大美育視角下的幼兒園美育課程

朱夢嬌

幼兒教育是為幼兒的成長與發展奠基的教育，其質量對幼兒的成長發展有著重要影響。幼兒園美育課程作為幼兒教育中的重要內容，對培養幼兒正確的審美意識與價值觀有著積極的作用。美育是落實立德樹人根本任務、促進幼兒全面發展的重要路徑。為此，教師要在大美育視角下深化幼兒園課程內涵，不斷提高美育質量。下面，筆者圍繞大美育視角下的幼兒園美育課程進行了分析闡述，以供參考。

一、大美育理念概述

2020年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，強調了學前教育階段美育的重要性，對美育課程目標進行了科學定位。大美育是一種涵蓋藝術、美感和審美體驗的教育理念，旨在培養幼兒的審美情感、創造力和藝術能力。以大美育為基礎的幼兒園美育課程強調以幼兒為中心，將幼兒視為學習的主體，注重滿足他們的興趣和需求，強調教育者應根據幼兒的個性特點和發展水平設計教育活動。同時，大美育理念強調培養幼兒的審美情感，幫助他們發展對美的感知能力，包括欣賞自然界的美、藝術作品的美和日常生活中的美。為此，幼兒園應為幼兒提供豐富多樣的、富有創造性的表達機會，可以開展繪畫、手工制作、音樂、舞蹈等活動，讓幼兒在各種藝術活動中發揮自身的想象力和創造力，自由表達想法和情感。

大美育理念鼓勵跨學科教育，倡導將美育與其他學科領域的教育融合起來，如教師可以在科學課上引導幼兒觀察自然界的美，或在語言課上講述具有美感的詩歌和故事。大美育理念認為，幼兒通過親身體驗學習最為有效，因此，教師應提供豐富的感官體驗和實踐機會，讓幼兒通過動手、觀察和感受深化對美的理解。此外，大美育理念強調社會互動的重要性，鼓勵幼兒在接受美育的過程中與同伴合作、分享和交流，這有助于培養他們的合作精神和社交能力。大美育理念認為，藝術和美感教育是一個持續的過程，應貫穿整個學前教育階段，而不是僅作為特定課程的一部分。總體來說，大美育理念強調通過藝術感知、創造性表達等豐富幼兒的審美經驗，培養他們的審美情感，促進幼兒的智力、情感和社交能力等方面的發展。大美育視角下的幼兒園美育課程需要堅持大文化觀、大人文觀、大藝術觀、大科學觀、大自然觀，以美育為基礎實現以美育人、以文化人的教育目標，在實踐中助推幼兒發展。

二、幼兒園美育的重要性

幼兒園美育的重要性不容忽視，它對幼兒的綜合發展和成長具有深遠影響。美育課程重在培養幼兒對美的感知和表現能力，培養幼兒正確的價值觀。在大美育視角下，幼兒園美育包括藝術美、自然美、社會美、科學美等方面內容，這些多樣化的美育內容能夠豐富幼兒的思維，潤澤幼兒的心靈，對幼兒發展有著重要的促進作用。

（一）有助于發展幼兒的創造力和想象力

教師開展繪畫、手工制作、音樂、舞蹈等藝術活動，能夠讓幼兒充分發揮創造力和想象力，享受創作的快樂，接受美的熏陶，這對培養他們的創造性思維和解決問題能力至關重要。此外，在豐富多彩的美育課程中，教師引導幼兒觀察、分類、比較和推理，能夠促進幼兒認知發展，讓幼兒學會觀察細節，理解事物間的聯系。

（二）有助于促進幼兒的情感表達和社交能力發展

在參與美育課程的過程中，幼兒可以通過藝術創作自由地表達情感、想法和觀點。此外，美育課程的開展也為幼兒提供了與同伴互動和協作的機會，有助于促進幼兒社交能力和團隊合作能力的發展。在美育課程中，教師引導幼兒正確表達自己的情感和情緒，鼓勵他們開展合作，有助于豐富幼兒對美的認識，幫助幼兒更好地理解和管理自己的情感。

（三）有助于文化和價值觀的傳遞

在美育課程中，教師引導幼兒了解不同的文化、藝術形式和價值觀，有助于培養幼兒的跨文化意識，讓幼兒的思維更加開放和包容，這對幼兒未來的發展有著積極的促進作用。另外，美育課程的開展對幼兒有著深遠持久的影響。幼兒時期是人生中認知和情感發展的關鍵時期，在幼兒心中種下藝術和美的種子，有可能激發他們的終身興趣，這有助于培養未來的藝術家、設計師和文化工作者等。

幼兒園美育對幼兒的全面成長和終身發展具有深遠的影響，它不僅能夠為幼兒提供藝術欣賞和感知美的經驗，還能讓幼兒了解豐富的文化，向幼兒傳遞正確的價值觀，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

三、大美育視角下幼兒園美育課程的核心要點

（一）感知與表現

在具體教育過程中，教師需要注重培養幼兒的感知能力，包括視覺、聽覺、觸覺等，帶領幼兒欣賞藝術作品、自然景觀等，引導他們發現其中美的元素，如顏色、形狀、線條、音樂旋律等，讓他們學會品味不同的美，從而培養幼兒的審美意識，提高幼兒的藝術鑒賞水平。此外，教師還需要培養幼兒的表現能力，鼓勵他們通過繪畫、手工制作、舞蹈等方式表達自己的想法和情感。

（二）創造力和想象力

為凸顯大美育視角下美育課程的教育價值，教師需要重視幼兒創造力和想象力的培育。教師可以鼓勵幼兒設計和創作富有創意的藝術作品，培養他們獨立思考能力，同時注重激發幼兒的想象力，開展故事講述、角色扮演等活動，幫助他們構建豐富的內心世界。另外，教師還需要重視文化傳承和多元文化教育，引導幼兒了解各國的優秀文化，拓寬他們的文化視野。

（三）跨學科整合

在實際教育過程中，教師需要將美育與其他學科領域進行整合，如科學、數學、語言等，以促進幼兒的全面發展，增強教學效果。為此，教師需要為幼兒提供多樣化的教育資源，包括手工制作材料、樂器等，并創設良好的教學環境，如美術室、音樂角、戶外藝術空間等，以更好地啟發幼兒的創作思路。同時，教師要根據幼兒的年齡、興趣和發展階段，調整課程內容和教學方法，以最大程度地滿足他們的發展需求。

四、大美育視角下開展幼兒園美育課程的策略

（一）立足幼兒特征，滲透兒童本位教育理念

首先，教師要了解幼兒的身心發展特點，包括認知、情感、社交和運動發展等方面，并弄清每名幼兒的興趣、性格特點和學習風格，從個體差異角度考慮幼兒的注意力時長、能力、情感需求，以此為基礎創設富有美感的教學環境，包括美術室、戶外藝術空間和游戲角，以激發幼兒的好奇心和探索欲。其次，教師可以將游戲融入美育課程，讓幼兒通過互動和探索進行學習，以培養幼兒的協作和溝通能力，促進幼兒社交能力的發展。最后，教師要立足兒童本位教育理念，以幼兒的需求、興趣和能力為中心開展個性化教育，鼓勵幼兒提出問題、探索答案，讓幼兒參與課程規劃和活動設計，培養他們的自主性和決策能力。在教育過程中，教師應充當合作者、引導者和啟發者的角色，立足幼兒的特征開展多元化的美育課程。

（二）重視多元整合，強調美育人文教育特性

在大美育視角下，教師需要將不同人文教育元素融入美育課程，融合繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術形式，為幼兒提供多元化的學習體驗?；蛘?，將美育與其他學科整合，如將繪畫與科學、數學等領域的教育相結合，幫助幼兒更好地理解和運用知識。教師還可以引導幼兒欣賞不同國家的藝術作品，促進幼兒對多元文化的尊重和理解。幼兒園要構建富有創造力、文化多樣性和美育特性的課程體系，幫助幼兒在審美、情感和社會性等方面獲得均衡發展。

（三）創新活動形式，強化“對話”教育生成優勢

這里的“對話”是指幼兒在活動中能夠主動、積極參與，通過交流、實踐等方式形成正確的價值觀念。在美育課程中，教師可以利用虛擬現實技術或在線博物館資源，帶領幼兒參觀不同類型的博物館和藝術展覽。在虛擬之旅中，教師可以與幼兒互動，引導他們提出問題、分享觀點，并促進其與藝術品和文化“對話”。幼兒園可以每月或每季度舉辦文化交流活動，鼓勵家長和其他社區成員前來分享自己所了解的傳統藝術形式，包括民間舞蹈、傳統手工藝、民歌等。幼兒可以參與其中，并與社區成員對話，了解文化的多樣性。另外，幼兒園可以與當地藝術家合作，邀請他們走進課堂與幼兒互動，為幼兒展示各種民間藝術，使幼兒更好地理解藝術創造的過程。

（四）注重家園共育，凸顯美育課程教育價值

幼兒園可以定期組織家長會議、座談會，向家長介紹美育課程的內容和教學方法，并完善家長與教師之間的溝通渠道，以方便家長了解幼兒在美育課程中的表現。幼兒園還可以設計具有趣味性的家庭作業，鼓勵家長和幼兒一起參與文化藝術活動，從而拓寬美育的途徑，豐富幼兒的學習體驗。此外，幼兒園可以定期舉辦與美育相關的親子活動，如音樂會、戲劇表演活動等，讓家長與幼兒一同參與，使家長更深入地了解美育課程的教育價值，為幼兒的全面發展提供更好的支持。

結語

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。要想更好地實現以美育人、以文化人的育人目標，教師就要在大美育視角下構建科學的美育課程體系，不斷豐富幼兒園美育課程的內容，擴大美育課程的范圍，開展符合幼兒身心特點的藝術活動。

（作者單位：山東省東營市東營區勝園街道東升幼兒園）