中國女足后備人才培養的困境與路徑

范運萍 時凱旋

(中國地質大學(北京)體育部 北京 100083)

中國女足被譽為“鏗鏘玫瑰”，取得了令世人矚目的成績，女足精神是中華體育健兒頑強拼搏，不斷累積的精神財富［1］，詮釋了中華體育精神，同時也為中國三大球的振興與發展注入了新的動力，在“振興中國足球”的時代感召下，上至國家最高領導人，下至普通群眾，無不對足球充滿期盼與希望［2］?；诖?，國家相繼印發了《關于加強全國青少年校園足球工作的意見》《中國足球改革總體方案》《全國青少年校園足球八大體系建設行動計劃》等文件政策，著力推動足球改革，在大力發展校園足球的背景下，女子足球也隨之得到了一定程度的發展。然而，女足后備人才的培養仍然存在諸多問題，如制度體系不健全、財政收支不平衡［3］、后備人才缺乏、教練員水平低下、待遇不高［4］、青訓體系目標與規劃不夠明確，組織機構健全性不足，質量標準和績效考核標準不夠精確等［5］。鑒于此，該文深入分析了女足后備人才培養存在的困境，據此探究突破路徑。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以中國女足后備人才培養為研究對象，采用隨機抽樣的方式對各省市女足青年隊教練員和運動員進行了調查分析。

1.2 研究方法

采用自編問卷，通過線上線下相結合的方式，對8支培養中國女足后備人才的青年隊和足球學校的教練員和運動員進行了調查。共收回有效問卷466份，其中運動員425份（青年隊308份，足球學校117份），教練員41份。

2 結果與分析

2.1 加強經費投入，強化女足后備人才培養的公益性

長期以來，經費投入不足限制了中國女足的發展。接受調查的球員中，公費球員共有37 人，占總樣本數量的8.71%；自費球員共有356 人，占總樣本數量的83.76%；其他付費方式球員共有32 人，占總樣本數量的7.53%。由此可見，中國女子足球后備力量培養方式更多是依靠家庭，而家庭的投入不確定、不明朗，球員保障機制缺位，致使部分家庭望而卻步。此外，中國女足后備力量培養的激勵機制存在很大的不足之處，調查顯示，有39.76%的球員因為刻苦訓練而獲得獎勵，有28.24%的隊員因為專項測試優秀而獲得獎勵，有71.89%的球員因比賽成績優秀而獲得獎勵，但獎勵力度難以激發內生動力，差異性、不充分的激勵機制在很大程度上扼殺了球員積極進取的斗志，容易造成隊員的怠慢、抵觸等情緒。

大型比賽是歷練女足后備人才的重要手段，經費不足限制了女足后備人才以賽代練培養模式的開展，我國女足等級制聯賽機制尚不健全，女足青年隊參加高水平比賽的機會較少，接受調查的球員中，僅僅有7.52%的球員參加過國際比賽。

英格蘭足球總會根據頂層設計制訂了一系列具體配套的辦法和實施方案，出臺了關于政府、學校、教練員、青少年、社會力量、職業俱樂部和家長等青少年足球競賽參與者詳實周密的行動指南，構建了校園杯、精英杯、校園預備隊杯和小型學校杯等4 大傳統賽事［6］；法國合理運用來自政府和社會的支持，細化戰略目標，加強女足人才培養密度和精確性，使法國女足完成了復興，這是社會力量為法國女足的崛起提供的基石［7］；日韓兩國完善的校園足球體系和豐富的海外培養項目提供了穩定的人才儲備［8］。

我國應借鑒國外經驗，通過提供經費支持，建立分學段（小學、初中、高中、大學）、跨區域（縣、市、省、國家）的四級青少年體育賽事體系，加強國際賽事交流，強化國家財政支持和社會力量參與，保障女足后備人才培養經費，降低球員及其家庭的經濟負擔，扭轉女足“沒前途”“不適合”“怕受傷”等傳統家庭培養觀念。中國女足的發展必須轉變以行政為主導的管理模式，實施以市場為導向的多元化發展道路，財政部辦公廳印發的《關于完善足球改革發展財政投入機制的意見》要求，逐步建立政府支持、市場參與、多方籌措支持校園足球發展的經費投入機制，在保障女足基本運營經費的基礎上健全市場競爭機制，引入社會資金支持，營造良好的政策環境，打造女足品牌，強化推廣宣傳，實現女足發展與企業投入雙贏模式。同時，根據行業特點，重點加強后備人才意外傷害保險，實行國家、培養部門和個人共擔的機制，激勵廣大青少年運動員業余訓練的積極性，降低家庭的后顧之憂。

2.2 優化培養模式，激發女足后備人才參與的積極性

女子足球運動員的培養需要一個科學的長期培養計劃，長期培養計劃不僅可以讓培養工作有條不紊，還有助于融合各方組織共同為女子足球運動員的培養貢獻力量［9］。長期以來，我國競技體育后備人才培養中體教分離現象嚴重，體育與教育嚴重割裂，導致后備人才培養存在“四肢發達，頭腦簡單”的問題。調查顯示，青年隊中每天參加文化課學習不足4 h 的球員占47.08%，足球學校每天參加文化課學習不足4 h的球員占54.70%。

總體而言，中國女足后備人才文化程度較低，重體輕育的傳統理念依然廣泛存在，文化學習不足限制了球員的認知能力，影響球員的進一步成長。鑒于此，國家體育總局、教育部、財政部、人力資源社會保障部于2010 年聯合印發的《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》指出，加強競技體育后備人才培養階段的文化教育工作，打好運動員文化教育基礎；2020 年，國家體育總局和教育部聯合印發了《深化體教融合促進青少年健康發展意見的通知》，指出推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。日本校園足球采用“走訓制”，頂層設計科學合理，管理體制科學高效，教育為先，體育為后，體育與教育融合發展，校園足球與校外足球有效銜接［10］。

通過學訓結合培養了大批足球后備人才，將足球運動與電視媒體融合，傳播足球文化［11］，在提高球員認知水平的同時，提高大眾對于足球運動的認可度，我國應借鑒國外經驗，摒棄急功近利的弊病，科學規劃頂層設計，全面提高女足后備人才的綜合素養，強化思想政治教育，以立德樹人為中心，培養良好的世界觀、價值觀和人生觀，以體育為載體實現五育并舉，為球員職業發展打下堅實的基礎。

2.3 拓寬就業渠道，提高女足后備人才參與的廣泛性

女足后備人才高質量就業一直以來是難以解決的問題，職業規劃能力的欠缺是重要影響因素。調查顯示，僅有9.17%的球員規劃了未來工作，有24.70%的球員計劃成為職業球員，面對激烈的就業競爭，大部分隊員未將就業列入個人職業規劃，不明朗的就業形勢影響了女子足球的關注度和參與度。人口眾多的中國，女子足球球員所占比例極少，目前我國超過12歲的注冊女足球員數量不足1萬人，與美國1 700多萬的女子足球球員數量相差甚遠［12］。沒有良好的群眾體育基礎，難以支撐競技運動的長久發展，因此，提高退役運動員就業質量對促進運動員全面發展、建設體育強國至關重要［13］。國家體育總局印發的《關于進一步做好退役運動員就業安置工作有關問題的通知》指出，發揮退役運動員在體育專項技能上的比較優勢，引導退役運動員從事體育服務業，使其順利轉換到健身指導、競賽表演、體育培訓、體質監測、運動防護等就業崗位。

國家體育總局、中央編辦、教育部、人力資源和社會保障部聯合印發的《關于在學校設置教練員崗位的實施意見》指出，在學校設置教練員崗位是對學校體育工作力量的有力加強，是體教融合的重要舉措，事關青少年身心健康和全面發展，同時指出，各地可拿出一定數量的學校教練員崗位，面向取得一級及以上運動員技術等級的退役運動員公開招聘。只有不斷創造明朗的就業出口，才能持續擴大選拔入口，讓更多有天賦、有能力、有興趣的青少年加入到女子足球運動中，夯實群眾基礎，為中國女足儲備更多、更高質量的后備人才。

2.4 提升教練素養，推動女足后備人才發展的持久性

教練員是競技體育發展的主導力量。中國女足后備人才對于教練員專業水平的滿意度較高，調查顯示，僅有2.82%的隊員表達了不滿意，有95.12%的教練員都經歷過專業足球訓練，有95.12%的教練員參加過中國足球協會組織的培訓，但專業技能不能等同于執教水平，還應強化基于專業技能的執教能力，采取切實可行的措施和辦法，有目的、有計劃、有組織、分批分期地輪訓，選派優秀教練員出國學習，聘請優秀的國外教練員來華講學，通過定期培訓，將教練員專業技能轉化為教學技能，提高訓練效率和質量。

美國青少年足球教練員培訓體系強調標準化的培訓認證、確立具體化的培訓目標、設計專業化的培訓內容、創新模塊化的培訓實施、構建多元化的培訓評價［14］；德國采用線上線下一體化的教練員培養制度，教練員培訓目標、課程內容和認證制度的設置方面，建立了科學的足球教練員分級培養制度，提升足球教練員知識結構［15］。我國教育部持續開展了《全國青少年校園足球教練員國家級專項培訓》，為提升青少年足球教練水平搭建了平臺，也表明了發展中國足球、儲備足球人才的國家意志。

教練學歷水平有待提高。調查顯示，本科及以上學歷占58.53%，高級教練僅占7.32%，學歷是教練員綜合素養的重要指標，教練員不僅僅要掌握足球技術和戰術訓練能力，還要具備教育學、心理學、社會學、哲學等綜合素養，在培養球員技戰術能力的同時，提高球員綜合能力，也只有綜合素養高的球員才能發展得更快更高更強。教練員隊伍的思想教育是重中之重，教練員的言行舉止對于球員的影響是潛移默化的，也是深遠持久的，一部分教練員存在投機心理，不顧球員發展，唯利是圖，通過梯隊建設謀取個人利益，擾亂了管理秩序，因此，行政管理部門應強化教練員思政教育，完善機制，做好監督，防微杜漸，同時強化教練員資格、教練員晉升、教練員待遇等保障機制，培養一批思想好、素質高、善于鉆研、勤于思考的教練員骨干隊伍，引領、帶動教練員隊伍整體水平的提高。

3 結語

中國女足后備人才梯隊建設尚不完善，較少的群眾基礎與優秀的運動成績不相稱，在大力發展中國足球的背景下，將更多的關注投給中國女足，通過加強經費投入，優化培養模式，拓寬就業渠道，提升教練素養，構建政府主導、青年隊和學校主體、社會力量和家庭協同參與的“五位一體”式女子足球后備人才培養路徑，推動中國女足持續性和持久性發展，讓“女足精神”更加廣泛地傳播，讓“鏗鏘玫瑰”更加絢爛地綻放。