職普協調融通須夯實“質量”基礎

職普協調融通發展的最終目標，是打通普通教育和職業教育之間的人才成長壁壘，在人才培養全過程滲透職業教育因素和普通教育因素，讓“從業型”專業人才培養和“素養型”綜合人才培養有機融合。這對于人才培養而言，是一個帶有綜合性質的教育資源供給和成長方向選擇的多元氛圍；對于個體成長而言，是一個注重素養基礎與生涯規劃有機融合的多元機會選擇。

職普協調融通意義可期，但現實中從中等教育到高等教育，職普之間還存在著許多不容忽視的矛盾和問題。比如職業教育尤其是中等職業教育“被歧視”現象長期存在，普通教育重素養輕技能的培養方向對于人才培養和就業質量、就業后的社會貢獻度而言，也存在先天的短板。二者必須正視短板，夯實辦學質量基礎，通過協調融通科學精準地解決職業教育過于追求“實用技能和就業”、普通教育過于關注基礎人文素養而忽略實踐能力的缺憾，才能達到協調融通的美好未來。

職普協調融通發展目標和愿景的實現，歸根到底要體現于職普教育的發展質量。因此，目前當務之急除了制度設計和規劃定位外，尤需抓住關鍵，從質量提升入手，打造好職普并駕齊驅而又融通共進的發展基礎。不管是職業教育還是普通教育，都必須緊扣辦學質量、人才培養質量，圍繞人才培養大目標來重新定位發展方向，樹立發展信心。尤其是職業教育一定要走出生源質量自卑感和培養方向自卑感，與普通教育一道共同把為黨育人、為國育才的人才培養大目標作為辦學之基、立校之本；互為借鑒，相互支持，在打通壁壘、形成合力上下功夫。同時，職普教育要圍繞人才培養總目標，中高等教育管理制度，立足于為人才培養雙向奔赴、形成合力，逐步落實學分互認、證書互認、專業學科培養優劣互補、基于信息化背景下的成才模式多選等辦學和人才培養管理模式，為協調融通搭建無障礙橋梁。

職普協調融通發展質量最終體現于人才培養質量，體現于畢業生就業質量，體現于專業人才進入社會發展洪流后個人價值的凸顯質量和社會貢獻度層面。因此，更要基于職普協調融通，建立科學的辦學質量和人才培養質量評估評價體系，把序列教育完成率、人才就業率、人才對經濟社會發展貢獻率、學校科研成就對促進經濟社會發展貢獻率等作為辦學質量、人才質量評判的標準，這樣也能從根本上為職普協調融通發展營造良好的氛圍。

（作者單位：河南省禹州市教育體育局）