“雙減”政策下小學語文作業設計與實施研究

在“雙減”政策下，小學語文作業設計亟待轉變價值理念，減輕學生的課業負擔，減少作業量，提高對作業質量的關注，遵循以學生為中心的思想，利用語文作業培養學生的核心素養。這就需要教師加強基礎性、趣味性、生活化、層次化作業的優化設計，為學生提供優質的教學指導服務，建立家校合作共育格局，全方位、全面性培養學生的思維能力、語言文字應用能力和創新精神，從而達到“雙減”政策下小學語文作業設計目標。

一、“雙減”政策下小學語文作業設計的價值取向

教師往往會在教學過后給學生留下大量的作業，旨在加深學生對新學知識的印象，強化課堂教學效果。學生在課后需要花費大量的時間來完成作業，課業負擔較重，休息時間被壓縮，容易產生厭學心理。“雙減”政策的提出對小學語文作業設計提出了新的要求，教師應該積極更新作業設計理念，以核心素養為導向，堅持以學生為中心，密切關注語文作業質量。

（一）關注作業質量

以往小學語文作業中包含了大量重復的內容，機械式的訓練會引起學生的反感，學生的學習效率和學習積極性都有所下降，對小學語文教學產生了負面影響。在“雙減”政策下，減少學生的作業量和完成作業的時間是基本要求，小學語文教師應該傾注更多心力來提高作業質量，通過優化小學語文作業設計，豐富語文作業的內容和形式，吸引學生主動完成作業，這樣學生才能真正從中有所收獲，減負效果也能達到預期。……