武術教學改革的創新研究

摘要：在當下世界“中華民族偉大振興”的新時代中，武術匯聚了中國傳統文化的精粹，是傳統文化中的璀璨恒星。武術進入學校教育領域，不僅可以弘揚中國傳統文化，還可以在一定的程度上培育民族精神。但是，在實施武術教學的過程中，注重技術傳授，教學方法單一，難以激發大學生的學習興趣。因此，要樹立大眾化的武術教學理念，對武術教學進行創新改革，讓更多的學生參與到武術運動中來，讓中華武術在校園里大放光彩。

關鍵詞：武術；教學改革；創新

一、引言

武術是結合中國傳統文化、注重內外兼修、術道并重傳統體育運動項目。受到中華民族精神的滋養，散發著民族精神的脈動。受到跆拳道、空手道等外來搏擊項目的影響和沖擊，在很長一段時間，讓武術逐漸呈現邊緣化的趨勢。中國青少年一代的身體健康成長，是實現“健康中國”的重要目標。傳統武術文化是我國的四大國粹之一，以學校武術教育作為載體，可以得到很好的詮釋。通過武術的學習和磨練，不僅可以培養學生勇敢、堅忍、威武不屈的精神，與此同時，還可以實現寬容、禮讓、和諧、文明的品格[1]。在教學中，很多時候，注重技術傳授，忽視精神文化教育，與此同時，教學方式單一，無法激發學生的學習興趣。在面對這個問題的時候，武術教學要結合現實的需要，落實好改革工作，適應新的文化生態環境，將傳承民族文化納入武術課程建設當中，培養現代學生健康鍛煉意識和終身體育的理念和習慣。推動武術教學改革，以學生為出發點，培養優良道德品質，使用創新方式，激發學生學習武術的興趣，推動全民健身計劃實施。

二、武術教學改革的創新路徑

（一）在武術教學中，注重武術文化傳承

武術中國人民智慧的結晶，在武術走進學校以后，就成為了學校不可或缺的一部分。校領導應認識武術的重要性，促進武術發展。制定校園武術工作實施方案、完善校園武術實施的各項規章制度。根據當前的政策需求，提出屬于自己學校的特色武術教學方案。各個部門、機構深度融合，相互協調發展。武術教學，不僅要關注學生思想教化與人格塑造，還要關注習武之人的修身養性。在武術教學中傳承傳統武術，培育和弘揚民族精神。從目前的形勢上看，我國體育事業不斷的增強，“舉國體制、奧運爭光”已經形成。競技武術沿著“高、難、美、新”的技術方向不斷進步，但是很多時候，部分學校忽視了武術文化教育的本質。當前，很多學生“喜歡武術，而不愿上武術課”，學校武術的發展要結合這個問題，進行有效的創新，為以后的發展提供良好的基礎準備。學校中要有效的普及發展武術，那么就要結合實際的發展路徑，轉變傳統的理念，重視武術文化教育價值。充分的發揮武術文化資源的主要價值，并不是將武術當成一個單純的項目，通過武術技術動作提高學生自身的感悟，讓學生感受到愛國、正義等方面的文化精神，在長期的熏陶中，加強精神的塑造，提高傳統文化認同感，弘揚民族精神。武術教學想要實現教學的改革與創新，那么就需要立足實際，向著武術技術和武術文化教學融合的方向實施發展，讓學生體驗傳統文化，感悟民族精神，注重武術教學方法。學校應該充分的發揮學校團委等一些組織的作用和價值，有組織有目的開展宣傳、教學、訓練、競賽等，不僅是為了擴大武術教育的宣傳，也是為了提高學生的認知，形成良好的武術學習氛圍，向著全民健身的方向實施發展[2]。

（二）深化武術教學改革，樹立武術教育大眾化的教學理念

武術教學方式方法一直較為保守，一直使用的都是傳統的教學方式，已經不能滿足現實的發展需求。此時，就要結合實際，積極地深化教學改革，并不斷增加課余武術鍛煉時間。根據教學改革的需求，開設適合本校學生上課的武術教學內容，引導學生在課外活動中，積極的參與武術活動。在“增強體質，增進健康”的基礎上，通過武術技術的教學，提高攻防技術水平，樹立大眾化的教學理念。應構建權威性、指導性教材，明確哪些東西可以代表中國武術，滿足大學生對武術多樣化的運動需求[3]。應借鑒跆拳道成功教學、傳播模式，落實武術教學目標和教學內容，最大限度激發學生的學習興趣，構建具有中華民族特色的武術教學模式。從武術教學實際出發，改善高校武術師資隊伍，改變傳統的教學內容，創編簡單、有觀賞性、娛樂健身、攻防技擊的教學內容。不僅是為了激發學生的學習熱情，也是為了培養學生吃苦耐勞的精神，更好的適應社會發展需要，增強競爭思維，端正對武術的認知，讓武術文化可以得到更好的傳播。

（三）“淡化套路”教學，創新武術課程開發，激發學生興趣

武術課程設置單一，學生學習熱情不高。大膽的改革武術的教學內容，創新武術教學模式，才可以在本質上，轉變傳統的教學方法，開發新的課程，激發學生興趣，調動學生積極性，達到學以致用的境界，最終形成終身武術的理念。在實施武術教學的時候，還要在因材施教的基礎上，保持學生個性化的需求，避免套路教學，將一些原理性的動作教給學生，目的不僅是為了讓學生領悟到其中的奧妙，也是為了讓學生對武術學習產生激情。學校應積極開發創新具有本校特色的武術教材，不斷探索武術技能的更高境界。在教學中注重武術攻防含義教學，滿足運動需求和實際防身需要，不僅是為了吸引學生的注意力，也是為了學生可以長期的堅持下去。“淡化套路”并不是要否定武術套路，而是要改變以套路為主的教學模式。結合學生的需求和興趣，精選技擊性、攻防性較強的動作，減少套路教學的成分。采用技術動作講解傳授，展現中國特色攻防格斗項目，吸引學生學習武術興趣。承擔起傳承民族文化的責任，增加攻防技術動作或短簡武術組合動作。不斷開發創新的課堂教學，例如：趣味武術，武術對練等。這樣的創新教學方式對于學生來講，不僅可以接受，還可以掌握武術動作，提高實用性價值。在課余訓練中，還要鼓勵學生多參加一些比賽，增強實戰能力[4]。按照自己的興趣愛好，提高武術學習的積極性。創新教學形式，提高武術技能。例如：有的學校在落實武術課堂教學的時候，在里面加入了一些軍事戰術訓練的元素。也就是說，里面不僅有武術的知識內容，還有一些匍匐前進、躲避障礙、格斗對抗等方面的相關內容。這些內容對于學生來講，不僅求生技能提高，并且還達到了強身健體的作用，獲得了大家的一致認可。形成了良好的學習氛圍，為武術校園的發展提供了良好的基礎準備。教學方式較多，不能局限于一個點，要使用多元化的創新方法，完成武術技能的學習，文化的傳承。

（四）制定武術競賽機制，完善武術場地器材設施

學校應加強武術教師隊伍建設，建設好學校武術場地設施，滿足校園武術教學工作的需求，與此同時，還要為課程建立風險防范機制。各中學派出教師到其他學校參與武術培訓，提升武術教師的綜合素養。制定校園武術競賽機制，開展武術比賽，還可以結合當地的實際情況，舉辦武術文化節，使用的方式是校園武術競賽，這樣做的主要目的就是為了吸引更多的學生參與到武術鍛煉當中，也是為了形成良好的武術學習氛圍。適度擴大或建設場館，添加相應器材。組建武術運動隊、代表隊、俱樂部和興趣小組等形式，進一步擴大武術訓練，儲備武術人才，制定競賽管理辦法，完善比賽機制，保證武術運動的良好運行。完善的競賽管理辦法，還要在長期的影響下，為學校培養出更多優秀的武術體育人才，并且獲得更多的機會參與比賽。與社會的各方合作，拉到資金贊助和服裝武術器材贊助，擴大武術隊的知名度[5]。針對性的武術教學，可以讓不同的學生結合自己的優勢和特點，選擇適合自己的學習項目。具體的參見表格1.學校領導重視，注重塑造校園武術文化氛圍。讓學生們通過不同的方式感受傳統武術文化，能夠使全校學生參與習練校園武術，以全員普及的方式促進發展。注重教學理論研究，不斷創新開展校園武術新模式。編寫特色武術校本教材，積極推廣本校實踐經驗，提高實踐的力度，擴大武術教學的影響力。另外，武術活動還有很多的類型，具體的可以根據地方性的特色進行落實，也可以融入其他方面的內容。要形成每一個學校都有自身的特色，并不是每個學校都是一樣的。要走出一條特色鮮明的道路，還要符合學生的實踐需求。不同階段的學生水嫩圖素質也是不一樣的，要按照學生特點，完成武術活動的創新。

（五）注重現代傳媒對武術文化的傳播

在很大的程度上，信息化的時代中，信息技術在不同的學科都得到了有效的應用，對于武術教學來講，也需要使用信息化對其進行創新。武術影視作品的流動媒介對于學生們來講，是他們最為喜歡的片子之一。在起初的時候，大家都是以電影的方式欣賞武打片，后來就可以從電影、電視劇、光盤、網絡等視角進行觀看。起初的時候，電影《少林寺》獲得了大家的追捧，后期《臥虎藏龍》、《霍元甲》、《葉問》、《李小龍傳奇》等獲得了奧斯卡金獎，并且將武術文化傳播到了外面，不僅讓世界對武術有了一個良好的認知，也在傳播上起到了很強的推動作用。武術電影，可以在多媒體的優勢中，以立體化的方式呈現到學生的面前。在這里里面不僅傳承了很多的武術精神，也在很大的程度上，讓大家不僅喜歡觀看，并且還可以得到更多的教育啟示，展現傳統文化的魅力。雖然說，現代有跆拳道等內容的沖擊力，但是，武術的歷史文化與境界，可以在很大的程度上超越了這些內容。《霍元甲》主題歌“國人當自強”不僅是一個時代的代表意義，并且還在很大的程度上，激勵著一代代人的不斷成長。對于學校來講，就可以借助這些內容和作品，傳承武術精神和武術文化。在“自強不息，厚德載物”的武術文化理念中，升華大家的愛國主義靜水深，讓更多的學生可以學習到這種精神。在擂臺上，大家可以看到中國武術的博大精深，在遇到對手的時候，永遠堅持到最后，永遠不會退縮和害怕，在打倒敵人的時候，也會手下留情，這些不僅是武術的精髓部分，也是武德的精神所在，對大家來講，就是精神上的映射。對于學生來講，在學習武術的時候，也要在這種精神的激勵下，不斷的前行，更好的學習武術，也更好將這種精神傳承到學習當中，為自己以后走進社會奠定基礎。

（六）注重“尚武”精神對大學生的教育傳承

武術是優秀傳統文化之一，在教學過程中亦是如此，不僅是一種動態的文化體現，自身也蘊含著較為深厚的文化底蘊。武術教學中借助優秀傳統文化實現嵌入式交融，促進武術回歸本真，提高武術重塑性。從尚武精神的視角分析，可以使用一句話來詮釋武術教育，那么就是天行健，君子以自強不息。這種精神，是武術文化價值的體現，也是國家動力的源泉。對于學生來講，學校武術教育需要提高身體素質，落實愛國主義教育，重視武術精神的挖掘。對于武術教師來講，就要在“尚勇”的基礎上，有效的幫助學生塑造良好的思想品德，展現不一樣的文化特質，提高“硬”和“韌”的文化性格[6]。在遇到國家問題的時候，可以舍棄自己的利益，為了國家的利益而奮斗。在遇到需要臥薪嘗膽的時候，就要結合自己的硬氣，超越武術品格。在深層的思維中，規范大家的行為，賦予大家真實的含義，并且不具備其他的限制性，影響著學生的思想和行為。這種精神，實際上可以保持的更加長久，體現了剛柔兼并的文化特征，實現了思想品德的塑造。武術與體育項目是不可或缺的一部分，從古代一直到現代，都是通過尚武運動振奮民族精神。在目前的形勢上看，武術教學也要以創新為基礎，使用武術精神，傳承民族文化。學校是文化傳播度的主要場所之一，要結合武術教育的需要，充分挖掘武術文化的教育價值，塑造大家的思想品德。武術教育想要處理好務實文化傳承，就要將武術教學和其他的體育教學項目進行分類和區分，不能按照一樣的教學方式進行，不僅要落實武術技術，還要結合武術文化。讓學生在感受到武術魅力的時候，也可以領會到其中的深層內涵。不同的學校還要結合不同階段學生的特點，對武術課程進行設置，進一步實施教學目標與教學方法，營造良好的道德標準。充分的使用現代化文化傳媒，增強認知和影響，通過媒體等方式，讓大家感受到務實的價值，感知中國武術的哲學，促進大家進一步發展。最終，還要關注武德與尚武精神的相互融合，使用武術的精髓，實施愛國主義教育，最大限度幫助學生向著愛國自尊、自強等優秀的方向進行發展。

三、總結

武術教育也要需要順應時代的發展趨勢，以學生為中心，根據學生的身心特點和興趣特點，創新教學內容和教學方式。注重武術文化的傳承和保護，擴大學生的認同感，武術與文化同行。樹立大眾化的教學理念，落實技術性的東西，淡化套路教學，最大限度激發學生的參與興趣。“尚武”精神和信息技術，將愛國主義情懷融入到其中，向著“展示、技擊、健身”“精、氣、神”的方向實施發展。此外，還要整合教師隊伍，提升綜合素養，完善場地器材設施。讓武術教學“打”起來，把武術的文化精神和技能轉變為實踐行動。從終身體育的角度，按照社會形態的發展軌跡，保護非物質文化遺產，開展武術教育與文化活動。

參考文獻：

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