讓教育回歸本真

舞姿翩翩，汗浸衣衫，在悠揚的音樂中，一群孩子盡情舞動著身體，演繹著舞蹈的美妙意韻。他們用充滿陽光的笑容、堅定自若的表演，展示出鄉村孩子對藝術的執著與熱愛。每天下午4點10分，靈臺縣上良學區各教學點都會沸騰起來，同學們在老師的帶領下，開展富有特色的課后服務活動。

近年來，針對農村留守家庭、特殊家庭學生多的現狀，靈臺縣上良學區全面落實立德樹人根本任務，以“做有溫度的教育、辦有故事的學校、當有品位的教師、育有素養的學生”為目標，按照“中小抓內涵、完小創特色、初小促規范”的辦學思路，逐步探索出一條獨具特色的鄉村教育發展之路。

開展社團活動：鄉村學校走出特色之路

上良學區將體藝教育作為落實“雙減”的有力抓手。各校根據實際情況開設了合唱、口風琴、葫蘆絲、戲曲、足球、田徑、乒乓球、書法、鉆繡和武術等社團課程，把豐富多彩的文藝活動送進班級，大力發展德育教育的同時，充分體現文學藝術、體育競技的溫度和感染力，用豐富的社團活動鍛煉學生的表現力，塑造他們堅毅、樂觀、果敢的品格。

小彩霞（學生化名）父母常年外出打工，缺少關愛的她變得羞澀、膽怯。雖然她已是三年級學生，但只要一說話，就會臉紅，而且總是低著頭。班主任陶老師看出了她的心事，鼓勵她參加舞蹈社團：“小彩霞，你愛跳舞嗎？平時我看你只要聽到音樂，雙手就會不自覺地跟著打節拍，我覺得你很有音樂天賦。”小彩霞說：“陶老師，我……我怕……我跳不好。”陶老師語重心長地說：“萬事都有第一次，不嘗試怎么知道跳得好不好呢？”在陶老師的勸說下，小彩霞參加了舞蹈社團。通過一段時間的鍛煉，這個小天使變了。在舞蹈排練時，她總會將動作反復練習，直到動作標準才罷休；課間，小彩霞臉上充滿了笑容，她會主動和同學討論舞蹈動作，分享跳舞的感受、交流練習方法。最令人欣慰的變化是，在學區組織的每周一次“家校互聯”與父母視頻通話中，她總忘不了秀一段新學的舞蹈。看著爸爸媽媽欣慰的眼神，看著小彩霞燦爛的笑容，陶老師也會心地笑了……

獨具特色的舞蹈社團活動，不僅豐富了學生們的課余生活，增進了家校間的感情，提升鄉村學生的自信心，更讓鄉村學生有了對美好生活的向往和追求，感受到藝術的獨特魅力。

學區副校長郭振國說：“我們要樹立品牌意識，學習其他學校勇于創新的歷程，積極挖掘校本特色文化，將藝術創造融入日常教學，使課堂更具生命力。”正是在這樣思想的積極引領下，上良學區藝術教育面貌發生了巨大的變化。舞蹈《時鐘時鐘快快跑》《映山紅》是上良學區積極開展社團活動的優秀成果。這兩個舞蹈節目由舞蹈社團教師龐麗娜、杜琳瑯、賈娟紅等帶領學生自編自演，節目富有創造力，能體現當代學生的活力，更寓意著要具有珍惜時間和努力奮斗的精神。該節目在平涼市第四屆中小學生藝術節展演活動中，分別獲得了小規模綜合表演類一等獎、三等獎的好成績，上良學區舊集小學獲得平涼市第四屆中小學生藝術節“精神風貌獎”。這些榮譽是師生共同努力的結果，更是上良學區藝術教育發展的最好見證。

均衡教育資源：鄉村學生享受到優質課

一根網線，連接著上良中心小學的主課堂和其他教學點的輻射課堂；一塊屏幕，為身在舊集村、榮旺村、右集村、三村、張村等偏遠教學點的學生們“速遞”了優質教育資源……

“專遞課堂”拉近了城鄉教育之間的距離，發揮了中心校輻射帶動作用。上良學區共有5所小學，其中中心校1所，完全小學2所，教學點2所。和其他鄉鎮一樣，鄉村教學點只有10幾名學生，四五名教師，而且多數教師是年齡50歲以上的老教師，在開展社團活動方面困難較大。“為了充分調動學生積極性，讓優質的教育教學資源依托網絡流向教育資源相對薄弱的村小教學點，有效解決村級小規模學校因音樂、美術等專業教師數量有限而無法開齊課程的問題，我們學區采用‘專遞課堂’的形式，由中心校教師在‘釘釘’軟件同步線上授課，開展社團活動指導，再由本校教師負責組織和輔助教學。”上良學區校長朱衛東說。

主課堂與村小、教學點課堂雖然隔著屏幕，但是師生之間的互動并沒有減少，課堂氣氛十分活躍，學生們在授課教師的引導，唱出了美妙的歌聲、畫出了優美的圖畫、開展了吸引眼球的科學小實驗，別具一格的教學形式給師生留下了深刻的印象。

提升素質教育：特色研學助力鄉村學生成長

金色的陽光下，學生們在鄉間小道上來回穿梭，他們來到了田埂上，來到了玉米地里，來到了果樹下……他們走進田間和果園去尋找秋天的秘密。在這鄉間獨有的風景中，學生們體驗著家鄉的秋天，體會豐收與喜悅，體會勞動與果實，體會秋天的專屬味道……

鄉村學校具有獨特的研學資源，因為廣袤的大自然就是他們獨特的課堂。上良學區開展“自然研學+博物研學”相結合的雙研學模式，全面拓展鄉村學生的知識與視野。學區校長朱衛東表示：“學區因地制宜，不僅開展了獨具特色的自然研學，還組織博物研學活動，包括少年宮項目和留守兒童之家項目。這些項目拓展了學生視野，撫慰了學生心靈，助力他們茁壯成長。”

上良學區采用“研學實踐、學生走學”的方式，完全小學和教學點的學生們每周四輪流走進中心校開展主題科技輔導和心理疏導。這項活動使航模、機器人、沙盤、愛心電話等器材“動”了起來，鄉村小規模學校學生的課余生活也豐富多彩起來。“讀萬卷書，行萬里路”，同學們從校內走到校外，從書本走進大自然、走進博物館，在沉浸式學習中收獲知識、收獲快樂。“相信上良學區的學生們也將會帶著這難得的經歷與體驗，繼續沉淀自己，勇往直前，走出屬于自己的美好明天。”龐麗娜老師說。

“校長有情懷，教師有大愛，學生心中有太陽，家長心中無擔憂。讓我們的鄉村學校有更好的發展，是每一名鄉村教育工作者的責任與擔當，我們會尊重學生個性，解決教師后顧之憂，真正做有溫度的教育，讓教育回歸本真。”學區校長朱衛東說。

編輯：宋春宇