黨史學習教育與大學生思想政治教育融合問題研究

摘 要：“為黨育人、為國育才”是國家賦予高校的職責，高校在落實立德樹人的過程中離不開思想政治教育。中國共產黨走過的一百多年形成了寶貴的歷史經驗，具有很強的教育價值。為加強大學生思想政治教育，需要把黨史學習教育作為高校思想政治教育工作的重要內容。黨史學習教育融入高校思政教育全過程能夠幫助學生樹立正確的黨史觀，堅定理想信念，補足精神之“鈣”，增強“四個自信”，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。當前，大學生在黨史學習教育過程中仍存在學習主動性差與熱情不高等問題，因此，高校思想政治教育要充分發揮教師主導、學生主體、實踐育人和制度建設的作用，系統推進，創新形式，通過學習以期達到明理、增信、崇德、力行的總要求。

關鍵詞：黨史學習教育；思想政治教育；融合

中圖分類號：G641 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）10 — ００44 — ０4

歷史是精神的營養劑。2021年2月20日，在黨史學習教育動員大會上，習近平總書記指出：“全黨同志要做到學黨史、悟思想、辦實事、開新局?！保?］大學生是祖國今后發展的生力軍，大學生要把黨史學習教育作為“必修課”認真學習。進入新時代，高校要牢牢把握思政育人的主渠道、主陣地，促進黨史學習教育與大學生思想政治日常教育相融合，充分挖掘中國共產黨百年歷史涌現出的典型事跡和模范人物，幫助學生培養正確的“三觀”。教育學生透過歷史，展望未來，把實現中華民族偉大復興作為最高追求，珍惜韶華，奮發有為，將個人夢想融入中國夢。

一、黨史學習教育與大學生思想政治教育融合的意義

（一）有助于大學生樹立正確的黨史觀

樹立正確的黨史觀，必須與歷史虛無主義作堅決斗爭。長期以來，一方面，西方一些國家和平演變中國的企圖與分裂中國的行為從未間斷；另一方面，隨著全球一體化進程的加快和網絡技術的飛速發展，國內、國際上都出現了一些新的變化，而境外敵對勢力不斷地在意識形態領域向中國進行著入侵。一些敵對勢力有意夸大中國共產黨的失誤和挫折，抹黑和歪曲黨的歷史，詆毀革命先輩，將黨史庸俗化、娛樂化等等，這些給黨史蒙上歷史虛無主義的陰云。當代大學生大多為“95后”“00后”，他們個性特征鮮明，思維方式和行為習慣更為獨立。而大學階段是大學生心智形塑的黃金時期，通過教育引導大學生樹立正確的黨史觀意義重大。因此，在大學開展黨史學習教育，有利于大學生對我們黨的歷史發展的主題主線、主流本質，對百年黨史中的重大事件、重要人物有自己的認識和思考，能夠作出科學認識和正確評價。對于我們黨的歷史上的某些重要問題，我們可以以一種正確的態度對待錯誤和挫折，不扭曲歷史，不輕視成績和發展；在人生和學業上，能自覺地與歷史的虛無主義作斗爭。

（二）有助于大學生堅定理想信念，補足精神之“鈣”

中國共產黨百年歷史波瀾壯闊，理想信念就像明燈為中國共產黨人照亮前進的路。無論處于哪個歷史時期，無數有志之士挺身而出，救民族于危難之中，沖在改革發展的第一線，為了中華民族的偉大復興的理想信念不惜付出生命的代價，他們用理想信念筑成了堅實的信仰堡壘。青年時代是極富創造、承擔責任的時代，青年人要敢于承擔起國家發展、民族振興的責任。中國共產黨歷經百余年仍風華正茂，離不開一代又一代青年人的努力奮斗和堅定擁護。大學生作為青年群體的重要組成，必須牢記習近平總書記的囑托“扣好人生的第一?？圩印?，堅定理想信念，不忘初心，砥礪前行，自覺將個人夢想融入實現中華民族偉大復興的中國夢中，用奮斗和奉獻書寫青春的精彩華章。因此，加強黨史學習教育是青年所需，更是國家所盼。學習這一百年的發展歷程中涌現出的無數時代楷模，有助于大學生從青年時期就樹立遠大的理想信念，堅定跟黨走。牢記囑托和使命，青年奮斗正當時，所以，必須把黨史學習教育更加科學有效深度融合到大學生思想政治教育中，提高大學生的理論水平和政治自覺，提升學黨史、跟黨走、感黨恩的教育效果。

（三）有助于大學生增強“四個自信”

歷史在一定程度上影響一個民族的自信。鴉片戰爭后西方列強打開中國國門，中國從此支離破碎，中華民族和中國人民從此處于水深火熱之中。為了救亡圖存，中國人民嘗試了很多方案來拯救中國，但是，探索的道路并沒有引領中國走出苦難。十月革命后，國人受到馬克思主義思想的影響，開始探索新的道路。1921年7月，中國共產黨應運而生。中國共產黨的建立對中國人民、中華民族，甚至世界產生了重大影響。中國應該如何發展，這重大而緊迫的時代命題擺在中國共產黨面前。中國共產黨人審時度勢，不重復過去的老路，也沒有盲目選擇其他國家的發展思路，而是學習先進思想，立足我國國情，不斷探索和實踐，創造性地開辟一條符合中國實際的中國特色社會主義道路。中國共產黨在治國理政過程中逐步探索形成了道路、理論、制度、文化“四個自信”，這有助于中國人產生民族自豪感。比如：2020年初，我國爆發了一場新的冠狀病毒肺炎，我國堅持人民至上、生命至上的方針，采取統一步驟，在全國范圍內，形成了一套完整的體系；只花了兩個多月就把這次傳染病的傳播遏制住了。相反，在一些國家，因為瘟疫而變得大亂，民眾連最起碼的生命安全都無法保證，中國的社會主義體制就顯得更加突出了。通過講述這些案例，可以使學生對“四個自信”有更深層次的認識，使他們更好地理解中國特色社會主義道路、理論和制度；增強對中國人民的深刻理解和更高的認同感，使我們更加堅定信念，堅定地走向中國的偉大復興。

二、黨史學習教育與大學生思想政治教育融合的問題探析

黨史學習教育作為大學生思想政治教育的重要內容之一，二者理應相融相通，實現最大化思政育人的教育目的。開展黨史學習教育在某種程度上取得了一定教育效果，但是，仍存在一些干擾因素影響大學生開展黨史學習教育。

（一）大學生自身素質和認識存在局限性

當前，在校生大學生中95%以上的學生是“00后”。這些在我國經濟快速發展的大背景下成長起來的大學生，他們思維活躍，學習能力較強，但是，部分學生問題也較為突出，比如存在自控能力較差，意志力薄弱，學習上急功近利等現象。工作中，通過談話發現少數學生對目前開設的“形勢與政策”等課程缺乏學習興趣，他們認為這些課程不能給他們帶來實實在在的價值和實用的技能，對他們今后就業也起不到直接作用，因此，這就導致了部分學生對思政類課程學習興趣不高，學習積極性較低，表現在行為上就是對黨史學習教育存在應付和流于形式的問題，甚至個別學生對思政類課程較為排斥，出現逃課現象。此外，大部分理工科的學生在高中時期沒有系統學習中國古代史、近現代史、哲學等內容，導致歷史知識匱乏，沒有形成系統全面的唯物史觀，進入大學階段，思政類課程大多集中在第一學年，對歷史的學習不夠全面、不夠系統、缺乏持續性。

（二）網絡信息的干擾

互聯網已深深融入到生活日常中，人們也逐步成為網絡信息的被動接受者。互聯網是把雙刃劍，一方面，為人們提供了及時的信息，快捷的服務，甚至足不出戶便可以工作、學習和生活；另一方面，進入信息大爆炸時代，人們不可避免地面臨信息污染的問題，這種信息污染對大學生帶來的負面影響尤為突出，不得不引起高度重視。當代大學生是伴隨著互聯網發展成長的一代，可以說是原著網民，而互聯網信息良莠不齊、魚龍混雜，一些不法分子借助互聯網傳播不健康內容，大搞封建迷信和網絡詐騙。大學生處于世界觀、人生觀、價值觀形成和塑造時期，而且大學生思維活躍，對新事物具有強烈的好奇心，接受新事物能力強，但缺乏辨別力。對網絡上一些誤導性、欺騙性信息缺乏思辨能力和抵制能力，很容易上當受騙，導致錯誤的認知。尤其是西方敵對勢力更是利用互聯網肆意抹黑、歪曲中共黨史，惡搞歷史人物，妄圖使大學生對黨史產生錯誤認識，削弱對黨的信任，淡化對黨的感情，其目的是動搖中國共產黨的執政地位。如果任由不法信息泛濫，勢必對大學生開展黨史學習教育形成干擾和阻礙，甚至讓大學生形成錯誤的政治觀點和行為傾向，影響大學生成長成材，不利于高?！盀辄h育人，為國育才”職責和使命的實現。

（三）應試教育思維的固化影響

盡管國家提倡實行素質教育，但是在高考大背景下，面對升學壓力的考生和學校在很大程度上很難擺脫應試教育的桎梏，經過中學時期的刻苦學習，大學生應試教育的思維逐漸形成，即便進入大學，由于應試教育的思維根深蒂固，短時間內不容易改變。在應試教育思維影響下，大學生在學習黨史課程時考慮更多的是如何順利通過該科目考試，或者如何考出理想的分數，把黨史學習教育等同于一門普通學科，學習的過程中以分數為目的，機械地背誦和記憶，沒有充分理解和把握黨史學習教育的總要求和目標。在應試教育思維的影響下開展黨史學習教育，容易出現三種不良后果：一是學習方式簡單機械，課堂以教師說教和填鴨式灌輸為主，學生課堂參與率低，學習積極性和效果大打折扣；二是黨史學習教育缺乏持續性，一旦思政類課程考試結束，離開學業壓力，學生往往將此類學科束之高閣，不再自主開展學習，課堂學過的知識隨著時間而流逝，留在學生腦海中的將越來越少；三是第二課堂雖然開展了很多豐富多彩的活動，但受應試思維影響，大部分學生只選擇參加能取得學分的活動，對一些沒有學分的黨史學習教育集體活動參加積極性不高，參加活動只為了獲得學分，導致有的活動出現流于形式的問題。

三、黨史學習教育融入思想政治教育的有效路徑研究

（一）充分發揮教師的主導作用，系統、持續推進黨史學習教育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強?！保郏玻萁處熢谌粘Ｋ枷胝谓逃芯哂兄鲗ё饔?，開展好黨史學習教育是思政教師的重要任務。開展思政課的教師包含思政課程專任教師和輔導員等。在具體教學和教育管理工作中，教師要利用好課堂及一切可以開展黨史學習教育的時機，帶領學生系統學習《中國共產黨簡史》等黨史學習教育的權威書籍，教育學生深刻領悟學習黨的百年歷史。為確保大學生黨史學習教育系統性和持續性，必須做到：一是教師自我學習是前提，教師本身要學深、悟透、真懂、真信，提高自身的理論修養，精進自己的專業知識，將對黨對國對人民的熱愛融入教育教學全過程，帶動學生學習的積極性和熱情；二是系統規劃各類教材，將黨史學習教育劃分成若干單元，組織學生定期學習，定期總結研討，談感想，話心得，論體會，并利用班會時間與同學分享黨史故事，同時，利用思政網絡陣地，如微信公眾號等定期推送黨史故事，師生共讀；三是創新教育教學方式方法，利用多媒體、電影、微博、微信等，將百年黨史涌現出的英雄事跡、模范人物通過影視、聲音、圖片的形式呈現給學生，激發大學生的愛黨愛國情感，從而接受黨史教育和熏陶，增強黨史學習教育的效果。

（二）充分發揮學生的主體作用，提高思辨能力，增強政治認同感

大學生是高校思想政治教育和學習的主體，相關部門及高校要加強網絡信息監控，開展系列教育，打造風清氣正的網絡思政教育平臺。通過學習激發學生的學習興趣，讓學生從內心認識到黨史學習教育對一個人至關重要，自覺開展黨史學習教育。一方面，大學生認真系統學習思政課程，扎實學好黨史專業知識，在掌握大量專業知識的基礎上，提高自己的思辨能力，自覺抵制西方意識形態的滲透，堅決同一切抹黑、歪曲中國共產黨史的不法行為作斗爭；另一方面，動員學生依托第二課堂，開展靈活多樣的學習活動，如觀看紅色電影，以中國共產黨的四個歷史時期為軸線，精心選擇四個歷史時期的經典影片，組織學生參加紅色電影展播，通過直觀學習和感受黨的百年奮斗歷程，傳承紅色基因，賡續精神血脈。號召學生積極參加紅歌傳唱和線上接力云拉歌活動、開展詩歌朗誦大賽、對話百年黨史等學生喜愛的學習活動。通過動員學生自己組織系列活動，激發大學生黨史學習教育的使命感和責任感，進而增強對中國共產黨的政治認同感，增進對黨的感情。

（三）充分利用紅色資源，開展實踐教育，讓黨史學習教育走深走實

習近平總書記指出，革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫［３］。就目前大學生黨史學習教育而言，亟需突破思政教育過多依賴教材、教師、教室的傳統做法，打破應試教育思維的桎梏。為將黨史學習教育與思想政治教育有效結合，一是高校要充分利用校史館等教育資源，挖掘當地紅色教育資源，如當地的革命博物館、紀念園等，結合日常開展的主題黨日和主題團日活動，精心設置學生樂于接受的實踐教育環節，真正讓黨史學習教育更加鮮活；二是利用節慶和紀念日開展實踐教育是對大學生開展黨史教育重要途徑之一。每年節慶和紀念日到來前，高學要用心設置教育環節和內容，在這些重要時間節點對大學生開展實踐教育，最能震撼大學生的心靈，教育內容更容易入心入腦，讓大學生在潛移默化中接受紅色教育，激發大學生的愛國熱情；三是黨史學習教育“學史”是前提，落腳點在于實踐，將黨史學習教育有效融入大學生思想政治教育中，就要堅持理論和實踐相統一的原則。黨史學習教育要立足學生專業技能，鼓勵學生投入到社會實踐和社會服務中去。在實踐中充分認識和理解中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨，通過實踐教育，磨煉大學生堅強意志，提升服務人民、奉獻社會的思想境界，讓黨史學習教育在實踐中走深走實。

（四）充分重視制度建設，建立常態化機制，推動黨史學習教育取得扎實成效

高校要切實加強對黨史學習教育的頂層設計，并將其落實到學校思政課程和課程思政、主題教育、社會實踐等各個環節；要將黨史學習教育與黨支部常規開展的“三會一課”、主題黨日和組織生活會等學習活動結合起來，做到整體性和繼承性統一，黨性和人民性相統一，理論學習和業務工作相結合。當前，重點和關鍵是如何將融合建設的各項舉措落實到位。因此，構建制度化、常態化和長效化的黨史學習教育機制成為融合建設的重中之重。第一，高校要及時總結經驗，把具體的做法上升到規律性的認識，并建立完善的制度，從而形成一套可以復制和推廣的黨史學習教育的經驗模式；第二，高校要嚴格按照上級有關規定，加強組織領導，層層落實到位，層層壓實責任，自覺把黨史學習教育的成果變成自己的理論素養和政治素養，保證新時期高校學生的黨史學習教育取得成效；第三，建立多方學習與交流的協作機制，持續推進觀點和意見的交融，學習好的做法、觀念和制度，開展各種交流活動，持續推進校際之間、校企之間、校社之間的互動與深度交融，形成多方合力、共同育人的機制，持續汲取前行的智慧和動力，推動黨史學習教育取得扎實成效。

〔參 考 文 獻〕

［1］習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話［J］.求是，2021（07）：4.

［2］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政 治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（01）.

［3］習近平.在河南考察時的講話［N］.人民日報，2019－09－19（01）.

〔責任編輯：丁 冬〕