神筆

1

我捧著數學練習冊，在教室前部躊躇良久，佯作無意地途經陳蔚的位子也有三四次了，他就是不抬頭。

“那個……老師說……你是結、結對子教我做題的……按照期中成績……”

終于，我停下腳步，把喉嚨里盤旋了半晌的話吐了出來。

陳蔚貌似高冷，少言寡語，課間也不離座，總是瞅著教輔沉思。

要不是樓下張貼了年級前10的半身像，他這坐第一排的整天以后背示人，我恐怕都要不知道他長什么樣子。

“哦，”他抬起頭，我頓時繃緊了臉，“我也不會。”

“……嗯？”

我既沒提出具體問題，他怎么就篤定自己不會？何況對他而言，真的存在不會做的題嗎？

“你看，”他揮了揮手里的練習卷，“我琢磨10分鐘了，一點頭緒都沒有。”

陳蔚仰面盯著天花板，手里卻寫個不停，就像筆有著自己的意志一般。雋秀的字跡迅速填滿紙面的空白，他的目光始終沒有落在卷子上。

“好了。”他放下筆，“看仔細了沒有？”

“你……你這不是會做嗎？”

“那再來一遍。”他換了一張卷子，是英語作文，“你英語還可以？”

我點頭。其實不算數學成績的話，我馬馬虎虎也夠得上均分，但這一科瘸腿，就把我拉到了班上倒數。

這回他閉上了眼，左手摁著紙面，右手捏著筆，流利地寫了起來。

我俯身湊近了些，打量著他的臉。長睫偶爾顫動，柳葉眉形狀優美，鼻梁挺立，薄唇下意識地微啟……

啪——他放下筆，我急忙往別處看去。

“看明白了？”

“呃……你會盲寫？”

他輕輕搖了搖頭：“我能考得好，都是托這支筆的福。”

他遞過來，我放下練習冊，用雙手接過。

是支需要吸墨水的鋼筆，筆身的漆有些剝落，但依然頗具質感。

我拿起來，在練習冊的扉頁隨意寫了兩筆，沒覺得有什么特別之處。

“只對我有效。”

我疑惑地蹙起眉。

“你哪道題不會？”

我翻開練習冊，把題目指給他。他掃了一眼，抽出草稿紙，三下五除二寫完了解題過程。

我看了一遍，沒太懂。見我一臉蒙，他探過頭來，也跟著閱讀自己寫下的過程。

“嗯，這個地方我有點不懂。”他說，“為什么前面有個負號？”

我有點不敢相信自己的耳朵。

“這條線在第二象限，橫軸是負的。”

“哦。”他不咸不淡地應道，又想了一會兒，“那為什么這個式子中間是減號？”

這下我不懂了，我倆面面相覷了半天，他點頭道：“我想起來了，這是雙曲線，橢圓的話才是加號。”

我沒想起來。

“嗯，那我再畫個圖你看看……”他另拿了支普通的筆，右手拉過草稿紙，用離我近的左手在紙面上勾畫，“代入這個值，這個坐標就在這里……”

是與剛才全然不同的字跡。

2

陳蔚比預料的好相處。以往不見他跟別人說話，大概不是高傲， 而是生性內斂吧！

放學后我拿著題目去問，他有問必答，只是都要先以那支會解題的筆寫下過程，再跟我一起逐步推敲。

雖然筆會解題仿佛天方夜譚，但我一時也沒想出別的解釋。

就算他記性好到記住了練習冊上所有題目的答案，或者反應快到讀了題就能不帶修改地寫出正確解答，字跡卻作不了偽。

他貼在教室后墻上的高分作文是端莊古雅的字體，語文作業上的字跡卻歪歪斜斜。

我還聽見老師在發作業時湊在他桌前，小聲嘀咕了一句：“你考試考得挺好，作業能不能認真寫寫？”

“既然有它在，”我戳了戳那支筆，“你何必再學習？高考借它拿個狀元也不在話下吧！”

“不能這么想。”他不假思索道，“大學以后多的是要用電腦的活兒，我總不能全都手寫一遍再錄入，或者寄希望于會自動編程、寫稿的鍵盤找上門吧。”

臨近期末考試，知識點越來越多，縱是陳蔚不厭其煩地給我講題，輪到我自己做，還是經常解不出來。

我看著一道大題，思考了5分鐘后無果，抓起練習卷，沮喪又輕車熟路地往陳蔚的位子走去。

他卻不像往常那樣胸有成竹地抽出白紙、信筆而書。

一向面癱的陳蔚難得地流露出一抹慌張。此時，他正歪著脖子往桌斗里窺視，我在旁邊站著，見他又趴伏到地上，往四周看。

“怎么了？”

“筆。”他簡短地答，嗓音有些干澀。

“筆不見了？”

他沒作聲，站起身來前前后后又找了好一會兒，才沉重地把自己往椅子上一撂。

“那……”

我有點想說“那怎么辦”，又擔心說出口會被誤解為“那誰來給我講題”。

相校于有一點點這樣的心思，我更擔心他年級前10的地位不保。

我原本成績也就那樣，可陳蔚要是失去了神筆的加成，搞不好要一落千丈，到時候怎么跟老師、家長交代？

“那……我來幫你吧。”

他搖頭：“我找遍了，不知道哪兒去了。”

“我是說，你有哪道題不會的話，我們一起學……學習吧。”我一緊張，又磕巴起來。

他的眼睛驚訝地睜大了些。

3

晚自習，我搬著一疊練習卷占了他邊上的空位。我們以氣聲討論題目，爭分奪秒地思考。

失去了神筆的陳蔚，好像不比我聰明，這就更讓我焦急了。

以我的腦子，想考年級前10可謂癡人說夢，讓現在這個遲鈍的陳蔚怎么辦？

我絞盡腦汁，他點出來的題我往往也不會，晚自習又不好隨意離開座位問別人，只得孤軍奮戰。

在我思考的當兒，他捧著課堂筆記，云淡風輕地記誦。

但輪到我拿著筆記考他的時候，他總說“不記得”。考較了若干輪之后，我甚至感覺自己都比他記得牢了，他還在說“是什么來著”。

我們被分在不同教室考試。

臨上考場的前夜，我幾乎沒睡著，全是替陳蔚緊張的。

早上在食堂碰面，見我眼睛深陷于兩團青黑之中，他笑了笑。

我想罵他兩句，話到嘴邊成了“別緊張”。

考完試，學期結束。大家各自回了家。

我在微信上問他：“考得如何？”

“正常發揮。”

“完了。”我說。

返校拿成績時，教學樓下年級前10的照片更新了。我本想擰開視線——看到陳蔚不在其中，想來令人難過——余光里卻瞥見那張熟悉的臉。

陳蔚掛著微微一絲笑，淡然地被貼在墻上。

我沖進教室，他正坐在位子上，支著臉。見我憤然走來，揚手一指黑板上的花名冊。

“看看你，考得不錯。”

我止住了砸向他桌面的手，扭過頭去看自己的排名。

中游偏上，年級也在200多名了。跟期中是天壤之別。

“所以并沒有什么神筆，是吧！”

“是啊！”還是那副面無表情的臉，但總覺得他在嘲笑我。

“可為什么字跡不同？”

“你看好了。”

他先用右手寫了一句話，端莊秀美，又換了左手，平平無奇的字跡，還有點丑。

我忽然意識到，他以“神筆”寫字和給我講解題目時用的的確不是一只手。

我“哼”了一聲，轉身便走。回到位子上，發現他假作丟失的“神筆”正擺在我的桌兜里。

我拿過草稿紙，捏著筆，閉上眼。筆自顧自地帶著我的手動起來。

再睜眼，紙面上寫著一行真理：“陳蔚是壞蛋。”

花花//摘自睡前故事板微信公眾號，與魚/圖