中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育探究

張雁欽,曹立中

(喀什大學 馬克思主義學院,新疆 喀什 844008)

習近平總書記在黨的二十大報告中指出:“全面建設社會主義現代化國家,必須堅持中國特色社會主義文化發展道路,增強文化自信。”[1]中華優秀傳統文化順應時代和人民的需求,經過長期歷史發展的檢驗,是中華文化的精髓,是文化自信的重要源泉,是國家發展的精神動力,是聯系各族人民的紐帶。中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育,不僅為思想政治教育增添新內容,而且有利于堅定大學生的文化自信,鑄牢大學生中華民族共同體意識,進而為推動實現社會主義現代化國家提供強大的精神力量。在此過程中,高校要始終堅持以人為本,豐富人的精神世界,提升人的意志品質,要堅持立足高校實際,尊重思想政治教育發展規律、學生成長成才規律。高校通過理論教育與實踐教育、線上教育與線下教育、教學“顯性”課堂與校園文化“隱性”課堂相結合,讓大學生在中華優秀文化傳承中更加堅定文化自信,在中華優秀傳統文化熏陶中成為德才兼備的國之棟梁。

1 中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的意義

1.1 有利于豐富思想教育、政治教育、道德教育的內容

思想教育、政治教育、道德教育是思想政治教育的重要組成部分。習近平總書記在黨的二十大報告中談到中華優秀傳統文化時指出:“其中蘊含的天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等,是中國人民在長期生產生活中積累的宇宙觀、天下觀、社會觀、道德觀的重要體現。”[1]將中華優秀傳統文化中的宇宙觀、天下觀、社會觀、道德觀融入高校思想政治教育,有利于豐富思想政治教育三個重要組成部分的內容,進而形成合力,豐富思想政治教育的內容。

首先,有利于豐富思想教育的內容。思想教育主要包括思維方式和世界觀、人生觀、價值觀兩個部分。孔子說:“學而不思則罔,思而不學則殆。”[2]18強調思考在學習中的地位;“授人以魚,不如授人以漁”強調科學的思維方式對人的重要性。宇宙觀又稱世界觀,是人們對世界的根本看法和總的觀點,它從根本上決定著人民群眾認識和實踐的方法論,并在基礎上制約著人民群眾的價值觀和人生觀。在世界觀中,中華優秀傳統文化蘊含著古代樸素唯物主義,它強調:“是以形存則神存,形謝則神滅。”[3]這與馬克思主義關于世界的本原即世界統一于物質、物質決定意識的觀點相契合。

其次,有利于豐富政治教育的內容。政治教育就是培養學生政治素養的教育。中華優秀傳統文化中的天下為公、民為邦本、為政以德的天下觀和社會觀,與習近平強調的“江山就是人民、人民就是江山”[4]的思想相一致,與中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨相符合。《論語》中《為政篇》談到:“為政以德,譬如北辰,居其所而眾星共之。”[2]12習近平總書記在黨的二十大報告中也指出:“堅持黨管干部原則,堅持德才兼備、以德為先、五湖四海、任人唯賢。”[1]強調干部政治素質中“德”“賢”的突出作用。

再次,有利于豐富道德教育的內容。道德是調節人與人之間、人與社會之間關系的行為規范的總和。“遠親不如近鄰”是中國古人用來調和鄰里關系的智慧;此外,中華優秀傳統文化中蘊含著“兄友弟恭、父慈子孝、夫婦一體”的思想,以此來維護家庭成員之間的關系。“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。”[5]在國家生死存亡關頭要舍生取義,體現個人與國家的關系。中華優秀傳統文化中的道德觀有與社會主義倡導的家庭美德、社會公德、個人品德相一致的部分。

1.2 有利于堅定大學生的文化自信

大學生只有充分認識中華優秀傳統文化,才能產生深厚的情感,只有產生深厚的情感,才能對中華優秀傳統文化發展的未來充滿期待,才能有文化自信。

首先,有利于大學生從指導思想層面正確認識中華優秀傳統文化,堅定文化自信。無論是《老子》中“揣而銳之,不可常保”[6]33“九層之臺,起于累土”[6]253的思想,還是《孫子兵法》中“兵無常勢,水無常形”[7]111“知彼知己者,百戰不殆”[7]53的思想,都能在馬克思主義辯證法中找到契合之處。中華優秀傳統文化中的“家天下”思想與科學社會主義中集體主義思想相契合。近代以來,中國人經歷了從文化自覺到文化自信的轉變。中華優秀傳統文化與馬克思主義相結合,從指導思想上為推進馬克思主義中國化、大眾化提供了強大的文化底蘊,支撐著中華民族在逆境中自強不息,于困境中砥礪前行,是中華民族的精神之基。

其次,有利于大學生從中華優秀傳統文化的當代價值中堅定文化自信。第一,從社會主義核心價值觀來看,社會主義核心價值觀根植于中華優秀傳統文化,體現了古圣先賢的思想,體現了中華優秀傳統文化與時代的同頻共振,體現了中國人民在繼承中的發展創新。“以和為貴”與和諧,“水可載舟,亦能覆舟”與民主,“不患寡,而患不均”與平等,“在其位,謀其政”與敬業,“德主刑輔”“援法斷罪”與法治等。第二,從治國理政來看,“協和萬邦”與推動構建人類命運共同體,“天下一家”與鑄牢中華民族共同體意識,“居安思危”與黨的自我革命,“因時而變,隨世而治”與全面深化改革等。中華優秀傳統文化為實現中華民族偉大復興提供了強大的歷史根基。

中華優秀傳統文化是文化自信的重要來源,高校思想政治教育與中華優秀傳統文化的融合有利于大學生充分肯定中華優秀傳統文化的價值,為促進大學生的積極踐行打下堅實基礎。

1.3 有利于鑄牢大學生的中華民族共同體意識

中華優秀傳統文化是維系各族人民的精神紐帶,是各族人民團結奮斗的精神根基。融入中華優秀傳統文化有利于思想政治教育利用這一共同文化基礎、共同思想基礎幫助大學生樹立正確民族觀、國家觀、文化觀,從而鑄牢中華民族共同體意識。

首先,“和而不同”的理念有利于幫助學生樹立正確的民族觀。我國擁有56個民族,各民族有獨特的生活方式、習慣風俗、飲食文化。利用《國語·鄭語》中“夫和實生物,同則不繼”[8]的思想有利于引導學生正確看待各民族之間的差異性。幫助學生在對待中華各民族的文化時,能夠尊重差異、理解個性、相互借鑒、共同發展,使學生認識到正是因為這些差異和不同,才能讓中華優秀傳統文化博大精深、歷久彌新,從而樹立正確的民族觀,鑄牢中華民族共同體意識。

其次,“家國一體”的思想有利于幫助學生樹立正確的國家觀。家是最小國,國是千萬家,這一思想深深根植于中國人心中。“天下興亡,匹夫有責”中華優秀傳統文化中也強調個人的命運與國家、民族的命運息息相關,甚至為了國家和民族的利益可以獻出自己的生命。陸游在《示兒》中寫到:“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。”表達了他作為社會個體即使死后,也依然希望有一天看到國家統一,天下一統。而“修身、齊家、治國、平天下”的思想更是強調要注重個人的修養,將來為國家發展貢獻自己的力量。中華優秀傳統文化中的這些思想,有利于引導學生將個人的發展與國家和民族的未來聯系起來,在為祖國和民族的偉大事業奮斗中書寫自己的人生華章。

再次,中華優秀傳統文化作為一種文化力量,能夠幫助大學生樹立正確的文化觀。習近平在慶祝中國共產黨成立95周年紀念大會上指出:“中國共產黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的。”[9]這種自信源于真理、源于歷史、源于現實。中華文化過去的輝煌是一代又一代中華兒女共同奮斗出來的。各族人民要繼續團結奮斗,在立足本來、吸收外來中面向未來。中華民族歷史上雖然有過落后,有過屈辱,但也不能抹去中華文化幾千年創造出的輝煌。思想政治教育中融入中華優秀傳統文化有利于讓學生真正了解中華優秀傳統文化,感受中華優秀傳統文化跨越千年的當代價值;有利于幫助學生以取其精華、去其糟粕、批判繼承、古為今用的科學態度對待傳統文化,抵制“民族虛無主義”;有利于學生在了解中華優秀傳統文化深厚底蘊中增強文化自信和文化認同。

2 中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的原則

2.1 堅持以人為本原則

文化自信的主體是人,思想政治教育的核心是以人為本,中華優秀傳統文化中儒家、道家、墨家思想也強調人的重要地位,蘊含著人本主義思想。高校思政教師將中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育應當堅持以人為本的原則,把對人的培養放在第一位,以促進人的全面發展為目標,以培養學生文化自信為核心。

首先,關注學生的思想、學習、生活。想學生之所想,急學生之所急,密切關注學生成長過程中遇到的學習、就業、情感等方面的問題,做到真正深入學生生活之中。其次,思想政治教育工作者要注重以身作則,用實際行動感染和塑造學生。要加強自身對中華優秀傳統文化的掌握,在實際生活中帶頭將所學知識運用于實踐,注重自身的全面發展和自身人格的完善,做到言行一致,用高尚的品格影響和塑造學生。創新課堂教學的形式,用貼近學生生活的表情包、短視頻、微電影、話劇等方式調動學生學習的積極性,用情景劇、角色扮演等方式寓教于學,充分發揮學生的創造性。也可以利用現代科學技術豐富課堂教學,激發學生學習興趣。再次,要針對學生對中華優秀傳統文化的錯誤認識、價值觀領域中錯誤認同等突出問題,及時并有針對性的加以解決。對學生進行教育的過程中,要尊重學生、關愛學生。要摒棄填鴨式教學,讓學生在自我反思、自我批評、自我教育中獲得自我提升和自我發展。

2.2 堅持實事求是原則

中華優秀傳統文化與思想政治教育既有相同的因素又有其自身發展的規律,都有其各自產生、發展和傳播的特殊性。在相互融合中,必須遵循思想政治教育的發展規律,遵循中華優秀傳統文化的演變規律,以二者的科學融合豐富思想政治教育的形式和內容,創新中華優秀傳統文化傳承發展的途徑和載體,在相互作用中促進兩者的相互發展。

中華優秀傳統文化與思想政治教育在融合中不僅要遵循各自發展的規律,也要注重高校實際和學生實際。各學校思想政治教育有其特殊性,有各自辦學特色和教學模式,有自身特殊的中華優秀傳統文化傳播方式、校園文化環境和歷史文化傳統。高校思想政治教育工作者要尊重這些差異性,構建長效融合機制,將中華優秀傳統文化有效納入常態化教育。

2.3 堅持“兩為”原則

習近平總書記在黨的二十大報告中對青年一代提出:“讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。”[1]中華優秀傳統文化與思想政治教育的融合必須堅持“為社會主義服務”“為人民服務”的正確方向。

首先,堅持“為社會主義服務”。一定的文化是一定時代的產物,思想政治教育者必須秉持尊古而不復古,堅持繼承是為了更好的創新。要吸收有利于我國社會主義實現現代化和有利于實現人全面發展的內容,堅決拋棄那些阻礙人全面發展的東西。“為時而著,為事而做”,深入挖掘中華優秀傳統文化中的豐厚資源,立足社會主義現代化的偉大實際,吸取中華優秀傳統文化精華,對其內容、概念做出符合中國特色社會主義新時代特征的新闡釋,為時代發聲。做到為社會主義服務,思想政治教育者要引導青年立報國之志,行報國之舉,鼓勵學生將青春的熱血灑在祖國最需要的地方。

其次,堅持“為人民服務”。人民是歷史的創造者,輝煌燦爛的中華文明是中國人民創造的,我們取得的一切成就歸屬于人民。思想政治教育者必須堅持以中華優秀傳統文化精華奉獻人民,堅持以文化人、以文育人,豐富人民的精神世界、增強人民的道德品質,滿足人民的精神需要。立足人民生活,推動中華優秀傳統文化的創新發展,用真情描繪人民、謳歌人民,為人民發聲、為人民服務。做到為人民服務,要以培養學生堅定的理想信念、敢想敢為的勇氣、銳意進取的決心、勇立潮頭的擔當為己任,做青年的引路人、知心人。要鼓勵學生將青春的熱血灑在人民最需要的地方。

青年是實現社會主義現代化的后備力量,關系民族和國家的未來,關乎社會主義事業的延續。當前,我國正處于實現第二個百年奮斗目標的關鍵時期,以中華優秀傳統文化凝聚青年共識,匯聚中華民族大團結的磅礴力量,社會主義現代化一定能夠在中華兒女的矢志奮斗之中實現。

3 中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的路徑

3.1 理論教育與實踐教育相結合

理論教育是思想政治教育的主要方式。通過對原理、概念、觀點等方面的講解,能夠讓學生在有效的時間內掌握相關知識,傳播文化和價值觀。理論教育能夠拓展學生的視野,提高學生的理論水平,系統完善的構建學生的認知體系。為此,要加強教師隊伍建設,開展中華優秀傳統文化的學習和研討活動。高校要積極打造理論研究中心,加強中華優秀傳統文化中思想政治教育因素的整體性和系統性研究,構建系統完備的理論教育體系。

理論教育要與實踐教育相結合,才能防止其變為空洞的說教。文化自信也不能只限于口頭,只有在實踐中才能真正得到升華。馬克思說過:“哲學家們只是用不同的方式解釋世界,而問題在于改變世界。”[10]理論學習的最終目的在于運用理論于實踐,更好地改造主觀世界和客觀世界。可以帶領學生參觀中華優秀傳統文化體驗館,像岳麓書院、應天書院這樣的傳統書院,身臨其境體驗、觀察、學習中華優秀傳統文化,感受中華優秀傳統文化超越時空的魅力。以中華優秀傳統文化助力鄉村文化振興、推動共同富裕,高校可以開展暑期“三下鄉”活動,到鄉村社區基層中展開調研,向群眾交流、學習。也可以積極開展志愿活動,關注弱勢群體、留守兒童,以實際行動弘揚中華優秀傳統美德,真正使學生達到內化于心外化于行的境界。帶領學生參觀本地博物館,參觀館藏中的繪畫、文書、金器、瓷器、絲綢等文物,讓大學生在理論教育中增強對中華優秀傳統文化的認同,培養深厚情感,在實踐中堅定文化自信。

3.2 線下教育與線上教育相結合

思想政治教育者們歷來都十分重視線下教育,線下教育經驗豐富,體系相對完善,方式多樣。線下教育要在原有的基礎上貼近學生生活實際,創新教學方式,提升線下教育教學質量。要精選教學內容,講好與思想政治教育內容有關聯的故事,如:岳飛精忠報國、蘇武牧羊等愛國主義題材的故事,張騫出使西域、左宗棠收復新疆等民族團結題材的故事。思想政治教育中可以利用好這些故事,繼續傳承精忠報國精神,培養學生家國情懷,鑄牢中華民族一家親理念,讓中華民族事業、社會主義事業后繼有人。思想政治教育要讓學生在中華優秀傳統文化的學習中,成為愛學習、善思考、重文化、明事理、知善惡、懂廉恥的社會主義建設者和接班人。

當今世界,互聯網、大數據已經融入人們生活的方方面面。火遍全網的舞蹈《唐宮夜宴》找到了中華優秀傳統文化的現代表達,電視劇《夢華錄》讓宋代的茶文化、江南琵琶出圈,歌曲《探窗》更是在青年一代中掀起一股京劇熱。互聯網中有許多人通過短視頻、舞蹈、音樂等形式傳播中華優秀傳統文化。但是,他們都是零零散散的針對某一點進行創作,沒有系統化和規范化,更沒有將思想政治教育融入其中達到發人深省的地步。思想政治教育工作者要認識線上教育的重要性,認識“互聯網的快速發展,改變了傳統教學方式”[11]。要深入學生實際調查研究,了解學生的需要,以學生喜歡的形式加以創新,讓思想政治教育在網絡中發展,讓中華優秀傳統文化在網絡上“活起來”。

3.3 “顯性”課堂與 “隱性”課堂相統一

要發揮課堂教學主渠道的作用。首先,教育者要利用“顯性”課堂開展教學,講清楚中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、當代價值,把學理講深。其次,要堅持以革命、建設、改革為時代背景,講清楚中國共產黨百年來中華優秀傳統文化觀的歷史邏輯、理論邏輯。特別講清楚以習近平同志為核心的黨中央關于中華優秀傳統文化的觀點,講清楚我們在弘揚中華優秀傳統文化中取得的顯著成就,以此來增強學生文化自信。再次,中華優秀傳統文化不僅要進文學課堂、思想政治教育課堂、歷史課堂等文科類課堂,也要進理工科類課堂。如:“天行健,君子以自強不息。”[12]這樣的民族精神,鼓勵理工科學生敢于攻堅克難,創造引領時代潮流的科技成果。

發揮校園文化這一“隱性”課堂的作用。開展宣講活動、舉辦相關講座和知識競賽,培養大學對歷史的深厚情感,加深大學生對文化的認同,鼓勵大學生推動中華優秀傳統文化的傳播和創新。設計校園文化長廊、校園文化角,鼓勵學生之間進行文化分享,在相互交流中相互成長。“校園文化對大學生具有潛移默化地滲透作用。”[13]利用校園建筑中蘊含的中華優秀傳統文化因素,如:“正興樓”“誠意樓”“致遠樓”“崇仁樓”“崇信樓”潛移默化引導學生。可以多開展中華優秀傳統文化文藝演出、辯論賽、志愿活動等。加強高校之間的合作,開展中華優秀傳統文化學術交流活動。也可以在學校建立書法、圍棋、象棋、京劇等中華優秀傳統文化相關的學生社團。發揮黨員帶頭作用,利用黨員開展中華優秀傳統文化宣傳工作。

4 結束語

不忘歷史才能開辟未來,立足本來才能面向將來。中華優秀傳統文化是我們精神命脈。以堅定文化自信、善于繼承創新的態度,讓中華優秀傳統在與高校思想政治的融合中達到以文化人的目的,進而為推動文化自信自強、實現社會主義現代化國家凝聚精神力量。