新媒體時代高校思政教育工作優化策略探究

2023-12-29 00:00:00趙桐

新聞研究導刊 2023年11期

摘要：隨著科技的快速發展，新媒體成為人們生活、學習和工作中不可或缺的一部分。特別是在高校中，新媒體的應用給高校思政教育提供了新的渠道和方式，但也帶來了一系列新的問題和挑戰。基于此，文章采用文獻分析法和實證研究法，收集整理相關文獻，并進行實地考察和訪談，深入探究新媒體在高校思政教育中的應用及影響。經過分析，文章得出幾個關鍵結論。首先，新媒體環境下，高校思政教育形式多樣，信息傳播速度快，覆蓋范圍廣。其次，新媒體如社交媒體、在線討論平臺等的應用，對提高學生的思想政治認識、增強社會責任感以及形成正確的價值觀等具有顯著效果。但與此同時，新媒體的誕生與發展也為高校思政教育工作帶來諸多挑戰，如信息真實性難以把握、網絡言論失序等。基于上述情況，文章提出一系列對策建議，包括但不限于提升高校思政教育工作者的媒介素養，建立專門的思政教育網站，創建健康有序的網絡環境等。文章旨在幫助高校思政教育工作者更有效地在新媒體環境下開展思政教育工作，培養全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：高校；新媒體；思想政治傳播；教育內容；傳播方式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）11-0139-03

信息時代，新媒體以其獨特的傳播特性滲透到各個領域，包括教育領域。對于高校來說，思政教育十分重要，關系到學生的思想品質、價值取向、社會責任感等多方面的發展。通過新媒體平臺，高校可以實現思想政治理論的精準傳播和互動交流，提升學生的思想素質和道德修養。然而，新媒體的多元性和快速變化也給高校思政教育工作帶來了挑戰，如信息碎片化、價值觀多元化等。因此，亟須深入研究和思考新媒體在高校思政教育中的應用及影響，以確保學生得到全面的思政教育，培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、新媒體相關概述

新媒體是指以網絡為載體，以數字化為手段，實現交互性傳播的一種新型媒體形式。新媒體通常使用電子、數字或計算機技術作為信息傳播的手段，這些高新技術的使用使得新媒體的信息傳播速度更快，覆蓋范圍更廣[1]，可以實現全球范圍內的即時傳播。新媒體具有高度的交互性，不僅可以實現信息的雙向流通，還可以實現用戶之間的互動，即用戶可以通過留言、評論、分享等方式參與到信息的傳播過程中，使得傳播形式更加多元化。新媒體的信息源非常廣泛，任何人都可以成為信息的發布者，這一特點使得新媒體具有很高的開放性，信息的傳播不再受限于特定的機構或個體。此外，新媒體可以整合文本、圖像、聲音、視頻等多種媒體形式，使得信息的表現形式更加豐富多樣；還可以根據每個用戶的興趣和需求，提供個性化的信息服務，例如推薦系統可以根據用戶的歷史瀏覽記錄，推薦符合用戶口味的內容。

二、高校思政教育應用新媒體的意義

（一）促進高校思想政治理論的宣傳

應用新媒體能夠迅速將思想政治理論傳授給學生。通過網絡平臺，學生可以在任何時間、任何地點接觸和學習思想政治理論。新媒體提供了豐富的信息表現手段，如文字、圖片、音視頻等，可以生動、形象地展示思想政治理論，激發學生的學習興趣，增強理論學習的吸引力[2]。同時，新媒體的互動性能使學生積極參與到理論的探討和應用中，從而提升宣傳效果。新媒體環境下，教師可以通過在線課程、微博微信推送、社交媒體討論等方式，靈活多變地進行思想政治理論宣傳，多樣化的宣傳方式不僅可以提高學生的學習興趣，還有助于增強理論的吸引力、影響力[3]。此外，新媒體環境使得思想政治理論能夠快速地與時事熱點相結合，使理論內容更加貼近現實，對于提高學生的理論接受度和理解能力具有重要意義。

（二）綜合全面地培養青年

新媒體的應用實現了全方位的知識覆蓋。在高校的思政教育中，學生不僅可以了解到傳統的思想政治理論知識，還可以接觸到最新的社會現象和全球性議題，從而增強自身的知識面，開拓自身的國際視野。如今，新媒體平臺上充斥著各種聲音，涵蓋了多種觀點和立場，多元化的信息來源使得思政教育內容更加豐富和全面，學生能夠在篩選信息、比較和分析不同觀點的過程中，培養批判性思維，從而形成獨立思考的能力[4]。新媒體的互動性特征為學生道德情操的培養提供了新路徑，學生可以通過在線社區、社交媒體等平臺參與到各種社會活動中，在實踐中體驗和領悟道德原則和社會責任。新媒體時代，學生需要具備較強的信息素養，包括信息獲取、處理、利用和創新的能力，這些能力對于學生適應現代社會，成為具有全面素質的青年至關重要[5]。

三、新媒體對高校思政教育的影響

（一）對教學方式的影響

新媒體環境下，教師和學生之間的傳播關系更為平等，學生不再僅僅是信息的接收者，他們還可以參與討論，表達觀點，甚至在一些平臺上進行自我表達。這種去中心化的傳播結構讓學生可以更加主動地參與到思政教育中，從而優化思政教育效果。新媒體讓思政教育不再受制于時空，教師可以通過網絡課堂、視頻教學等方式，向學生傳授思政教育內容[6]。這種跨越時空的傳播方式讓更多學生有機會接觸和學習思想政治理論知識，也使得教育資源的分配更加公平。除此之外，新媒體的應用可以讓教師更加了解學生的學習情況，通過學生的在線學習行為，教師可以了解學生的學習進度、學習難點等，從而進行有針對性的教學，提高教學效率和強化學習效果。新媒體環境下，傳播內容更加碎片化。教師可以通過微博、微信等平臺發布短小精煉的教學內容，學生可以在任何時間、任何地點進行學習，這種碎片化的傳播內容更符合現代人的生活節奏，有助于提高學生的學習熱情和學習主動性。

（二）對教育內容的影響

通過新媒體平臺，高校可以及時推送最新的思想政治熱點話題、社會事件和學術研究成果，使學生及時了解最新的思想政治動態[7]。這種即時性的信息更新有助于培養學生對當前社會問題進行關注和思考的習慣，使他們對思政教育內容保持敏感和積極的學習態度。

另外，新媒體與新興技術不斷融合，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等，使得思政教育內容可以以更加直觀和生動的方式加以呈現，增強了教育的吸引力。通過虛擬實境和模擬場景，學生可以親身體驗不同情境下的決策和選擇，深化對思想政治理論的理解。科技的進步促使新媒體可以利用智能算法提供更加精準和深入的教育內容，如在線測評和個性化學習推薦系統，可以根據學生的學習需求和興趣，推薦適合的思政教育內容，提供個性化的學習體驗和學習路徑[8]。這種數據化和科技化的教育方式，有助于增強學生的自主學習能力。

（三）對教學效果的影響

新媒體的出現改變了傳統的單向傳播方式，使思政教育變得更加常態化和多樣化[9]。學生可以通過評論、分享、點贊等方式參與其中，甚至發起傳播活動。這不僅增加了學生的參與度，而且使得傳播效果更加顯著。

新媒體的社區化特點可以形成強大的社群效應，將思想政治理論知識傳播給更廣泛的學生群體甚至超越校園，影響更多社會群體，這種廣泛的傳播行為和影響力的擴大，有助于加深學生對知識的理解和應用，提高學生的思想政治素養。

（四）對學生思想的影響

新媒體的便捷性和豐富性改變了學生獲取信息、學習新知識的方式。在新媒體環境下，學生不再僅依賴傳統的課堂教學和教科書，而是可以利用各種在線資源進行自主學習[10]，如觀看在線教程、參與在線討論、查閱電子圖書等。同時，新媒體的即時性和互動性也使得學生的學習過程更加動態和主動，他們可以根據自己的學習進度、興趣和能力進行靈活的調整[11]，這對培養學生的探究學習能力和創新思維能力具有重要意義。

四、新媒體環境下高校思政教育工作優化策略

（一）提升思政教育工作者的媒介素養

思政教育工作者要熟悉并掌握各種新媒體工具的使用，如社交媒體、博客、論壇、在線教育平臺等，不僅包括基本的操作技能，還包括如何利用這些工具有效地傳授思想政治理論知識，如何與學生進行有效的互動等。在新媒體環境下，信息的數量大大增加，傳播更加迅速，這就要求思政教育工作者能夠迅速、準確地篩選和評估信息，辨別信息的真偽和價值[12]。這不僅有利于其有序開展思政教育工作，而且能夠為學生樹立良好的示范。

新媒體環境下的思政教育，更加強調雙向的互動和交流，思政教育工作者需要學會如何引導和激發學生參與，如何應對網絡上可能出現的挑戰和問題，同時，還要利用新媒體的特性，創新傳播方式，使思想政治理論知識更具吸引力。目前，信息的傳播更加自由和開放，但同時也可能出現各種問題，如侵犯隱私、網絡暴力、傳播不實信息等。思政教育工作者需要樹立正確的新媒體道德觀念，并將這些觀念傳遞給學生，使學生能夠正確使用新媒體，避免陷入認知與行為的誤區[13]。

（二）建立專門的思政教育網站

為適應新媒體環境下的思想政治理論知識傳播需求，高校可以建立專門的思政教育網站作為重要的信息發布平臺和互動交流場所。思政教育網站可以發布和傳播高校權威的思政教育信息，如政策解讀、理論課程、新聞動態等，以避免信息的碎片化和混亂，確保學生獲取正確、系統的信息[14]。同時，網站可以提供各種在線教學資源，如視頻課程、電子教材、在線測試等，方便學生隨時隨地進行學習，提高學習的便利性。網站還可以提供論壇、討論區等互動交流平臺，讓學生、教師以及其他相關人員進行溝通和討論，增強學生的參與感，激發他們的主動學習欲望。通過交流和討論，有利于學生解決在學習過程中出現的問題和困惑。此外，通過分析學生的學習行為和偏好，網站可以提供定向推送個性化服務，如根據學生的需求和進度，提供個性化的學習計劃和建議，提升思政教育的針對性和教育效果。

（三）創建健康的網絡環境

高校應設立專門的機構，負責審查和過濾網絡內容，確保網絡中的信息健康、正面、科學、真實，對于包含錯誤觀念、混淆是非、違法違規的網絡內容，要及時進行清理和封禁，避免其對學生造成負面影響；高校應采取有效的技術手段，保障網絡的安全，防止黑客攻擊、病毒侵害、信息泄露等情況的發生，同時還應定期開展網絡安全教育活動，提高學生的網絡安全意識和技能，使他們在享受網絡帶來的便利和樂趣的同時，能夠有效地保護自己的網絡安全[15]；高校應在學生中廣泛宣傳網絡道德原則，引導學生形成健康的網絡行為習慣，如尊重他人的隱私、不傳播謠言和不良信息、不進行網絡欺詐和攻擊等，還應建立完善的網絡道德規章制度，對于違反網絡道德的行為，須進行嚴肅的處理和懲罰；高校應根據學生的需求和特點，優化網絡環境的設計，如提供豐富的網絡教育資源、設置合理的網絡使用時間和規則等，良好的網絡環境可以提高學生的學習效率和體驗，有助于學生積極利用網絡促進自身發展；高校應開展網絡素養教育，教導學生正確使用網絡，學會判斷和處理網絡信息，理解和遵守網絡規則，養成良好的網絡行為習慣，幫助學生有效應對網絡帶來的各種挑戰和問題。

五、結語

新媒體對高校的思政教育內容、傳播方式、傳播效果以及學生思想產生了深遠的影響，其高度互動性、廣泛覆蓋性和豐富多元性為思想政治理論知識的傳播提供了新的可能和機遇。因此，高校應通過提升思政教育工作者的媒介素養、建立專門的思政教育網站、創建健康的網絡環境等策略，更好地適應新媒體環境，更有效地開展思政教育工作。同時，還應繼續深入研究新媒體對于高校思政教育工作的影響，積極應對新媒體帶來的挑戰，推動高校思政教育教學的可持續發展。

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