提升教師隊伍建設質量促進教育提質擴優

教師是立教之本、興教之源。打造“一個先行區、兩個示范區”，是開創教育高質量發展新局面的抓手，同時對師資隊伍建設提出了更高的要求。

建設教育現代化示范區，增強教師育人本領是關鍵。有什么樣的教師隊伍，就有什么樣的教育質量。教育高質量發展，必須弘揚新時代教師道德風尚，將師德師風作為評價教師素質的第一標準；還需建立健全考核、監督、獎懲相結合的師德建設長效機制，實現教師理想信念教育常態化，將師德教育貫穿教師教育全過程，用“四有好老師”標準統領教師成長發展，打造出一支師德高尚、業務過硬的教師隊伍；更需圍繞全面提高教育質量，組織實施教師培訓與發展項目，促進教師在師德師風、教育教學、科學研究、專業成長等各方面綜合素質和能力的提升。

建設教育現代化示范區，師資隊伍專業素質能力是硬支撐。“數字”深度融入普通教育，首先是教師有本領“接得住”，對教師的知識和技能更新提出了新的要求。師資建設必須以變應變，擁抱時代潮流。應結合實施國培、省培計劃，創新開展教師培訓，構建全科、全員、全覆蓋的“數字”植入教師培訓體系。打造高等教育改革先行區，首先是一個教育人才引育使用的創新問題。貫通普通高等教育與高等職業教育，加快推進“雙師型”教師隊伍建設，才能為甘肅培養更多的高質量人才。

建設教育現代化示范區，基礎教育優質均衡發展的核心是師資均衡。針對邊遠地區教師短缺、配置不均衡和鄉村教師隊伍不穩定等問題，應通過實施引進補充工程、教師“安心”工程、交流互助工程，積極推進師資隊伍建設，優化教師資源配置。“下不去、留不住、教不好”，是鄉村教師隊伍面臨的實際問題。應通過一系列政策“組合拳”，抓實待遇留人，調動教師“愿下鄉”的積極性。或有效實施城鄉交流，采取分片結對、區域一體化辦學、優質和薄弱學校交流、名優特教師支教、富余學科交流、教師走教等多種途徑，落實校長教師交流輪崗，切實提升薄弱學校的教學水平。還應持續加強鄉村教師周轉宿舍建設，有效改善鄉村教師的工作和生活環境，提升“留得住”的硬件設施。

打造“一個先行區、兩個示范區”的實質是全面推進教育高質量發展，涉及高等教育改革、促進教育均衡公平發展、推進教育現代化，都必須優先考慮師資隊伍這一最活躍的決定性變量。