感念師恩，定格美好

特約名師

陳薇薇

湖南省長沙市長郡雨花外國語學校語文教師

名師簡介：中學一級教師。曾獲湖南省在線集體備課大賽二等獎，長沙市智慧課堂教學大賽區級特等獎，長郡雨花外國語學校優秀教師、五星級教師等榮譽。

教育宣言：用智慧啟迪靈魂，用情懷溫暖心靈。

本期題目

寫作內容

為慶祝教師節，長郡雨花外國語學校將以“感念師恩，定格美好”為主題，向全校師生征稿，制作一部文集。

漫漫求學路，你一定遇見了許多個性鮮明的老師。他們或學識淵博、教學有方，或認真負責、耐心細致，或風趣幽默、寬容大度……哪位個性鮮明的老師曾引發你的思考與感悟，給你帶來成長的啟迪呢？

寫作要求

（1）根據以上材料寫一篇記敘文。

（2）題目自擬，立意自定。

（3）表達自己的真情實感。

（4）不少于600字。

構思指引

“文以載道”，寫人記事類作文要通過刻畫鮮明的人物形象，表達作者的思想情感。然而，很多習作往往停留在簡單的敘述層面，缺少抒情，或議論模式化；人物形象往往符號化、概念化，缺乏典型事件的支撐，或事件不夠具體。因此，題干提出明確要求，要從生活中挖掘真實素材，基于素材，塑造出個性鮮明的教師形象。更重要的是，要通過典型事件，表達自己的思考與感悟，進而提煉出有借鑒意義的成長之思，從而用寫作反哺生活，解決實際問題。

一 明確中心思想，突出人物特點

生活中的教師形象往往是立體的，給學生帶來的有益啟示往往是多方面的。可一旦成為寫作素材，就要確定一個深刻、鮮明的中心，圍繞人物的突出特點展開記述。如《再塑生命的人》中，莎莉文老師的突出特點是富有耐心、愛心，具有高超的教育藝術思想，她的這些品質“再塑”了“我”的生命。

二 提煉典型事件，合理安排詳略

要把人物寫“活”，就要把人物放在事件中寫，在事件中描繪人物的一言一行。構思時，先羅列事件，再從中選取最能突顯人物特點的典型事件來寫，還要根據中心思想，確定哪些詳寫，哪些略寫。如《阿長與<山海經>》一文，通過詳寫阿長買《山海經》這一典型事件，充分體現了長媽媽對“我”的關愛。

三 添加細節描寫，融入語言亮點

人物的精神品質，只用形容詞直接進行評價，其文學性將大打折扣。緊緊圍繞人物當下的心理特點和人物的品質，添加生動細膩的細節描寫，才能使人物形象真實可感。再選用環境描寫渲染氣氛，添加多種表現手法，進一步錘煉語言，人物形象就能躍然紙上。

精寫片段

片段一

我踟躕在王老師辦公室門口，欲推門而入，手卻停在半空。“嘎吱”，門開了，一股涼氣頓時侵入我的骨髓。只見王老師正伏在桌前，微微佝著背，左手夾著一張試卷，犀利的目光在上面飛速掃視，右手不斷勾畫著。（用一連串細節描寫，凸顯王老師的專注認真。）許是聽見了我的腳步聲，王老師抬起頭，銳利的目光撞上我躲閃不已的眼神?！澳阃瞬搅税。　彼穆曇粢鐫M失望。我緊攥著千斤重的試卷，手心沁出薄汗，慚愧之情如洶涌的潮水般將我淹沒。（用比喻的修辭手法寫“我”的心理，抽象的情緒變得具體可感。）

片段二

陳老師將作文攤開，微微皺起眉頭，時而用手在空中比畫，時而在本子上圈圈點點。她的眼睛仿佛會說話，時而含著慍怒，批評我的不足；時而溢滿期盼，仿佛在詢問我是否理解。沒多久，作文的修改意見便從她嘴里跑了出來。見我似有所悟，她的眼眸中迸射出欣喜的火花，嘴角上揚，彎出一道新月般的弧度。（綜合運用動作描寫、神態描寫、外貌描寫，再運用恰當的修辭，使人物形象躍然紙上。）講臺下的同學紛紛探出頭來，幾十道目光齊刷刷投射在她身上。（運用側面描寫，突出人物特點。）