Discussion on the Cultivation of Students' Sports Spirit in College Physical Education Curriculum

ZHANG Feipeng

（Shanxi Finance Vocational College， Taiyuan， Shanxi Province， 030008 China）

Abstract： As an important channel for the cultivation of sports reserve talents in China， the promotion and implementation of college sports teaching reform and innovation has always been a hot topic of public concern. In recent years， the physical education curriculum in colleges and universities has been adjusted， from the teaching content to the teaching method， all aspects are also being improved. On the whole， the quality and achievements of physical education in colleges and universities have also been improved， which fully shows that the development and reform of physical education in colleges and universities has gradually entered the right track. However， due to the influence and restriction of various factors， the training effect of sports spirit in the development of college physical education curriculum is somewhat unsatisfactory. This paper aims to find out the deficiencies or influencing factors in the cultivation of students' sportsmanship in college physical education courses by discussing the relevant issues in the cultivation of students' sportsmanship in college physical education courses， so as to let more people understand the importance of cultivating students' sportsmanship， and by analyzing the current situation of the cultivation of sportsmanship in college physical education courses teaching， and put forward some feasible suggestions according to the results of the discussion， It provides some guiding ideas for the cultivation of students' sports spirit in college physical education courses， and also provides some reference for the improvement of college physical education teaching quality and the optimization and innovation of teaching， and further promotes the implementation and promotion of college physical education reform and innovation.

Key Words：University;Physical education courses;Student;Physical spirit

無論是哪項教學的開展，最根本的目的只有一個，那就是培養人才[ ]，這既是教育存在的核心目標，也是每門課程中都在不斷強調育人作用的原因。高校學生作為社會建設和國家未來發展的主要后備力量之一[ ]，對其進行的各種教學活動都是圍繞著這一核心目標，不僅要注重對其文化知識方面的教授，還要重視身體素質提升和思想意識等方面的綜合培養。體育課程作為高校體育教學實施的主要途徑，在鍛煉學生體能素質、培養學生意志力和傳承體育精神等方面，都具有著極為重要的意義。而體育精神是高校體育課程教學制定和實施的精神導向[ ]，決定著學生精神、認知、意識、意志以及心理和行為等各個方面的發展傾向。

因此，加強高校體育課程對學生體育精神的培養，不僅是學生身心健康發展的基本需求，也是高校體育教學改革與創新的必然趨勢，同時還是新時代國家發展對于人才培養提出的全新要求。本文通過對高校體育課程中學生體育精神培養方面的相關問題展開探討，讓更多的人了解對學生進行體育精神培養的重要性，并通過分析現階段高校體育課程教學中體育精神培養的現狀，意在找出其中存在的不足之處或影響因素，并根據探討結果提出一些可行性的建議，為高校體育課程對學生體育精神的培養提供一些指導思路，也為高校體育教學質量的提升和教學的優化與創新提供一定的參考，進一步促進高校體育教學改革和創新的實施與推進。

1 相關概念簡述

1.1 高校體育課程

高校體育課程就是高校實施體育課堂教學活動的所有內容，包括體育相關的理論知識、技能動作技巧、戰略戰術、課外拓展等多個方面。在一定程度而言，高校體育課程的科學性、合理性直接關乎到教學的質量[ ]，而課程內容的制定與選擇也決定著人才培養的質量。作為高校教學實施的重要基礎條件，同時也是教學開展的主要形式，高校體育課程的重要性毋庸置疑。學校領導應該正視體育課程在教學育人方面的積極作用，通過多個角度進行深入的探查與了解，提升高校體育課程開展的效率。

1.2 體育精神

從字面意思來理解的話，體育精神就是與體育相關的一種精神面貌的體現，再深一層的解讀體育精神，其實就是體育文化和體育人文的概括性統稱。許多人以為體育運動和體育教學就是體育運動項目中的動作技能學習與練習，其實這種認知是不正確的。體育運動其實是包含多個方面內容綜合體[ ]，最為常見且占比最重的主要有運動技能及組合、戰略戰術、體育精神等。

在體育運動涵蓋的多個方面的內容中，運動技能及組合、戰略戰術主要是針對實踐方面開展，主攻目標為參與者的體能素質、運動技能及組合和戰略戰術的運用，而體育精神則是體育運動中精神層面的體現，關乎參與者精神和心理以及品質等層面的培養與提升。接受過體育精神教育熏陶的人，無論是精神面貌還是個人形象氣質，再或者是接人待物的氣度與品性，都遠勝于沒有接受過體育精神培養的人。

在某種意義上來說，體育精神培養的重要性還要略高于運動技能和戰略戰術等方面的培養。試想，有兩名運動員，一個運動技能高超卻品性不佳，另一個雖然運動技能略有些遜色，但是為人和睦正氣、品質高潔、樂于助人、積極向上、勇于挑戰，而且時時刻刻以維護國家利益和為國爭光為己任，那個更應該被重視一目了然，這就是體育精神培養帶來的精神層面的差距。

1.3 體育精神的內涵

在日常的生活中，體育精神給人的感覺有些虛無縹緲，抓不住、觸不到，不像運動技能動作一樣，優劣高低一眼看盡。但是在教育教學中，體育精神是有具體內涵的[ ]，經過無數代體育人的研究與補充后，現階段的體育精神內涵主要體現在以下幾個方面：

1.3.1拼搏進取精神

這是在我國體育健兒們身上體現最為突出的一項體育精神，如姚明，如劉翔，再比如我們的中國女排，無一不是拼搏精神的典型代表。無論面對什么樣的對手，無論面對怎樣的挑戰和困境，始終堅持不斷向前、挑戰自我、超越自我的堅定信念，是支撐各個國家優秀體育人才以及我中華兒女建設偉大中國的精神支柱。

1.3.2公平競爭精神

這是奧運精神中著重強調的部分，同時也是體育精神中關于我華夏風骨和氣度的一種體現。有賽場就會有競爭，這是不可避免的現實問題，如何在輸贏之間守住應有的原則底線，保持該有的氣度和灑脫，是公平競爭原則的核心。相對于那些靠耍手段、使小動作來獲得排名的國家而言，無論是何種規模的比賽，中國都始終堅持公平競爭的基本原則，哪怕是暫時的賽場失利，也絕對不會違背公平競爭的比賽規則，這也是使得中國在世界體育界的地位日益提升的重要原因之一。

1.3.3集體主義精神

群居特性是人類文明生活習性的體現，也是體育運動特征中比較明顯的一項內容。一個人能夠達到的高度和獲取的成就，并不完全取決于其自身的能力，還需要來自于家人、教師、教練員、朋友、同學的鼓勵和幫助，就好像每個成功獲得金牌的運動員身后，凝聚著國家政策和學校教育的支持、教練員和家長以及同伴的指點與陪伴等。體育精神中的集體主義精神特征，可以讓學生懂得集體存在和維護集體的重要性，可以幫助學生更好、更快地融入社會，并服務于社會。

1.3.4遵紀守法精神

每一項體育運動項目都有其特定的規則要求，而且具有極強的強制性，要想獲得優異的競技成績，就必須嚴格遵守這些規則，否則就會被判出局。體育規則其實就是社會規則的一種縮影，尤其是我國一貫秉持法制社會的原則，學生通過體育精神中尊紀守精神的培養，會更加懂得遵守和服從的重要性，并在不斷地學習與競技過程中樹立堅定的遵紀守法意識，這對于其學習、生活、工作等各個方面穩定有序的進行，具有極為重要的意義。

1.3.5艱苦奮斗精神

付出不一定會有回報，但是不付出就一定不會有收獲。每一項體育運動項目的訓練過程都比較艱辛，而如果想獲得更加卓越的成績，則需要付出更多的努力與汗水。在體育項目日常的學習和訓練中，各種突發狀況時有發生，磕碰、摔倒、疲憊以及運動損傷等，這些都是不可避免的。學生經過長期堅持不懈的反復訓練與跌倒爬起，厚積薄發后獲得的勝利更能夠讓人心情振奮且倍加珍惜。而且，培養學生艱苦奮斗的精神，還可以提高其在面對生活和學習中遇到的困境時，能夠以良好的心理素質處理問題，更有助于社會的穩定與和諧。

2 高校體育課程對學生進行體育精神培養的重要性

2.1 有助于提高學生參與體育鍛煉的主觀意識性

體育教學的競技性、對抗性和互動性比較強，在高校體育課程內容的實施過程中，通過體育教師的組織與引導，并采用分組競賽、舉手搶答等方式，可以有效提高學生參與課堂討論的積極性，進而激發學生參與高校體育課程學習的興趣。學生經常得到來自于體育教師和同學的鼓勵與認可，會逐漸期待高校體育課程的開展，有助于提高學生參與體育鍛煉的主觀意識性。

2.2 有助于培養學生的團隊責任精神和合作意識

體育運動項目基本都具有一定的團體性，學生在參加高校體育課程時，需要與體育教師和同組隊員進行交流與溝通，并商定比賽的出場順序或攻防安排等相關事宜，然后通過與同學或隊友間的共同合作和努力，最終獲得勝利。在這個過程中，既可以鍛煉學生的交流溝通能力，還有助于培養學生的團隊責任精神和合作意識，提升學生對集體和團隊的認知。

2.3 有助于培養學生勇敢果斷迎難而上的意志力

有個詞語叫越挫越勇，一個人承受能力的彈性是非常大的，尤其是處于高校階段的學生，好勝心與榮譽心會更為顯著。眾所周知，高校體育課程的實施具有一定的競技性和對抗性以及挑戰性等特征，在教學實施過程中，各種意外突發狀況隨時會出現，也就意味著學生有可能會面臨動作難度大無法完成、因身體碰撞或技能使用姿勢不標準而導致摔倒磕碰等，這時通過體育教師及時地指教與引導，可以幫助學生樹立自信，并通過努力完成挑戰，有助于培養學生勇敢果斷、堅持不懈和迎難而上等意志力。

2.4 有助于緩解學生的精神壓力和樹立健康意識

高校體育教學的運動強度和鍛煉效果還是比較明顯的，在學習和訓練的過程中，學生可以盡情發揮，通過暢快淋漓的運動體驗獲得充足的滿足感和愉悅感，紓解精神和心理的緊繃情緒，促進學生精神和心理的健康發展。由此可見，高校體育課程對學生進行體育精神培養，有助于緩解學生因學習、生活、即將就業等方面產生的精神壓力，并通過同步滲透健康安全教育，促使學生逐漸樹立起健康意識，更有助于提高學生的運動安全系數，以及推動高校體育教學的健康實施。

3 高校體育課程對學生體育精神的培養現狀

近年來，在國家政策的大力支持下，高校教育教學的重點開始逐漸發生轉變，并由以往主要專注于專業課知識的教授轉化為綜合素質的培養。在此背景下，高校體育教學也得到了極大的發展空間。為了能夠更好的提高高校學生的培養質量，使其具備過硬的體能素質，以便勝任國家建設與發展的各項工作，在各自擅長的領域中發光發熱，國家對我國人才培養的目標與要求均作出了較大幅度的調整。其中，加強對學生體育精神的培養是改革的重點內容。

在相關部門與學校的共同努力下，經過一段時期的改革與實踐后，高校體育課程對學生體育精神的培養也取得了一定的成效。但是因為教學理念、場地設施、師資力量、校園體育文化氛圍等多方面的因素影響與制約，高校體育課程對學生體育精神的培養現狀不容樂觀，在實際的實施過程中依然面臨著諸多的挑戰和考驗，不利于體育精神培養工作的順利實施與長遠發展，在一定程度上也影響著人才培養質量的提升。

4 高校體育課程對學生體育精神的培養存在的問題

4.1 教育理念較為滯后

部分學校領導與體育教師的教學觀念比較滯后，變通性與創新性都比較差，對新課改的核心內容以及新興教學理念與教學模式等方面的認知不足，導致在教學計劃制定和實踐教學開展過程中，部分學校領導與體育教師無法打破固有的框架，依然將以往的教學理念作為教學開展的思路，不注重深入解讀新時代人才培養和體育精神實施的基本要求，在一定程度上拖慢了高校體育教學改革的進度與效率。

而且，因為對高校體育課程對學生體育精神的培養工作落實與推進重視度不足，在經費分配、課時安排等方面，高校體育教學所分得的數額占比普遍較少，導致現階段高校體育教學開展所需的硬件設施資源供應比較緊張，場地設施和教學器材配備以及現有硬件資源的檢修與養護等方面，均存在不同程度的欠缺，不利于體育精神培養工作的順利進行。

4.2 教學模式枯燥守舊

教學內容與教學方法是高校體育課程對學生體育精神培養開展的載體，在高校體育課程對學生體育精神的培養實施中有著極為重要的作用。但是現在大部分高校體育課程教學內容及教學方法的制定與選擇情況并不是很理想，許多時候依舊還是參照以往的教學模式與習慣進行，不僅內容與形式枯燥乏味，而且守舊的弊端比較明顯，導致學生對體育課程開展的期待值出現不同程度的降低，不僅不利于學生參與體育課程教學的興趣培養，而且還影響了教學質量和體育精神培養成效的提升。

4.3 健康安全教育較少

隨著我國全民健身和體育強國政策的頒布與實施，健康與安全已經成為當前我國社會建設和未來發展的重點改革內容。但是在高校體育課程對學生體育精神的培養實施中，部分體育教師自身在健康安全方面的意識就不是很強烈，教學中涉及到健康安全教育方面時只是簡單的一言帶過，而講解的也大多是常見運動損傷出現的情況，對于預防和救治方面的內容講解較少。更有甚至，部分體育教師認為，高校學生的年齡與身體發育已經趨于完善，是大人了，有自理能力了，所以不需要專門開展健康安全教育。

因此，在實踐教學開展過程中，這部分體育教師根本都不進行健康安全教育的講解與強調。因上述種種情況的存在，導致部分高校體育教師與學生整體的健康安全意識都比較薄弱，不利于高校體育課程對學生體育精神的培養工作順利進行。

5 高校體育課程對學生體育精神的培養實施途徑

5.1 改變教育觀念，為體育精神培養指明方向

在教學目標和教學計劃的制定與選擇方面，學校領導與體育教師的教育觀念處于何種層次至關重要。因此，國家政府部門應該發揮出應有的導向作用，加大體育文化氛圍的營造力度，及時更新教育教學改革與創新的相關政策及信息，為高校體育課程對學生體育精神的培養奠定堅實的政策支持基礎。

與此同時，要通過多種途徑同步進行改進，幫助學校領導與體育教師轉變以往的教學觀念，提高對體育精神培養方面的重視度，在強化專業知識教授的同時，應該以培養學生參與意識和興趣為目的，并結合學校教學計劃的實際進展情況，制定科學性更強的教學計劃，對教育經費、課時安排等方面也要進行合理的調整，為高校體育課程對學生體育精神的培養提供有力的硬件資源基礎。

5.2 創新教學模式，為體育精神培養提供載體

教學模式是高校體育課程對學生體育精神培養工作的實施載體，相關部門應該繼續加大研發力度，根據新時代高校學生的個性特征和國家人才培養的要求，研發出更多更科學的教學內容，為體育精神培養工作的開展提供更多選擇性。同時，還要充分融合當前新興的教學理念與教學模式，積極的對原有的教學方式進行改進與創新，增加體育精神培養的靈活性和機動性，提升培養的質量與成效。此外，要在現有評價考核機制的基礎之上，從評價主體、評價標準等多個方面進行補充，為體育教師開展教學提供更多的參考和思路，也為學生的學習與提升提供更為完善的檢測途徑。

5.3 落實安全教育，為體育精神培養提供保障

健康安全教育是高校體育課程對學生體育精神培養實施的安全保障，是培養學生健康安全意識的重要途徑。因此，落實健康安全教育，不僅是體育精神培養的基本需求，同時也是高校體育教學順利進行的重要基礎條件之一。針對健康安全教育方面的開展與實施，首先應該從提高體育教師隊伍的健康安全意識和認知開始，只有體育教師的安全素養提升上去了，才有可能重視對學生健康安全教育工作的開展。

其次，在對學生開展健康安全教育時，應該采用理論知識講解與實際案例示范相結合的方式進行，讓學生能夠更加直觀地認識到健康安全的重要性，提高對自己與他人生命的珍惜和敬畏。此外，要繼續加強校園安全的宣傳力度，提高全校整體的健康安全意識，為健康安全教育的順利實施與穩定發展創造有利的校園氛圍。

6 結語

高校體育課程對學生體育精神的培養重點一直都是思政教育和愛國教育。當然，認知與習慣的形成需要經過一個比較刻意且漫長的過程，高校體育課程對學生體育精神的培養同樣如此。雖然現階段高校體育課程對學生體育精神的培養現狀仍有不足之處，在多個方面還面臨著諸多的挑戰與考驗，但是在國家政策的大力支持下，在社會各界的共同努力下，我國教育教學體系改革與創新工作的推進，勢必會迎來更大的發展空間，在我國體育事業蓬勃發展和優秀體育人才培養方面，體育精神的培養與傳承也會發揮出更大的育人效應。

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基金項目：山西金融職業學院2022年度教學改革創新項目，課題類別：重點課題，項目名稱：紅色基因融入新時代大學生愛國主義教育研究，項目編號：20220101

作者簡介：張飛朋，（1993-），男，漢 ，碩士，職稱：助教，研究方向：運動訓練。