保護自己 從小做起

牛佳 王婷婷

當今社會，生存環境越來越復雜，確保自身安全和健康十分重要，特別是幼兒。由于他們年齡較小，無法識別和預測危險的事物，辨別是非的能力也較差，因此只有提高自我保護能力，才能保證個人的安全。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園要與家庭、社區共同合作，合理利用各類優質教育資源，為幼兒的一生打下堅實基礎。”由此可見，教師應當發揮家庭與幼兒園之間的橋梁作用，促使家園加強配合與互動，形成合力，共同實施安全教育，消除意外事故的隱患，使幼兒掌握自我保護的知識和技能，進一步提升自我保護的意識和能力。

為什么要培養幼兒的自我保護能力

身心發育不成熟，自我保護意識淡薄。幼兒階段的兒童身心發育尚未成熟，對探索特定事物有著極度的渴望。他們的言語、行為大多是無意的，只是身心發展的結果。這導致他們的自我保護意識淡薄，缺乏基本的自我保護能力。

家長保護意識較強，但教育引導不夠。在很多家庭中，孩子都是家庭的核心。為了確保孩子的安全，有些家長會減少孩子戶外活動的時間，覺得這樣能夠防止發生意外，但過度的保護會帶來很多不良的后果。

成長環境復雜，危險因素隨處可見。科學技術的發展給人們的生活帶來了便利，但也使日常生活中隱藏著許多潛在的危險。比如，幼兒可能會接觸到水、火、電、煤氣等危險事物，他們的個性尚不成熟，也沒有太多的生活經驗，如果父母再疏忽大意，很容易造成嚴重的安全事故。

家園合作培養幼兒自我

保護能力的途徑

家園合作，利用各種方式加強溝通。幼兒園和家長要多進行溝通。從某種角度來看，教師應當努力提升家長對培養幼兒自我保護意識的認識，只有家園有效地進行溝通和交流，找到解決問題的辦法，才能共同應對、解決問題。以下為家園溝通的具體方式：

首先，利用好家園聯系欄。可以開辟“安全快樂每一天”版塊，展示易燃、易爆危險品的圖片及注意事項；可以普及一些生活常識，如教幼兒選擇正確的方法倒開水；宣傳內容應涵蓋基礎醫療知識，如讓幼兒跌倒或摔傷后不要揉搓傷口，學會用手按壓傷口止血的方法等。

其次，利用好家園聯系冊。通過家園聯系冊，教師可以和家長分享幼兒的日常行為，共同探討幼兒的人身安全問題。例如，教師告訴家長，在幼兒園內幼兒喜歡玩彈珠，還愛把小彈珠放在鼻孔里，提醒家長注意這個情況。這時，家長一定要告訴幼兒，小彈珠有不同的玩耍方式，幼兒應選擇安全的玩法，并提醒幼兒不要將物體放入鼻子和嘴里。最后，適時地開展家長講座。教師要向家長傳授確保幼兒安全的方法，如讓幼兒獨自在家時不要開門，不要和陌生人聊天等；還要教給家長正確的家庭教育方法，提醒家長不要太過溺愛孩子。

家園合力，共創安全的教育環境。家庭方面的安全環境創設：一是家長要認真審視家里的不安全因素，如插座、陽臺等，這些地方都存在著安全隱患，家長應該使用特殊的視覺提示來標記危險物品或危險區域。二是如果家長在警告孩子可能遇到危險后，仍讓他全身心投入實踐，那就更好了。

幼兒園方面的安全環境創設：一是幼兒園要注重營造有機環境。幼兒園必須保證幼兒的安全，要對各種活動設備進行經常性的檢查和維護。教師應當指導幼兒尋找并標記影響幼兒園安全的因素。例如，在樓梯拐角處放置“上下樓梯靠右行走”的標示牌。二是幼兒園要注重營造良好的心理環境。教師一定要理解幼兒，冷靜地處理幼兒有意或無意犯下的錯誤，給予幼兒足夠的安全感和信任感。

家園通過各種教育方式，培養幼兒的自我保護能力。首先，在日常生活中培養幼兒良好的生活習慣。幼兒良好飲食、生活習慣的養成與其自我保護意識的形成密切相關。教師和家長要特別注意在日常生活中培養幼兒的良好習慣。在家庭中，家長要注重培養幼兒良好的飲食、生活習慣。比如，教幼兒正確地穿衣服，保護自己的身體；吃飯時要保持安靜，以免將食物咽進氣管等。要告訴幼兒需要注意什么，哪些事情應該做，哪些事情不該做，讓幼兒體會到良好習慣帶來的便利，學會保護自己。

在幼兒園中，教師要幫助幼兒養成良好的生活習慣，讓幼兒了解各項生活或學習活動的要求。例如，告訴幼兒用自己干凈的毛巾擦臉，睡覺時不要將異物帶到床邊等。家長和教師除了對幼兒提出要求，教給他們方法外，還一定要經常檢查兒童掌握具體情況的能力，并時常提醒他們需要注意的事項。

其次，抓住教育契機，進行隨機教育。幼兒的生活中有很多的教育契機。家長和教師要時刻注意，關注生活細節，抓住教育幼兒的良好機會，有針對性地對兒童進行安全教育，這樣往往會取得很好的效果。教師還要抓住日常生活中危害安全的事件的隨機發生，進行教育。如在控制門的開關時，應提醒幼兒不要將手指伸進去，否則會擠壓手指。借助對這類安全事件的及時教育，讓幼兒學會識別和預見可能存在危險的事物，提高幼兒的自我保護意識。

再次，在角色游戲中培養幼兒的自我保護能力。游戲是幼兒們最喜歡的活動，尤其是角色扮演游戲。教師可以將自我保護相關的學習內容滲透到角色扮演游戲中，加深幼兒對安全知識的理解，進一步提升幼兒預防和處理危險情況的能力。教師還可以參考安全教育的內容，制定游戲主題，準備游戲所需的材料，在游戲情境中潛移默化地培養幼兒的自我保護意識和能力。例如，在公交車角色扮演游戲中，讓幼兒扮演公交車上的乘客。當公交車向前行駛時，告訴幼兒要抓住椅子的扶手，保護自己。在此類角色游戲的幫助下，幼兒將輕松掌握安全知識。教師應該表揚和鼓勵那些遵守游戲規則，及時正確地處理潛在危險情況的幼兒，讓其他幼兒以他們為榜樣，提升自己的自我保護意識和能力。

在家里，家長也可以借助角色扮演游戲來培養幼兒的自我保護意識。例如，在玩“找我的家”角色游戲時，家長要告訴幼兒不要脫離群體，要和大家待在一起，否則會迷路，借此增強幼兒的安全意識和自我保護意識。

最后，開展專門的安全教育活動。專門的安全教育活動是指幼兒園獨立組織或聯合其他機構共同開展的，旨在培養和提高幼兒安全意識，教授幼兒安全技能的教育活動。例如，幼兒園開展防火避災實戰演練活動，邀請消防救援人員到幼兒園向幼兒面對面地傳授消防、救援、逃生等實用性的知識技能，并讓幼兒進行模仿練習，以提高自我保護和逃生的能力。幼兒園還可以請來家長與幼兒一起學習消防安全知識，使家長認識到安全防護、自我保護的重要性，同時，讓幼兒獲得自我保護意識與能力的提升。

相信在教師和家長們的眼中，幼兒的身體健康和生命安全永遠是排在第一位的。因此，教師應當與家長保持密切交流與合作，借助多種渠道對幼兒進行安全教育，不斷增強幼兒的自我保護意識，不斷提高幼兒的自我保護能力。