小班勞動教育：暖陽下香香的被子

江蘇省南通市如東縣縣級機關(guān)幼兒園 王玲玲

每周一是全園勞動日，孩子們的勞動熱情高漲，擦桌椅、擦玻璃、整理玩具……勞動結(jié)束和孩子們交談時，我問他們勞動日還可以做哪些事情，朵朵說：“掛毛巾、整理圖書。”沐沐說：“擺茶杯、澆花。”——別看孩子們小，想做的事情可真不少。根據(jù)我園的管理模式，家長們不能入園，所以從小班開始就由教師和大班幼兒負責搬運幼兒每個月帶回家晾曬好的被子。從最先的以教師為主，到大班志愿者參與協(xié)助，再到孩子們自己搬運被子，我們借此契機一步步引導(dǎo)幼兒參與勞動，做生活的小主人，培養(yǎng)幼兒的勞動意識。于是，我們班的勞動課程“暖陽下香香的被子”就由此開始啦！

曬被子初體驗

一天早上，涵涵看到邵老師抱著幾條被子往教室外走去，就問：“邵老師，你要去干什么？”“今天天氣好，我給你們曬被子去。”邵老師說。有有又問：“為什么要曬被子？”可可說：“曬曬太陽，被子會更暖和。”涵涵問老師：“那我們能來幫忙嗎？幫你一起抱被子。”旁邊的幼兒也都想試試。朵朵說：“我來抱被子嘍！”豆芽說：“曬被子真開心！”奕奕說：“堅持一下，快到了！”沐沐說：“我的被子也來啦！”在幼兒的幫助下，被子很快便晾曬好了。第一次曬被子，幼兒發(fā)現(xiàn)了一些問題：夠不到上鋪的被子怎么辦？抱不緊被子，被子容易掉地上；力氣小的幼兒也想來幫忙，可是抱不動……《3～6歲兒童學習和發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“在自主勞動中能夠與同伴協(xié)商制定規(guī)則，共同完成任務(wù)。”那么我們可以就此機會，引導(dǎo)幼兒想辦法解決這個難題。幼兒經(jīng)過討論得出結(jié)論：可以請個子高的小朋友幫忙拿上鋪的被子；力氣小的可以兩個小朋友一起抬著走；要把被子抱緊再走。

曬被子再嘗試

有了第一次的曬被子經(jīng)驗后，幼兒們經(jīng)常問：“今天要曬被子嗎？我們想自己試一試，可是欄桿太高，我們夠不到……”那我們先來找一找適合曬被子的地方——中午散步時，幼兒在二樓平臺上尋找曬被子的最佳地點……果果說：“老師，我們爬的梯子上可以曬嗎？”萌萌說：“老師，可以在我們玩的攀爬架上曬，這里陽光很好！還有這邊的蕩橋也可以曬哦！”經(jīng)過討論，幼兒一致認為曬被子的最佳地點是二樓的東平臺，那里不僅陽光充足，還離我們教室最近。

一、我們的嘗試

曬被子啦！選好了場地我們說干就干，大家開始搬運被子去自己選定的最佳曬被子地點。

二、我們發(fā)現(xiàn)的問題

1.怎么沒有太陽了？

米粒：“早上這里還有太陽，但是這會兒怎么沒有太陽了！”

彤彤：“上次我們中午散步的時候來看，是有太陽的！”

2.會影響幼兒的戶外游戲

濤濤：“攀爬架上都是被子，我們怎么玩呀？”

3.被子固定不好，容易掉

嘉禾：“被子沒有晾好，會掉下來。”

濤濤：“老師，這個架子不行，容易倒。”

4.被子越曬越臟

米粒：“這個架子上有灰塵，很臟，把我的被子也弄臟了。”

滿滿：“被子拖在了地上……”

經(jīng)過這一次曬被子，幼兒發(fā)現(xiàn)了上述問題，并紛紛動腦筋想解決方法。

1.曬被子需要哪些工具？

森森：“媽媽曬被子時會用夾子夾住被子。”

然然：“還可以曬在繩子上，不用夾夾子。”

潼潼：“收被子時還要用拍子拍一拍。”

鑫鑫：“我們沒有拍子怎么辦？用這個衣架可以嗎？”

朵朵：“我找到了泥工板。”

涵涵：“我找到了圖書。我們一起來試試吧！”

我們用這些工具拍被子好像都不行！老師帶來了專門拍被子的拍子，我們一起看看它有什么特別之處：拍子有長長的柄，上面是圓圓的、大大的，很牢固。

2.怎樣讓被子不臟？

曬被子之前要先擦一擦“架子”，搬運前先要把被子卷起來。

3.什么時候曬被子最合適？

暢暢：“上午曬被子，因為我們中午睡覺時要蓋。”

沐沐：“上午太陽好，下午等我們起床了就沒有太陽了。”

教師：“那什么時候收被子呢？是不是曬的時間越長越好呢？到底要曬多長時間呢？”

涵涵：“我覺得曬的時間長點可以把被子上面的細菌都殺死。”

滿滿：“曬的時間長一點，這樣被子就會香香的、軟軟的。”

小科普：被子并不像小朋友想的那樣曬得越久越好，兩三個小時即可。如果曬的時間長、次數(shù)多，棉被的纖維可能會脫落。正好我們可以上午曬，午飯前收被子，剛好午睡時需要蓋被子——曬被子的時間和地點就這樣確定了下來。

教師的思考：幼兒在前教師在后。幼兒們憑借已知經(jīng)驗嘗試在幼兒園里曬被子，很顯然，他們遇到了意想不到的問題，這時，教師應(yīng)“大膽放手”，幼兒則要有“敢想”“敢做”的勇氣。幼兒會想辦法解決自己遇到的困難，而教師則需要把更多的事情交給幼兒自己去完成，進而在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)幼兒解決問題和自我服務(wù)的能力。

曬被子我能行

一天早上，可可帶來了一卷繩子，他說：“我媽媽平時是把這根繩子拉到樓頂上曬被子的。”有了之前曬被子的經(jīng)驗，我們商量后也決定拉繩子曬被子。這樣就不會占用大型玩具了，我們還能自己動手呢！瞧，繩子夠不著可以請邵老師幫忙，拉好繩子，抱來被子，孩子們力氣太小甩不上去，沒事兒，我來幫你，隨后，孩子們共同合作將被子曬好了。可只有一根繩子，曬不下所有的被子怎么辦？大家商量后決定每天輪流曬被子，一周下來每個人的被子都能曬到了。

收被子嘍

“我會自己整理被子！”鋪平，拉直，理一理。我們通過“一起長大”發(fā)布了小任務(wù)。你瞧，孩子們在家也會整理自己的床鋪呢！那為什么被子聞起來香香的呢？

“這是太陽的味道！曬一曬就有香香的味道了！”“那太陽的味道到底是什么樣的呢？”“像甜甜的棒棒糖、像香香的大蘋果、像漂亮的花兒……”幼兒聞著香香的太陽味，睡得可甜啦！我們曬被子的故事還在繼續(xù)……

課程收獲

1.勞動教育培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)

勞動最能培養(yǎng)幼兒堅持的品質(zhì)。幼兒園的勞動教育不能只依賴于一兩次的勞動活動，而應(yīng)具有持續(xù)的過程，幼兒必須通過較長時間的操作才能完成任務(wù)。在持續(xù)勞動的過程中，幼兒能夠感受到勞動的不易，體會勞動者的艱辛，進而讓幼兒從小養(yǎng)成堅持以及吃苦耐勞的品質(zhì)。

2.勞動教育提高幼兒交往能力

要提高幼兒的人際交往能力，教師必須創(chuàng)造交流交往的機會，而勞動情境非常適合培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。在我們的課程里，活動開始之前一起討論怎么曬被子、力氣太小抱不動被子怎么辦、尋找適合曬被子的地方、怎樣將場地打掃干凈……幼兒通過與同伴的分享交流較好地完成了任務(wù)。在曬被課程中，幼兒一起合作、溝通、協(xié)調(diào)，不僅體驗到了滿滿的成就感，其人際交往能力也得到了有效發(fā)展。

3.勞動教育促進幼兒全面發(fā)展

陳鶴琴先生提出：“凡是兒童能自己做的，應(yīng)當讓他自己做。”每一次從生活中而來的學習，都讓幼兒的探索充滿了無限可能性。曬被子可能是一件小事，但在被子的運輸、晾曬、整理這一系列活動中，幼兒全程參與、討論交流、設(shè)計規(guī)劃、觀察發(fā)現(xiàn)、收獲分享……其中蘊含著生活的哲學、教育的意義，可見生活就是活的大課堂。在生活中學習，在學習中生活，勞動亦是，在生活的課堂中學會勞動、懂得勞動、體驗成長。讓我們一起繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、繼續(xù)前行！