科學把握高校輔導員思想政治工作的理與路

嚴 萍,陳 芳

(1.淮北職業技術學院 思政部,安徽 淮北 235000;2.淮北職業技術學院 學報編輯部,安徽 淮北 235000)

輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者,也是大學生健康成長的領路人。開展大學生思想政治教育,幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過思想引導、行為養成和素能提升等實踐方式,促進大學生知、情、意、行、能綜合發展,把他們培養成為德才兼備、知行合一,能夠適應社會發展的復合型人才。高校輔導員要充分利用在思想政治教育工作中與學生接觸多、交流深的天然優勢,科學把握大學生思想政治工作的內在理路,積極探索提升思想政治工作實效性的路徑。[1]

1 高校輔導員在學生思想政治工作中的優勢

高校輔導員的學生思想政治工作集教育、服務和管理于一體,在學生思想政治教育工作中,具有與學生密切接觸時間長的天然優勢,能有效發揮輔導員的思想政治教育育人職能,這一優勢對學生在大學期間的學習生活和未來成長影響很大。

1.1 輔導員肩負指導教育職責

輔導員與大學生之間有著良師益友般的親密關系,這種天然的關系是思想政治理論課教師和其他專業課程教師不能比的,他們與學生接觸多、交流深,對學生的學習、生活、家庭狀況最為了解,具有做好思想政治教育工作獨特的距離優勢、溝通優勢和情感優勢。輔導員的指導教育作用是學生思想政治教育工作的重要保證,指導教育作用主要是指輔導員在日常工作中,用學生能夠傾聽和接受的方式對學生的思想政治教育工作進行指導,讓學生感覺到輔導員的關愛和溫暖,使學生愿意傾吐心聲,袒露自己的思想,避免抵觸情緒,有助于把學生思想政治教育工作做實、做到位。[2]

1.2 輔導員工作具有連續性

輔導員工作的連續性是輔導員在學生思想政治教育工作的優勢之一。輔導員工作的連續性是因為學生從入校到畢業,一般情況下輔導員都是跟班走,伴隨著學生的思想教育和學習生活管理,是學生在日常生活中接觸最多、對其影響最多的人,無論是從工作內容還是工作性質上來說,輔導員的自身素質、言行舉止、人格品行等都是大學生生活學習的榜樣,這些都在潛移默化地影響著大學生的人生,對大學生的成長及將來走向社會有著很大幫助。

1.3 輔導員能深入學生內心

深入學生內心是高校輔導員的又一顯著優勢。輔導員工作與學生的學習生活密不可分,拉近輔導員與學生之間的距離,深入學生內心,才能使思想政治工作做得更細致、更到位。學生在學習生活中遇到困難時首先想到和求助的往往就是輔導員,把輔導員看作自己最信任的人,甚至視為家人,愿意主動與輔導員袒露心扉交流,愿意接受輔導員的意見與指導,這就能及時掌握學生的思想動態、生活情況、心理問題,針對現實狀況,采取相應措施,以提高學生思想教育的實效性。

2 高校輔導員思想政治工作的內在理路

科學把握新時代高校輔導員思想政治工作的內在理路,是增強輔導員思想政治工作實效性的關鍵所在。輔導員思想政治工作應遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律,集思想引導、行為養成、情感滲透、評價激勵于一體,促進大學生全面健康發展。[3]

2.1 加強對學生的思想理論教育和價值引領

輔導員思想政治工作以思想教育為核心,引導學生認真學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想,深入開展社會主義核心價值觀教育,促使學生堅定“四個自信”,牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,幫助學生科學認識、正確認知、自覺認同中國特色社會主義發展所具備的理想信念、價值理念和道德觀念,正確處理思想認識、價值取向、學習生活、擇業交友等方面的具體問題。輔導員通過解讀政策、宣講理論、講述歷史等教育活動向學生傳授知識,幫助學生解決“是什么”“為什么”“要怎樣”等問題,為大學生堅定正確的信念和立場增添力量。帶領學生梳理知識、歸納經驗、總結教訓、探尋規律、設計規劃等,引導大學生將本質認知逐漸內化為個體關于世界、人生、價值的觀念體系和思維方式,從而樹立堅定的理想信念,為大學生實現自我價值提供行動指南。

2.2 加強對學生的行為養成教育

及時有效地糾正大學生行為習慣方面的偏差,優化學生行為養成,促進學生外化行為,輔導員思想政治工作尤為重要。輔導員思想政治工作通過健全制度規范、創新內容形式、凝聚育人合力等,培養學生的行為品質、行為能力和行為意志,促成大學生養成好的行為。 一是用制度規范大學生行為養成教育。輔導員積極謀劃、精心布局,做好大學生行為養成教育工作的頂層設計和長遠規劃,建立大學生行為養成教育評價反饋機制,及時進行信息反饋和監控管理,并作出有效的應對策略。二是創新內容形式,提升大學生行為養成教育實效性。輔導員以貼近大學生的實踐活動作為切入點,創新大學生行為養成教育載體,運用微信、微博、小視頻自播平臺等新型自媒體,對大學生進行潛移默化的行為養成教育,不斷增強行為養成教育的親和力、感染力和實效性。 三是凝聚育人合力。結合開設大學生行為養成教育課程內容和要求,提高培育大學生行為養成理論水平和實踐能力。輔導員是大學生行為養成教育的主力軍,其日常生活中的一言一行、一說一教都在潛移默化中影響著學生;思政課教師通過課堂教育教學對大學生進行行為養成教育;高校管理者和后勤服務人員對學生的服務態度、服務水平等都可能形成一定的行為示范作用。

2.3 善于對學生進行情感滲透

輔導員對大學生進行思想政治教育要投入自己的真實情感,通過感情滲透來打動學生,降低學生的防備心理。情感滲透就是輔導員與學生建立真正的友誼,保持良好的溝通交流關系,以取得學生的信任,這是輔導員有效開展大學生思想教育的重要前提。輔導員要經常深入班級和學生宿舍,走進學生的生活空間,與學生打成一片,在無微不至的日常工作中感動學生,做好學生的思想引導、困難資助、心理疏導、學業幫扶、寢室管理、就業咨詢等日常事務工作,讓學生從內心感受到輔導員的真情實感和關愛,增強其對輔導員的信任感。輔導員要貼近學生的生活,從情感教育入手,多了解學生的心理特征、掌握學生的思想動態、熟悉學生的行為習慣和話語方式,按照學生的需求和特點開展思想政治教育,讓學生感受到被尊重、被接納、被理解,使學生感覺到溫暖和關愛,并對輔導員產生信任,能夠與輔導員在思想上同頻共振,產生共鳴。輔導員要發揮榜樣示范作用,在學生的大學生涯中,輔導員與學生見面多、距離近、交流深,因此,能夠引領學生的生活風尚,呈現較好的榜樣示范作用,輔導員在日常工作中所表現出來的職業態度、道德素養、能力水平和工作作風都會被學生直接感知,從而對學生的知、情、意、行產生較好影響。

2.4 堅持對學生的評價激勵

要堅持做好對學生的評價激勵:一要始終堅持立德樹人的根本任務,把有利于滿足學生健康成長、有利于促進學生全面發展、有利于實現學生社會化作為思想政治工作的評價標準;二要始終遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律,堅持主觀評價與客觀評價相統一、質性評價與量化評價相統一、共性評價與個性評價相統一、正向評價與負面評價相統一的多視角、多樣態、多渠道的綜合性評價,使高校輔導員思想政治工作更精準、更生動、更具影響力;三要充分運用評價結果,及時向學生反饋評價意見,深化學生認識,把學生的日常行為表現與其道德操行考核、評優評獎、推優發展、違紀處分等綜合考慮,讓學生感受到思想政治教育是實實在在地涉及自身發展利益的重要任務。

3 高校輔導員提升思想政治工作實效性路徑

大學生思想政治工作是一項艱巨的任務,輔導員要不斷創新思想政治工作方式方法,全面深入學生,關注學生,才能有效實施思想政治教育。[4]

3.1 建設高質量輔導員思想政治工作團隊

輔導員是實施思想政治教育的中堅力量,對大學生的思想引領和成長成才起著至關重要的作用。輔導員自身應具有較高的政治素質和堅定的理想信念,能夠貫徹執行黨的教育方針政策,并能夠掌握思想政治工作的基本原理、知識方法,擁有開展思想理論教育和價值引領工作的能力,這是建設高質量輔導員思想政治工作團隊的前提條件。 一是提高站位,輔導員擔負工作新使命。輔導員要充分發揮教育者職能,擔當起思政教育的責任,引導學生增強“四個意識”,堅定“四個自信”,做到“兩個維護”。面對新時代、新形勢、新問題,在涉及學生世界觀、人生觀、價值觀的問題上,應該做好大學生思想政治教育工作,為實現第二個百年奮斗目標而努力,為建設社會主義現代化國家培養優秀人才。二是注重引導,激發輔導員工作新潛力。完善體制機制,搭建激勵平臺、學習平臺、成長平臺,全面拓展輔導員能力提升渠道,加強輔導員的職業認同,最大限度發揮輔導員的工作潛能。強化輔導員育人意識、政治意識和管理服務能力,引領輔導員隊伍向職業化、專業化發展。三是守正創新,展示輔導員工作新作為。積極探索學生工作新理念、新方法、新思路,把日常工作規范化。輔導員開展工作一切從實際出發,拓寬工作思路,與時俱進,守正創新,建立多元化教育管理服務體系,著力推動大學生的人格完善、學業進步和全面發展。此外,輔導員要不斷給自己“充電”加壓,積極參加交流學習和研修深造,到社會上掛職鍛煉,結合輔導員本職工作開展思想政治教育學術研究,學習與了解先進的學生管理模式和方法,調整思想教育內容與形式,推動輔導員思想教育與學生管理更好地融合與創新。

3.2 建立輔導員思想政治工作機制

高校輔導員思想政治工作集思想教育、日常管理和個性服務于一體,涵蓋政治意識教育、道德品質教育、行為養成教育、情感心理教育、職業規劃教育等內容,形成一個龐大的教育體系。首先,明確輔導員思想政治工作的目標任務、內容細則、途徑載體、評價指標等,統籌開展輔導員思想政治工作。其次,加強制度建設,形成輔導員思想政治工作的長效機制。通過建立輔導員工作條例、輔導員工作考核辦法等制度,進一步夯實輔導員的崗位職責,強化輔導員的角色意識,提升輔導員職業認同感、責任感。再次,有效實施“三全育人”。發揮和增強輔導員在全員育人、全程育人、全方位育人大格局中的紐帶作用和聯動效能。引導教職員工廣泛參與大學生日常思想政治教育和管理工作,配合和協助輔導員開展班級建設、寢室建設、學風建設等活動,共同營造協同育人氛圍。

3.3 強化輔導員思想政治素養

“立德樹人”是高校的根本任務,需要不斷提高輔導員的思想政治素養,以其影響力、傳播力和感染力引導和帶動廣大青年學生。輔導員的素養能力對做好學生思想政治工作影響較大,沒有高素質教師就教育不出高素質學生。輔導員在素養能力上必須做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、品格正。輔導員作為大學生思想政治工作的骨干力量,應當自覺主動加強政治理論學習,堅持用黨的創新理論武裝頭腦,提高思想政治素養。在政治上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致,任何時候、任何情況、任何事情都要忠誠核心、維護核心,在大是大非面前保持政治清醒,堅定政治立場,展現政治品格,輔導員要成為廣大青年學生學習馬克思主義、踐行社會主義核心價值觀的典范。輔導員要深入學生,一切為學生服務,想學生之所想,急學生之所急,把學生的事放在首位。輔導員要走出辦公室,置身學生中,通過聽課、走訪寢室、參與學生各類活動,體察學情,觀察學生的學習狀態、生活方式、行為習慣,及時發現和解決他們在日常學習、生活中存在的問題和困難。主動貼近學生,通過談心談話,開展面對面交流,建立良好的交往關系和溝通渠道,敏銳捕捉學生的思想動態、價值取向和關注的熱點話題,及時正確引導他們排除思想上、心理上的困惑。輔導員要勤于思考問題,善于總結經驗,深入研究新時代青年學生的成長特征和發展需求,積極探索高質量人才培養的新理論、新情況和新問題,大膽創新大學生日常思想政治工作模式,不斷豐富自身思想政治理論知識和提高政治素養能力。

3.4 創新輔導員思想政治工作方法

輔導員思想政治工作要遵循青年成長規律,滿足青年需求,不斷改進和創新教育方法,提高學生思想政治工作成效,增強輔導員思想政治教育的感染力、親和力。一是優化校園文化平臺。優秀的校園文化與思想政治教育相得益彰。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響,健康、向上、豐富的校園文化對學生的品行形成具有滲透性、持久性和選擇性,對提高學生的人文道德素養,拓寬大學生的視野,培養跨世紀人才具有深遠意義。二是凈化校園網絡平臺。校園網絡平臺在思想政治教育中具有重要作用,輔導員要充分發揮信息網絡技術優勢,構建有序、健康的網絡空間,開拓思想政治教育新陣地,搭建學生思想政治教育工作的新平臺。[5]輔導員要采用交互的方式開展思想政治教育,運用學習強國App、優秀思政網絡微課等優質資源開闊學生視野,更新學生對思想政治教育的體驗、理解和認識。發揮網絡平臺的便捷性特征,與學生及時交流互動,采用對話式、互動式、情景式等方法,解答學生遇到的疑問,為學生的生活與學習營造良好環境。三是強化社會實踐平臺。輔導員積極構建社會實踐平臺,結合思想政治教育工作的特點,用相關理論指導實踐,在實踐中磨練學生的毅力,培養學生的品格,增長學生的才干,幫助學生樹立遠大理想、明確人生奮斗目標。