中職幼兒保育專業(yè)校本活頁式教材開發(fā)初探

【摘要】中職幼兒保育專業(yè)“幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)”校本活頁式教材的開發(fā)，有助于落實專業(yè)定位，豐富教材體例，加快專業(yè)教材建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。文章以“幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)課程”為例，提出了校本活頁式教材開發(fā)的初步思路及“教材活頁+筆記活頁+功能插頁+資源庫建設(shè)”為主要內(nèi)容的教材設(shè)計，使思政元素有效融入課堂教學(xué)，重構(gòu)課程內(nèi)容，優(yōu)化教材呈現(xiàn)形式，建構(gòu)多學(xué)制融通的教材體系，突出職業(yè)教育特色。

【關(guān)鍵詞】中職幼兒保育專業(yè)；校本活頁式教材；開發(fā)思路；教材設(shè)計

【中圖分類號】G640【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）06—0087—04

教材是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，高質(zhì)量的教材是促進中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的必備要件，更與中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動密切相關(guān)。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《職業(yè)教育改革實施方案》，倡導(dǎo)職業(yè)學(xué)校宜使用配套信息化資源的活頁和工作手冊式教材，每三年修訂一次，專業(yè)教材需隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時進行動態(tài)更新[1]。那么，中職院校如何編寫符合院校特色和專業(yè)特點的活頁式教材呢？下面，筆者以幼兒保育專業(yè)為例，討論校本活頁式教材開發(fā)策略。

一、校本活頁式教材的開發(fā)背景

《職業(yè)教育專業(yè)簡介》（2022年修訂）中規(guī)定，“幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)”是幼兒保育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，面向保育師職業(yè)，包括幼兒保育、生活照護、幼兒安全健康照護、幼兒早期發(fā)展支持等職業(yè)群體[2]。目前，很多職業(yè)院校的幼兒保育專業(yè)將“兒童發(fā)展心理學(xué)”作為幼兒保育專業(yè)的核心課程，該教材職業(yè)面向為幼兒園教師、幼兒園保育員、育嬰師、早期教育機構(gòu)工作者，與幼兒保育專業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)面向不完全相符。就一般情況而言，目前甘肅省職業(yè)學(xué)校所使用的教材多數(shù)為職業(yè)教育類或各級職業(yè)教育統(tǒng)一規(guī)劃的教材，是學(xué)前教育界學(xué)術(shù)專家或各級各類學(xué)校教師編寫的偏重于理論知識講授的教材，指導(dǎo)實踐方面的內(nèi)容有所欠缺，課程內(nèi)容與高職院校對接專業(yè)所開課程相重合，因此，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，為提高職業(yè)學(xué)校幼兒保育專業(yè)學(xué)生的實踐操作技能，選擇適合職校教育的專業(yè)教材是非常有必要的。

2019年12月，教育部印發(fā)《職業(yè)院校教材管理辦法》，倡導(dǎo)開發(fā)活頁式、工作手冊式的新形態(tài)教材。在現(xiàn)有教材不能滿足學(xué)校自身實際需要的情況下，職業(yè)學(xué)校可根據(jù)本校人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)實際需要，補充編寫適合自身專業(yè)特色的教材[3]。在此背景下，編寫一套以校為單位、教師為主體、以信息化為媒介、以新形式為手段、用于本校教學(xué)的校本活頁式教材受到職業(yè)學(xué)校的廣泛關(guān)注。隨著國家一系列政策的出臺和國內(nèi)外對活頁式教材的研究與應(yīng)用，開發(fā)理實一體化的校本活頁式教材，在職業(yè)學(xué)校教材開發(fā)與建設(shè)中的作用將會越來越顯著。

二、校本活頁式教材開發(fā)的意義

（一）有助于落實對幼兒保育專業(yè)的精準(zhǔn)定位

“幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)”課程是中職幼兒保育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但該教材較適合以培養(yǎng)幼兒園教師為主的學(xué)前教育專業(yè)。對于文化知識層次不齊、基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)主動性不強的中職幼兒保育專業(yè)的學(xué)生來說，這些教材內(nèi)容理論性強，內(nèi)容繁多，難度系數(shù)大，超越了中職學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)范圍，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)自主性不強，整體學(xué)習(xí)效果不佳。因此，開發(fā)符合中職幼兒保育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、學(xué)情特點、崗位升學(xué)比賽等綜合性需求的幼兒心理發(fā)展新型活頁式教材，將有助于落實對幼兒保育專業(yè)的精準(zhǔn)定位。

（二）有助于促進教學(xué)改革，加快幼兒保育專業(yè)教材建設(shè)

教材是完成教學(xué)過程、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教育質(zhì)量的重要載體，其內(nèi)容需對接崗位需求，明確人才培養(yǎng)方案，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系，滿足師生教育教學(xué)需要。新型活頁式教材從嚴(yán)格意義上來說是一種“學(xué)材”，更關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量和自身發(fā)展，并借助多媒體資源，實現(xiàn)教材動靜交替，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合?？梢?，新型活頁式教材符合中職學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能促使學(xué)生愉悅、快樂、深入地參與到學(xué)習(xí)過程之中。因此，開發(fā)符合幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的活頁式教材，有助于加快職業(yè)學(xué)校幼兒保育專業(yè)教材建設(shè)。

（三）有助于豐富教材體例，提升教材活力

以“幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)”為代表的傳統(tǒng)教材呈現(xiàn)方式單一，內(nèi)容繁多，注重知識的羅列。而活頁式教材靈活、便捷、富有趣味性，呈現(xiàn)方式多樣，圖文并茂，生動活潑，課程內(nèi)容更加具體化、可視化，具備可操作性，突出了理論與實踐的結(jié)合。新型活頁式教材不僅打破了傳統(tǒng)教材的外觀形式，且體現(xiàn)教材內(nèi)容的“活”。教材內(nèi)容以學(xué)生為主體，進行項目式設(shè)計，融入思政元素、典型案例、真實情境、具體任務(wù)，以深入淺出的語言編寫，使學(xué)生看得懂、學(xué)得會、做得到，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使教材更具生命力。

（四）有助于教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)教共同體

新型活頁式教材開發(fā)需要中高職教師、托幼機構(gòu)教師共同參與教研，通過發(fā)揮各自優(yōu)勢和院校融合功能，形成團隊合力。中高職教師擁有系統(tǒng)的理論知識，而托幼機構(gòu)工作人員擁有豐富的工作經(jīng)驗，更具有實踐能力。因此，雙方教師可通過合作共建，取長補短，優(yōu)勢互補，促進教師專業(yè)發(fā)展，形成學(xué)教共同體。

三、“幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)”校本活頁式教材開發(fā)及設(shè)計思路

“幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)”是幼兒保育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是幼兒保育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門理論課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握幼兒的認(rèn)知和言語發(fā)展，幼兒的情緒、個性與社會性發(fā)展以及運用這些知識解決保育中遇到的實際問題，最終促使學(xué)生喜歡幼兒，熱愛幼兒，樹立正確的兒童觀、科學(xué)的保育觀，產(chǎn)生熱愛幼兒保育事業(yè)之情，為成為一名合格的幼兒保育工作者、促進幼兒心理健康成長奠定良好的基礎(chǔ)[4]。本文以“幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)”教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，初步提出校本活頁式教材開發(fā)的思路和教材設(shè)計

（一）“幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)”校本活頁式教材的開發(fā)思路

1.圍繞幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)組織教材?！坝變喊l(fā)展心理基礎(chǔ)”新型活頁式教材需以幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過分析課程性質(zhì)，對接人才培養(yǎng)方案，界定相鄰課程之間的關(guān)系及學(xué)科邊界，立足崗位需求和崗位能力確定課程目標(biāo)及課程培養(yǎng)要求，科學(xué)設(shè)置模塊課程內(nèi)容[5]。同時，按照“新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范”形成教材體例，配套相關(guān)資源，且需接續(xù)高職院校，使課程內(nèi)容有效銜接。

2.融入課程思政，突出育人功能。新型活頁式教材需堅持將育人作為教材開發(fā)的核心，以課程為基礎(chǔ)，從學(xué)科課程中深入挖掘“思政元素”，落實“立德樹人，學(xué)科育人”的教學(xué)思想，將知識傳授與人才培養(yǎng)相統(tǒng)一，為學(xué)生打好中國底色，厚植紅色基因，實現(xiàn)教材全方位、全學(xué)員、全過程育人，使教材變得更具生命力。在編寫校本活頁式“幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)”教學(xué)目標(biāo)時，將思政教育目標(biāo)設(shè)置到素質(zhì)目標(biāo)之中，在任務(wù)拓展中融入典型案例，將職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德與時事新聞、社會事件、榜樣人物融為一體，力爭培育出具有高度責(zé)任心、事業(yè)心和正確世界觀、人生觀、價值觀的未來新時代幼兒保育工作者。

3.建構(gòu)多學(xué)制融通的教材體系。新型活頁式教材不僅要對接崗位需求，還要做好中高職之間的接續(xù)工作[6]。目前，中職培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出多學(xué)制的特點，就業(yè)、高考、升學(xué)轉(zhuǎn)斷等多途徑、多方式培養(yǎng)，因此，新型活頁式教材應(yīng)以此為契機，以項目為載體，以任務(wù)為導(dǎo)向，開發(fā)符合多學(xué)制需求的活頁式教材，并建設(shè)配套的數(shù)字化資源，實現(xiàn)多學(xué)制融通發(fā)展。

4.重構(gòu)課程內(nèi)容，優(yōu)化教材呈現(xiàn)形式?！堵殬I(yè)院校教材管理辦法》明確指出，職業(yè)教育教材編排要科學(xué)合理、梯度明晰，圖、文、表并茂，生動活潑，形式新穎。“幼兒心理發(fā)展基礎(chǔ)”活頁式教材主要通過創(chuàng)新教材體例，優(yōu)化教材內(nèi)容，運用多種呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教材滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的互動需求。首先，在課程內(nèi)容方面，要分析崗位需求，分析學(xué)情，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上確定教材內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[7]。同時，要靈活設(shè)計學(xué)習(xí)模塊，并根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)順序和教學(xué)內(nèi)容隨時進行調(diào)整。其次，在呈現(xiàn)形式上力求圖文結(jié)合，理論實踐一體化。通過創(chuàng)設(shè)情境、引入典型案例、實景模擬、角色扮演等方式，促使學(xué)生完成課程內(nèi)容。

（二）“幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)”校本活頁式教材的設(shè)計思路

活頁式教材在中職教育中的應(yīng)用，必須要有較為完備的數(shù)字化課堂教學(xué)所需的資源配套，具體包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、二維碼、在線開放課程、微視頻等。在具體教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)及課后復(fù)習(xí)全過程中配套使用。亦可借助“學(xué)習(xí)通”“釘釘”等其他教學(xué)平臺，及時分析研判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)、內(nèi)容、方法。“幼兒心理發(fā)展基礎(chǔ)”活頁式教材的主要內(nèi)容，包括教材活頁、筆記活頁、功能插頁、線上資源庫等多個方面。

1.教材活頁。教材活頁是指根據(jù)學(xué)情隨時對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和組合，實現(xiàn)學(xué)生主體性、自主性、個性化發(fā)展，真正落實因材施教。教材活頁主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、思維導(dǎo)圖、典型案例、知識鏈接、課后練習(xí)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)即通過學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的具體的、可見的、可操作的預(yù)期目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三個方面；思維導(dǎo)圖是對主要知識點進行概括總結(jié)；典型案例可在課前、課中、課后呈現(xiàn)，主要目的是通過理論與實踐轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；知識鏈接主要用于拓展章節(jié)內(nèi)容中涉及的一些理念、政策、實驗、相關(guān)研究等，豐富和拓展學(xué)生視野；課后練習(xí)主要對所學(xué)內(nèi)容進行考查，可利用數(shù)字化進行測試，也可進行紙質(zhì)測試，以便隨時掌握了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整授課內(nèi)容。

2.筆記活頁。筆記活頁具有“筆記”和“活頁”雙重屬性，不僅要有筆記記錄，還要動態(tài)可移，由學(xué)生自主完成，主要功能是幫助學(xué)生及時記錄學(xué)習(xí)任務(wù)中的重難點內(nèi)容和有疑惑的問題以及完成情況。根據(jù)記憶發(fā)展的規(guī)律，通過筆記進一步加深對知識的鞏固、理解，使短時記憶變?yōu)殚L時記憶，對有疑惑的地方請教師解答，增強復(fù)習(xí)效能。同時，提升學(xué)生的注意力、思辨能力、自律能力、核心素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。

3.功能插圖。功能插圖是在教材中插入一些簡潔清晰的圖片、圖表、圖標(biāo)，將一些抽象、復(fù)雜、難理解的內(nèi)容通過插圖更加直觀形象地呈現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生通過視覺形象對所需掌握的知識和技能一目了然，加強學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生更好地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)[8]。功能插圖是活頁式教材體系中很具特色的部分，是教學(xué)活動與自主學(xué)習(xí)實施過程之間的橋梁，在教材活頁與筆記活頁中起過渡作用。

4.線上資源庫建設(shè)。線上資源庫建設(shè)應(yīng)突出職業(yè)教育特色，符合學(xué)生實際情況，資源庫建設(shè)內(nèi)容要緊扣活頁式教材內(nèi)容，設(shè)計適量的音視頻教學(xué)資源或教學(xué)課件、題庫等。音視頻教學(xué)資源通過微課來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；教學(xué)課件有利于對知識進行復(fù)習(xí)和鞏固；題庫不僅要緊扣模塊內(nèi)容設(shè)計模塊試題，還要對接就業(yè)、升學(xué)、技能大賽等用途設(shè)計相應(yīng)的題庫，以使學(xué)生有針對性、個性化地復(fù)習(xí)，達(dá)到適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

總之，教材是教師教書育人的“教材”，也是學(xué)生獲得知識的“學(xué)材”。中職學(xué)校教材不同于高等院校教材，受限于受教對象、專業(yè)特點、培養(yǎng)目標(biāo)等因素，具有自身獨到的特點。校本活頁式教材因其獨特的優(yōu)勢，能很好地補充解決目前傳統(tǒng)教材的不足，為中職學(xué)校有針對性地培養(yǎng)理論知識豐富、職業(yè)道德素養(yǎng)高尚、動手實踐能力強的中職學(xué)生提供教學(xué)基礎(chǔ)。

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編輯：謝穎麗