足球活動中幼兒合作意識的培養

王婉明

足球是一項充滿激情和活力的體育運動，對于幼兒來說，它是一種學習工具。在幼兒時期，合作意識的培養是至關重要的，因為它奠定了幼兒未來社交和學習的基礎。基于此，筆者探討了足球活動中培養幼兒合作意識的方法，以期幫助幼兒學會合作，獲得社會性發展。

一、細致引導，促進幼兒之間的合作

在開展幼兒園足球活動的過程中，教師可以通過一系列的引導，促進幼兒之間的合作，從而增強幼兒的合作意識。

在足球活動開始前，教師可以為幼兒搭建一個簡單的足球比賽場地，并組織幼兒一起進行熱身運動，讓他們原地跑或者繞場地慢跑。同時，教師可以使用生動的語言激發他們的興趣，如“我們現在要一起跑步進場，就像真正的足球運動員一樣！”等。

接著，教師可以向幼兒展示足球，并簡單講解一些關于足球運動的規則，告知幼兒不能用手觸摸足球，只能用腳踢，要與同伴主動合作，把球踢進對方球門。然后，教師可以給幼兒分發一些足球，并引導他們進行簡單的運球、傳球，讓幼兒熟悉足球的規則和掌握踢足球的方法，促進他們之間的互動和合作。

在此過程中，教師可以設計兩人面對面用腳內側踢球的活動，先給幼兒示范如何使用腳內側踢球，并告訴幼兒這樣可以更準確地控制球的方向。然后，教師可以讓幼兒兩人一組面對面站立，用腳內側將足球踢給對方。通過這個活動，幼兒不僅能夠掌握踢球技巧，還能夠增強合作意識，學會與他人進行良好的溝通和協作。

在正式開展足球活動前，教師可以告知幼兒活動的規則和要求，如“哪一方能在規定時間內往對方的球門內踢進更多的球，就能贏得勝利”，借此激發他們的參與興趣和勝負欲。在活動結束后，教師可以組織幼兒交流，鼓勵他們分享活動的體會與心得。在交流中，教師可以問幼兒“在活動中，你如何與隊友合作？”“你覺得團隊協作有多重要？”等問題，幫助幼兒更深入地理解合作的意義，并鼓勵他們在將來的足球活動中更積極地合作。

在足球活動中，幼兒除了學習和運用足球技巧，還能提高團隊合作、溝通和互助的能力，增進彼此間的信任和友誼。在此過程中，教師通過細致的引導，能夠讓幼兒充分參與足球活動，體會合作的樂趣，提高他們的團隊協作能力，增強學生的集體榮譽感。

二、開展合作傳球活動，提高幼兒的合作能力

在增強幼兒的合作意識方面，足球運動是一項不錯的選擇。教師可以開展合作傳球活動，先帶領幼兒做一些簡單的熱身運動，如跳躍、慢跑等，從而確保幼兒準備好參與合作傳球活動。

在熱身后，教師可以讓幼兒自由玩球，從而激發幼兒對足球的興趣，為之后的合作傳球活動做好準備。在自由玩球的過程中，幼兒會自由地踢球、運球、傳球等，此時，教師可以觀察幼兒的玩球方式，并做好記錄，方便在下一個環節指導幼兒開展合作傳球活動。

接著，教師可以正式開展合作傳球活動，將幼兒分成兩隊，讓他們分別站在球場的兩端，并告知幼兒他們的任務是將足球踢進對方球門，但有一個規則，即每名幼兒只能用腳踢一次球，踢球后必須將球傳遞給隊友。這個規則能夠促進幼兒之間的合作，讓幼兒明白合作的重要性。

在正式合作傳球前，教師可以先將幼兒分為兩人一組，讓他們相距一米練習傳球。為了提高合作傳球活動的趣味性，教師可以創設“送球寶寶回家”這一情境，讓幼兒將足球當作“寶寶”，將對方的球門當作“寶寶”的“家”，要求幼兒之間緊密協作，確?！皩殞殹卑踩健凹摇薄＿@不僅可以提高幼兒的運球和傳球水平，培養他們的協調能力和團隊合作精神，還能讓幼兒體會足球運動的樂趣，獲得良好的活動體驗。在活動結束后，教師可以引導幼兒進行一些放松運動，做一些輕松的伸展動作或冥想，從而緩解幼兒緊張的情緒，讓幼兒學會在活動結束后放松身心。

在合作傳球活動中，幼兒不僅能學習并掌握運球、傳球技巧，還能增強合作意識，明白團隊合作、互相幫助和有效溝通的重要性，獲得社會性發展。

三、營造良好活動氛圍，支持幼兒團隊合作

教師可以設定友誼足球比賽日，營造良好的活動氛圍，讓幼兒在活動中學習如何與他人溝通，從而培養幼兒的合作能力，增強幼兒的團隊合作意識。

在友誼足球比賽日當天，教師可以根據幼兒的實際情況和能力水平，劃分若干支足球隊伍，每個隊伍安排4～5名幼兒，并根據幼兒的興趣，合理分配角色。同時，教師要在每支隊伍中選出一名隊長，負責帶領整個隊伍進行比賽。

為了吸引幼兒主動參與，教師可以設置一系列足球技巧訓練和團隊合作任務。例如，在熱身階段，教師可以布置一項任務，要求每支隊伍的每名隊員各做一次傳球和接球動作，并且整支隊伍需要在規定時間內完成。這樣的任務既能幫助幼兒掌握足球技能，又能促進團隊之間的協作。之后，教師可以組織友誼足球比賽，讓雙方在規定的場地內進行比賽。在比賽中，教師要鼓勵幼兒主動合作，隨時關注隊友的表現，及時傳球、組織進攻。同時，教師可以提供一些策略指導和技術指導，幫助幼兒更好地合作并取得勝利。

在比賽結束后，教師可以組織幼兒進行比賽回顧和總結，分享自己在比賽中的體會和收獲。同時，教師應給予幼兒積極正面的評價，激勵他們在未來的比賽中繼續努力。

在這樣的活動中，幼兒能學會與隊友密切配合，學會相互傾聽和支持，學會積極面對比賽中的困難和挑戰，從而增強團隊合作意識和溝通能力，在日常生活中更好地與他人合作。

例如，在一次比賽中，筆者設置了一個任務，要求每支隊伍在比賽中至少完成五次連續傳球才能得到一分。這個任務要求隊員密切配合，同時需要保持耐心和集中注意力。在比賽中，其中一支隊伍的隊長思考了一下，在下半場開始時提出了一種新的戰術策略，即通過傳球和跑位的方式快速繞過對手的防守。這名隊長詳細說明了戰術的執行方法，并號召全隊一起努力。在隊長的帶領下，這支隊伍很快地完成了五次連續傳球，贏得了這一分的獎勵。這支隊伍的幼兒在團隊合作中體會了勝利的喜悅，認識到合作的重要性。在比賽結束后，這個隊伍的隊長說：“大家一起努力，就能取得好成績?！痹谡麄€活動中，筆者也及時給予了幼兒肯定和鼓勵，讓幼兒感受到了團隊合作的力量和重要性，增強了幼兒的合作意識。

四、組織親子足球活動，增強幼兒的合作意識

在幼兒園中，足球不僅是一項體育運動，更是增強幼兒合作意識的絕佳途徑。為了更好地培養幼兒的合作意識，教師可以組織親子足球活動，鼓勵家長和幼兒共同參與，促進幼兒與家長之間的合作。

例如，教師可以開展傳球接力賽，設計不同的傳球路線，讓家長和幼兒通過傳球的方式把足球帶到指定地點。在開展傳球接力賽前，教師可以先帶領大家進行熱身運動，然后將幼兒和家長分成若干小組，讓每組站在球場的不同位置。在接力賽開始后，小組內的第一個人將球傳給自己小組內的下一名成員，然后依次傳遞，直到小組內的最后一名成員將球傳到指定地點。這種形式的活動需要幼兒和家長之間相互配合，互相傳遞和接收球，有助于增強幼兒的合作意識。在這個過程中，家長不僅要引導幼兒準確控制傳球力度和方向，還要鼓勵幼兒之間主動合作，保持良好的溝通，確保球能夠順利傳遞到最后。

又如，教師可以開展足球障礙賽。先準備好一些障礙物，如小桶、高低不同的鐵板等。然后，教師可以將場地分為若干個區域，在每個區域放置不同的障礙物，并讓家長和幼兒手拉手一起帶球通過障礙區域。在比賽開始后，家長和幼兒需要一起繞過各類障礙，并密切配合，溝通并制定策略，順利將球帶到終點。通過足球障礙賽，幼兒可以充分認識到合作的重要性，增強團隊意識和合作精神。

再如，教師可以開展“進球大戰”活動，將家長和幼兒隨機分成兩支隊伍。在活動開始后，家長要負責傳球給幼兒，而幼兒要運用所學技能，迅速地將球踢進對方的球門。在此過程中，家長要認真觀察幼兒的動作，給他們提供正確的指導，并傾聽幼兒的想法，鼓勵他們積極開展合作，努力將球踢進對方的球門，同時保護好自己的球門，避免對方得分。在活動結束后，教師可以組織小組討論，讓家長和幼兒共同總結比賽中的合作經驗，進一步增強幼兒的合作意識。

通過開展親子足球活動，幼兒能在家長的引導下認識到團隊合作、溝通交流的重要性，家長則能更加了解幼兒在足球活動中的表現，并采取合適的支持與引導策略，幫助幼兒學會團結合作，從而增強幼兒的合作意識，為他們未來的成長奠定堅實的基礎。

結語

在足球活動中，幼兒能夠學會積極面對挑戰、解決問題，形成堅韌不拔、團結協作的美好品質。教師應根據幼兒的興趣和幼兒園的實際情況，積極開展豐富多彩的足球活動，為幼兒園教育注入新的活力，讓幼兒在足球活動中學會合作，增強合作意識和團隊意識，獲得社會性發展。

（作者單位：廣州市荔灣區芳村兒童福利會幼兒園）