高中思想政治作業實踐研究

“雙減”政策提出，要發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。筆者結合高中思想政治課程的教學實際，嘗試從作業目標、作業類型、作業診斷三方面，探索提高作業設計水平的方法。

明確適切的作業目標

與單元教學目標相關聯。教師布置的作業目標須與單元教學目標相關聯，既可以和單元目標、教學內容保持一致，實現鞏固夯實教學內容的目的，也可以與單元教學目標互補，彌補課堂教學的不足，從而達成減負提質的目的。

貼合實際學情。靈活性是作業設計的重要因素。作業目標應貼合實際學情，因校、因班、因生而動，具有較強的針對性。只有真正適合學生、啟發學生思考、促進學生思維發展的作業，才能促使學習真正發生。

循序漸進設定目標難度。設計作業目標時，教師要充分考慮學生的差異化需求，遵循學生的身心發展規律，由淺入深、由易到難地設置作業目標，做到有層次、有梯度，為實現學生深度學習提供階梯。

強調作業功能的系統性。作業的本質功能是幫助學生鞏固課堂知識，促進他們提升綜合能力。高中政治課程作業的目標應注重“五育”融合，站在單元學習目標、學段學習目標等視角進行整體規劃，形成完整、科學的作業體系。

優化作業類型

基礎性作業?；A性作業難度較低，旨在檢測學生基礎知識和基本技能的掌握情況，并為他們夯實課堂所學內容。該類作業包括抄寫、默寫、做習題、繪制思維導圖等。

實踐性作業。實踐性作業對學生的能力要求較高，需要他們經過較為深入的思考及準備，不僅能夠激發學生的學習興趣，提高他們信息搜集、組織協調等方面的能力，還可以引導學生運用所學知識解決實際問題，包括問卷調查、參觀走訪、模擬法庭、辯論賽等。

創新性作業。創新性作業是指教師從學生的生活中尋找有意義的問題或課題，對其進行精心設計而來的作業形式，要求學生靈活運用學科知識和基本技能，通過梳理文獻、社會調查、建模等方法進行深入研究，形成一定的研究結果，如讓學生模擬政協委員撰寫相關提案等。

創新作業診斷形式

評價診斷是目前作業實施過程的薄弱環節。傳統的作業評價方式多為教師統一批閱，再針對集中問題統一講解，還有教師喜歡面批面改。UuJdDIW3I0IRILDU3kl64Q==學生作業要想減負提質，教師首先應做到減負增效。如何讓教師從大量機械式的批改中解放出來，并提高評價診斷的針對性和實效性呢？

《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，要創新評價工具，利用人工智能、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。學校引入“智筆云系統”，教師通過使用“智筆”及“點陣紙”，就可以了解每一名學生作業完成的時長、思維的障礙點、答題準確率等數據，并能夠有針對性地與學生實現云端互動。通過數字技術賦能，教師既得以有更多時間分析學生的作業完成情況，又能夠實現班級規?；虒W與學生個性化發展的有機結合。此外，學生可以根據教師的批改情況隨時查看個人作業報告，家長也能通過數據反饋了解學生的學習狀況。

隨著課程改革的深入推進，作業設計必然要指向學生綜合能力的培養。高中思想政治是落實立德樹人根本任務的關鍵性課程，其質量水平，小則關乎課堂教學成效，大則關乎社會主義核心價值觀的落實和人才強國戰略的實現。如何更好地發揮作業診斷、評價、引導的功用，是值得持續探索的課題。