堅(jiān)持五育并舉，引領(lǐng)學(xué)校未來發(fā)展

花木

主持人??田松東??山東省臨沂市費(fèi)縣??實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記、校長

嘉賓??李天艷??湖北省襄陽市??第五中學(xué)黨委副書記、校長

嘉賓??原紅??山東省青島君峰路中學(xué)黨支部書記、校長

嘉賓??麻少紅??山東省青島萊西市??濟(jì)南路中學(xué)校長

嘉賓??吳家聰??浙江省桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)教育集團(tuán)??總校長，語溪小學(xué)黨支部書記、校長

嘉賓??孫立娟??北京市密云區(qū)??季莊小學(xué)副校長

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。2019年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，提出堅(jiān)持“五育”并舉。但在實(shí)際辦學(xué)中，“五育”失衡現(xiàn)象仍較為突出，學(xué)校亟須走出功利主義誤區(qū)，固本扶弱，堅(jiān)持五育并舉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、長遠(yuǎn)發(fā)展。

本期《教育家》雜志線上圓桌論壇，多位中小學(xué)校長基于各自的觀察思考及學(xué)校的探索實(shí)踐，圍繞“如何在課堂教學(xué)和課程實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)五育融合發(fā)展”這一議題展開了深入探討。

◎李天艷：五育并舉，既強(qiáng)調(diào)德智體美勞每一育的重要性，更強(qiáng)調(diào)五育的融合性，從而形成以德為先、以智為本、以體為基、以美為尚、以勞為要的均衡發(fā)展格局。早在2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》就把“改革學(xué)生評價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”列為重點(diǎn)任務(wù)，強(qiáng)化了五育并舉的方針。今年8月，教育部在全國基礎(chǔ)教育教研工作會議上重申“加強(qiáng)在‘五育并舉方面的研究”。

如何在課堂教學(xué)和課程實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)五育融合發(fā)展？襄陽市第五中學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)踐探索——

承百年文脈，弘教化之風(fēng)

襄陽市第五中學(xué)始建于1902年，是一所名副其實(shí)的百年名校。近年來，學(xué)校不斷創(chuàng)新教育教學(xué)，辦學(xué)成績斐然。為了突出高中階段的“全科教育”，我們堅(jiān)持在單一學(xué)科內(nèi)、不同學(xué)科間以及總體教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)五育的整體滲透。

注重單一學(xué)科內(nèi)容的深度挖掘。在文化課教學(xué)中，智育這一要素本就貫穿始終，而如何將其余四育的內(nèi)容加以融入，實(shí)現(xiàn)五育的融合發(fā)展，一直是教師的重要課題。我們的做法是，對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘。深度挖掘教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、強(qiáng)化學(xué)生的參與感，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)科中蘊(yùn)含的智育之外的其余四育的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)單一學(xué)科內(nèi)的五育融合發(fā)展。

注重不同學(xué)科間內(nèi)容的融會貫通。2023年5月，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，其中多次強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”和“跨學(xué)科綜合教學(xué)”。以跨學(xué)科教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)科間內(nèi)容的融會貫通，不僅是提升學(xué)生創(chuàng)造性思維、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)五育融合發(fā)展的必由之路。不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不同，對學(xué)生素養(yǎng)的要求和培育方式也有差別，必然在教學(xué)側(cè)重上存在“人無我有，人有我優(yōu)”的現(xiàn)象。因而在具體教學(xué)中采取跨學(xué)科的融合教學(xué)，能夠更深入、全面地落實(shí)五育并舉方針。

匯師道特色，啟時(shí)代篇章

在基礎(chǔ)教育的任何一個(gè)階段，文化課的教育都不應(yīng)成為五育并舉方針的唯一著眼點(diǎn)。德智體美勞的教育還應(yīng)滲透在藝術(shù)課、體育課、學(xué)校活動、寢室管理以及班級管理之中，滲透在校園總體課程實(shí)踐的方方面面。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，關(guān)鍵就在于教師要樹立并培養(yǎng)起學(xué)科融合教學(xué)的意識和能力，這也是在跨學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)五育并舉的必由之路。

德育方面，通過組織國旗下講話、主題團(tuán)日活動、遠(yuǎn)足研學(xué)實(shí)踐活動等方式培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育的全過程。智育方面，積極組織演講比賽、征文比賽、學(xué)生辯論賽等活動，并選取符合時(shí)代和社會要求的活動主題，在教室之外實(shí)現(xiàn)智育的全覆蓋。體育方面，通過開齊開足體育課，舉辦秋季校園運(yùn)動會、春季體育節(jié)等多種活動，培育學(xué)生參與體育項(xiàng)目的興趣。美育方面，組織校園歌手大賽、高三專場交響音樂會，同時(shí)堅(jiān)持開設(shè)藝術(shù)教育課程，安排專業(yè)的美術(shù)和音樂教室及教師，實(shí)現(xiàn)以美化人的教育目標(biāo)。勞育方面，抓住“學(xué)雷鋒日”等重要節(jié)點(diǎn)，組織師生開展過馬路文明勸導(dǎo)護(hù)學(xué)崗志愿服務(wù)、文明就餐勸導(dǎo)志愿服務(wù)、文明城市創(chuàng)建宣傳志愿服務(wù)等活動，并將勞動教育滲透進(jìn)學(xué)生生活的各個(gè)層面，提升學(xué)生的勞動意識，磨煉學(xué)生的勞動意志，培育學(xué)生的勞動能力，實(shí)現(xiàn)以勞育人。

創(chuàng)和美校園，樹五育人才

一方美麗的校園環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱情。為此，我們在新校區(qū)復(fù)刻了狀元橋、增設(shè)了杏壇等老校區(qū)標(biāo)志性建筑，在教學(xué)樓的山墻上雕刻大型人文浮雕，延續(xù)五中人的情感寄托，傳承百年文脈，為學(xué)生提供一個(gè)美麗而寧靜的學(xué)習(xí)場所。我們堅(jiān)信，學(xué)校無聲的文化氛圍和五育并舉的教育理念是育人工作的關(guān)鍵。通過傳承百年文脈、弘揚(yáng)教化之風(fēng)，創(chuàng)和美校園、樹五育人才，推動學(xué)校走向更加輝煌的未來。

◎原紅：“五育并舉”是一個(gè)常談常新的恒久話題。面對百年未有之大變局，面對未來世界之不確定性日漸增加之趨勢，特別是黨的二十大報(bào)告提出教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，“五育并舉”特別需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，賦予其全新內(nèi)涵。

德育鑄魂、智育啟真、體育強(qiáng)身、美育潤心、勞育促行是“讓兒童站在教育中央”的必要保障，五育各具不可替代的教育性，相互補(bǔ)充，缺一不可。面對新課標(biāo)，回應(yīng)“六個(gè)下功夫”，“五育融合”更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性和立體性，是我們學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的全新解讀和不懈追求。

青島君峰路中學(xué)是2022年投入使用的一所新建校，總投資7.38億。建校之初，我們就確定了“四高”發(fā)展戰(zhàn)略，即高起點(diǎn)運(yùn)行、高質(zhì)量發(fā)展、高品質(zhì)建設(shè)和高效能產(chǎn)出，提出“有根教育，無邊界學(xué)習(xí)和全素養(yǎng)提升”的辦學(xué)宗旨，意在構(gòu)建指向全面發(fā)展和素養(yǎng)提升的人才培養(yǎng)模式。

立足“讓學(xué)校成為匯聚美好事物的地方”，我們辦“像樣”的學(xué)校，即教師像教師樣，學(xué)高為師，身正為范；孩子像孩子樣，嬉笑打鬧，盡情宣泄；家長像家長樣，好好學(xué)習(xí)，科學(xué)陪伴；辦有聲的學(xué)校，即瑯瑯讀書聲、嘹亮紅歌聲、整齊劃一的鏗鏘跑步聲和口號聲，每個(gè)課間還可以聽到首首中外名曲聲，最令人心曠神怡的是隨處可聞孩子們清脆響亮的“老師好”和師生的歡聲笑語……“五育并舉”讓校園靈動、律動、生機(jī)勃勃、陽光向上！

課堂是教育教學(xué)的主陣地。新課標(biāo)下教學(xué)追求“大”，要求全環(huán)境立德樹人，需要踐行大教學(xué)觀，講究大單元、大概念、大情境和大任務(wù)。此大非大小之大，意為“關(guān)鍵”“核心”。為此，我們研發(fā)了與之適配的單元集備案、單元起始案和課時(shí)學(xué)歷案“三案”統(tǒng)領(lǐng)的單元教學(xué)模式；每學(xué)科研發(fā)了適性的評價(jià)量表、量規(guī)，承擔(dān)了青島市“十四五”重點(diǎn)課題“教學(xué)評一致性”，將嵌入式評價(jià)貫穿整個(gè)單元學(xué)習(xí)過程。我們的課堂評價(jià)不僅僅評價(jià)答案，更重視評價(jià)聲音、站姿、語言表達(dá)、思維和創(chuàng)新性，以評促教、以評導(dǎo)學(xué)、以評提能。

作業(yè)育人賦予了作業(yè)時(shí)代新意，作業(yè)創(chuàng)新變革是五育融合的有效載體。除卻學(xué)科作業(yè)，我們還有德育作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、閱讀作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)作業(yè)等，充分挖掘作業(yè)的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生全素養(yǎng)提升。

數(shù)字轉(zhuǎn)型是我們學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的特色工作。“十六進(jìn)制課堂教學(xué)云服務(wù)平臺”進(jìn)課堂，技術(shù)賦能，提質(zhì)增效，為教師減負(fù)，為學(xué)生增趣；奧威亞課堂評價(jià)系統(tǒng)為課堂畫像，師生活動和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐完全可視，促進(jìn)教師天天刀刃向里，變革突破；學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)系統(tǒng)，為學(xué)生成長畫像，讓成長成為家校生可隨時(shí)檢視的過程；數(shù)字管理讓優(yōu)秀直接計(jì)算……教師有了更多自我反思、自我提升和自我改變的時(shí)間與精力。

◎麻少紅：為貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針和人才培養(yǎng)要求，萊西市濟(jì)南路中學(xué)以德育為主線、以課程為路徑，將課程設(shè)計(jì)實(shí)施分為“小融合”和“大融合”兩種形式，創(chuàng)建了有效的“濟(jì)中五育融合”教育模式。

“小融合”以學(xué)科課程為主

在學(xué)科課程的實(shí)施過程中，我們有意識地以“五育”的某個(gè)維度為主，兼以其他維度的穿插，并對課堂教學(xué)做了進(jìn)一步的規(guī)范——

課堂實(shí)施，遵循“1234原則”，即“1個(gè)意識”：生本意識；“2個(gè)主要”：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體；“3個(gè)依托”：依托精心個(gè)備、深度集備、聽課互鑒；“4個(gè)目標(biāo)”：點(diǎn)燃興趣、拓展思維、提升能力、學(xué)有所成，真正實(shí)現(xiàn)課堂教師的“愿教、會教、善教、樂教”，學(xué)生的“愿學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”。集備引領(lǐng)，采用“4+4+4”模式，即“四確定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“四階段”：學(xué)期總備、每周集備、課前小備、課后反思；“四流程”：個(gè)備、集備、復(fù)備、跟蹤反思。規(guī)范教學(xué)，實(shí)施五化教學(xué)法，即：以差異化教學(xué)滿足學(xué)生差異化需求，以整體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識的橫向聯(lián)系，以主題化教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識的縱向聯(lián)系，以問題化教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識的橫縱聯(lián)系，以情景化教學(xué)實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)走向生活。以學(xué)生為主體，提升學(xué)力，即引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在課堂上采用啟發(fā)式、合作式、探究式為主的學(xué)習(xí)方式，形成基于學(xué)生發(fā)展的“三生三動”（生態(tài)、生長、生活，主動、生動、互動）。

多學(xué)科融合，設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，即將知識與實(shí)踐相結(jié)合，將課本與生活相聯(lián)系，從校內(nèi)到校外，“家校社”聯(lián)動，分年級分層為學(xué)生設(shè)計(jì)素養(yǎng)導(dǎo)向、多元評價(jià)的實(shí)踐類作業(yè)。例如，英語學(xué)科根據(jù)單元主題，布置讓學(xué)生邊動手制作奶昔邊用英語講解、錄制與清明和端午等傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)英語視頻的實(shí)踐作業(yè)，使學(xué)生發(fā)展了語言能力、培養(yǎng)了文化意識，同時(shí)提升了學(xué)習(xí)能力。

“大融合”以活動課程為主

一是構(gòu)建三級課程，推進(jìn)五育融合。

“課程+”筑根基。學(xué)校將“十個(gè)一”項(xiàng)目與國家課程、地方課程有機(jī)融合，探索“課程+”模式，開發(fā)了“語文、英語+一次演講”“全學(xué)科+精讀一本書”“音美+一項(xiàng)藝術(shù)才能”“體育+一項(xiàng)體育技能”“史地政+一次研學(xué)”等課程，使“十個(gè)一”項(xiàng)目扎根課堂，融于日常，為學(xué)科教學(xué)賦能，實(shí)現(xiàn)全員“十個(gè)一”，全面促成長。

“基礎(chǔ)+”育特長。學(xué)校堅(jiān)持“人人有社團(tuán)，生生有特長”，重構(gòu)校本課程，實(shí)行“基礎(chǔ)+”培養(yǎng)模式。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)社團(tuán)課程的同時(shí)，可從藝術(shù)、體育、文化等8大類40多個(gè)活動課程中選修1—3門課程，發(fā)展自己的特長。選修項(xiàng)目可每學(xué)年更換，亦可持續(xù)3年或跨級部選修。

“特色+”促發(fā)展。為堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)校吸納校外優(yōu)秀的教育資源和師資力量參與學(xué)校的教育教學(xué)，讓他們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)特色課程，喚醒學(xué)生的職業(yè)夢想，同時(shí)拓寬育人渠道，增強(qiáng)了育人效果。

二是搭建活動載體，促進(jìn)五育融合。

“文史哲科”大講堂。學(xué)校邀請清華大學(xué)教授、哈佛大學(xué)精英、維和英雄、法官、登山家等各領(lǐng)域杰出人才和專業(yè)人士到校作專題講座，開闊學(xué)生眼界，增長學(xué)生見識。

行走的課堂。從2019年開始，學(xué)校開啟了包括紅色之旅、綠色之旅、古色之旅、國際之旅在內(nèi)的美育之旅，組織師生走出校門、國門，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家、愛生活的情感。

“品微”志愿服務(wù)。成立于2020年的“品微”志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)足跡遍布社區(qū)、福利院、敬老院，甚至萊西的大街小巷，他們以螢火微光匯聚溫暖力量，受到社會的高度贊譽(yù)。2021、2022年，“品微”團(tuán)隊(duì)連續(xù)兩年被評為萊西市“最佳志愿服務(wù)組織（團(tuán)隊(duì)）”，并入選萊西市學(xué)雷鋒志愿服務(wù)“四個(gè)一批”先進(jìn)典型最佳志愿服務(wù)組織。

◎吳家聰：五育并舉是對新時(shí)代育人要求的有效回應(yīng)和有力措施，堅(jiān)持五育并舉是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然路徑。

讓實(shí)施課程的課堂成為五育并舉的“主陣地”

學(xué)校要將五育并舉真正落到實(shí)處，必須樹立課程意識，構(gòu)建和諧、可持續(xù)發(fā)展的課程體系，讓實(shí)施課程的課堂成為落實(shí)五育并舉的“主陣地”。課程是學(xué)校教育的核心，課程方案對五育并舉有著明確的定位，要堅(jiān)持德育為先、提升智育水平、加強(qiáng)體育美育、落實(shí)勞動教育。可見，當(dāng)前的五育并不在同一條起跑線上。我們在日常教學(xué)中要明確定位，五育并舉并不是指五育要在學(xué)校的教育中同等同質(zhì)同速地發(fā)展，而是學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面要有不偏廢的意識和舉措。同時(shí)，教師作為不同起跑線上的“陪跑員”，要從知識本位的教學(xué)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)為重的教育，如形成大思政、課程思政的思想，在學(xué)科教學(xué)中滲透德行教育；又如在勞動教育的落實(shí)中，從原有的有勞無育或有育無勞上升為勞動素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

讓育人方式的變革成為五育并舉的“助推器”

教學(xué)的變革需要基于學(xué)生立場，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其核心是滿足學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。五育并舉要求學(xué)校在支持學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能、興趣、思維等，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。基于這一認(rèn)識，桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)教育集團(tuán)積極探索育人方式變革。一是開展項(xiàng)目化的校級活動，包括四季八節(jié)活動、“崇德大成”德育系列實(shí)踐活動等，為每個(gè)年級定制特色活動，如一年級的開筆禮，全程采用“悅歷式”體驗(yàn)增強(qiáng)實(shí)踐感。二是借力多樣化的校外資源，將家長資源請進(jìn)來，將育人智慧傳出去，促進(jìn)家校的深度合作，如創(chuàng)設(shè)“相約星期五”家庭教育欄目，針對孩子成長過程中的突出問題給予科學(xué)指導(dǎo)；建立“每月愛我日”，搭建親子溝通橋梁，讓孩子和家長善溝通、樂互動，從而塑造孩子陽光健康的心理。三是推進(jìn)實(shí)踐化的社團(tuán)活動，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

讓校本課程的融入成為五育并舉的“大熔爐”

五育要“并舉”更要“融合”。校本課程作為學(xué)校頂層規(guī)劃中的重要一角，必將成為五育融合的先行者。“幸福教育”是我校的特色，也是育人的目標(biāo)。在“幸福教育”引領(lǐng)下，學(xué)校首先搭建平臺，凸顯課程內(nèi)涵，讓校本課程的融入成為可能。其次打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)育人，讓校本課程的開發(fā)和實(shí)施成為五育融合的“大熔爐”。學(xué)校先后開發(fā)并實(shí)施了“鄉(xiāng)野尋趣”興趣課程、鄉(xiāng)野研學(xué)課程、具境勞動課程、心靈氧吧課程、追尋科星課程等，在實(shí)踐、走讀、研學(xué)、思辨、迭代中，從關(guān)注人的個(gè)性發(fā)展到追求學(xué)生身體、心理、思想的整體和諧發(fā)展，為學(xué)生的幸福成長提供無限可能。

◎?qū)O立娟：做好新時(shí)代中國特色社會主義教育事業(yè)，就要在德、智、體、美、勞這五個(gè)字上下足功夫。作為學(xué)校，要不斷推進(jìn)五育并舉下的課堂改革、課程實(shí)踐，要在突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動教育等方面做文章，要引導(dǎo)教師將五育并舉轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)能力。

德育為先。德育，就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。學(xué)校要不斷推進(jìn)“大思政課”綜合改革，積極探索思政課程與課程思政協(xié)同建設(shè)，推進(jìn)大中小學(xué)思政工作一體化聯(lián)動，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際獲得。同時(shí)和地域特點(diǎn)相結(jié)合，體現(xiàn)德育的地域特色。

優(yōu)化智育。要想為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)校就要站在全面育人的高度推進(jìn)“課堂革命”。因此，北京市密云區(qū)季莊小學(xué)著力打造“三五式”教學(xué)體系，即：教學(xué)與教研相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合；落實(shí)好“備、上、批、輔、測”這五個(gè)環(huán)節(jié)。采取“六六二三三”工作機(jī)制，即備課環(huán)節(jié)做到“六個(gè)到位”、上課環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“六個(gè)關(guān)注”、作業(yè)環(huán)節(jié)突出“兩個(gè)重視”、輔導(dǎo)環(huán)節(jié)推進(jìn)“三項(xiàng)措施”、考試環(huán)節(jié)確保“三個(gè)堅(jiān)持”，從而確保每個(gè)學(xué)生在校內(nèi)能夠?qū)W得會、學(xué)得好、學(xué)得足。

加強(qiáng)體育。學(xué)校按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足體育課程，認(rèn)真組織學(xué)生做好兩操和跑步課程，保證學(xué)生每天至少一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，確保學(xué)生每周不少于5節(jié)體育課，并為學(xué)生提供體育類綜合素質(zhì)拓展課程，如足球、旱地冰球等。同時(shí)開展全員運(yùn)動會、1分鐘“極速跳繩”、“仰臥起坐”吉尼斯挑戰(zhàn)賽等活動，讓學(xué)生展現(xiàn)自我、凝聚人心。

升華美育。美育就是要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。為此，學(xué)校提前謀劃美育工作，制訂工作計(jì)劃，將美育工作滲透到各學(xué)科的教學(xué)工作中。同時(shí)結(jié)合各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織豐富多彩、形式多樣的比賽活動，鼓勵學(xué)生參加藝術(shù)展示，使學(xué)生在美育方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。

重振勞育。學(xué)校從勞以樹德、勞以增智、勞以強(qiáng)體、勞以育美、勞以創(chuàng)新出發(fā)，持續(xù)開展校內(nèi)和家庭勞動實(shí)踐活動，要針對不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)開展主題式勞動教育。低年級可以側(cè)重勞動意識的啟蒙，中、高年級可以側(cè)重衛(wèi)生、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。通過勞動教育，讓學(xué)生們懂得，中華民族的偉大復(fù)興需要新時(shí)代青少年的接續(xù)奮斗才能實(shí)現(xiàn)。