從“顏寧之問”說起，孩子們的興趣去哪兒了

文 | 本刊編輯部

今年7月，著名生物學(xué)家顏寧稱，她在一次博士生推免面試中，向在場20多名考生提問：“這一輩子有什么科學(xué)問題或者技術(shù)難題，你能解答或者突破，就覺得今生無憾了？”結(jié)果令顏寧感慨不已——沒有聽到令人眼前一亮的回答。據(jù)了解，進(jìn)入面試的基本是國內(nèi)生物醫(yī)藥領(lǐng)域所能招到的資質(zhì)最好的本科生和碩士生，不可謂不優(yōu)秀。在某種程度上來說，這背后的深意是：他們能夠取得較高的學(xué)業(yè)成就，然而似乎缺乏對科學(xué)研究的深層次熱愛、對探索的真摯熱情。

這件“小事”引起了廣泛討論，原因在于它針對如今的教育提出了發(fā)人深省的問題。不只針對高等教育，也包括基礎(chǔ)教育。看看當(dāng)今孩子們的學(xué)習(xí)生活吧，在巨大的生存競爭壓力下，追逐最好的分?jǐn)?shù)和學(xué)校，孩子們“壓力山大”，卻“不得不”在內(nèi)卷的道路上狂奔。北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心教授劉堅曾提出“學(xué)業(yè)過剩陷阱”的說法，即基礎(chǔ)教育過分關(guān)注學(xué)生的考試成績，對學(xué)生進(jìn)行過度的基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，由此導(dǎo)致興趣缺失、創(chuàng)新能力不足等一系列問題。在這樣的教育現(xiàn)實中，孩子們或許獲得了堅實的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，卻丟失了好奇心、興趣、創(chuàng)造性等可貴品質(zhì)。而這些品質(zhì)恰恰是孩子們?nèi)蘸螳@得人生幸福的關(guān)鍵鑰匙。

未來的教育，是興趣驅(qū)動的終身學(xué)習(xí)。孩子們的興趣去哪兒了？是什么“扼殺”了他們的興趣？從興趣到樂趣再到志趣，我們能為孩子們做些什么？