基于項目特色的旅游類高職院校體育課程思政元素研究

高立慶

南京旅游職業學院， 江蘇 南京 211000

2016 年12 月在北京召開的全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記指出并強調高校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。在這個背景下，大學體育課程應該思考如何更好地承擔起思想政治教育的責任，使大學體育課程融入思政教育。大學體育課程應該是進行思政教育的主陣地，體育課程的鮮明特點和獨特魅力可以讓思政教育更具有親和力，“潤物細無聲”，可以讓學生在學習知識和技能的同時接受思想政治教育。旅游類高職院校的體育課程在長期的體育選項課實踐中，形成了自己的課程內容特色。體育教師在課程思政教育中，要根據旅游類高職院校的課程特點，認真梳理課程思政元素，才能有針對性地開展體育課程思政教育，以取得更好的效果。

1 體育課程與思政教育的融合分析

1.1 體育課程中融入思政教育的必要性

正如習近平總書記評價中國女排“祖國至上、團結協作、頑強拼搏、永不言敗”的精神時說的那樣，體育表現出來的是一種向上的精神。而學校體育教育在強身健體的同時，能塑造學生的精神品質，培育出擁有健康、健全人格的學生。而在學校體育教學中探索融入課程思政的理念，在體育課程中挖掘思政教育元素，并將其融入體育教學，能潤物細無聲地培養和形成學生的正確價值觀、人生觀和世界觀，能促進學生形成正確的政治認知。因此，在體育課程中進行思政教育是十分必要。

1.2 體育課程與思政教育融合的的契合度

體育課程中的知識學習、技能訓練、意志品質培養、人格塑造等方面與思政教育的目的與任務相一致，對于思政教育的促進作用非常明顯，是非常重要的思想政治教育資源。體育運動中蘊含的團結協作性特征、競爭性特征、對抗性特征、規范性特征、社會性特征等，決定了其作為思想政治教育資源的客觀性及可能性，體育課程是非常重要的思想政治教育載體。體育的特點決定了其扮演著實現思想政治教育任務的關鍵角色，具有不可比擬的優越性。因此，在體育課程中進行思政教育是十分可行。

1.3 體育課程和思政教育相互促進作用

體育課程和思政教育不僅可以相互融合而且可以相互促進。體育課程思政可以充分利用學生的學習興趣，將思想政治教育融入學生感興趣的體育運動中，使思想政治教育和學生興趣充分結合，實現理性啟迪與情感激發的統一，實現“寓教于興趣”，是體育課程對于思政教育的促進。而思政教育培養學生愛國精神、良好品格、認真學習和養成良好的生活習慣，也可以促使學生能夠更好地投入到體育鍛煉之中，能夠把鍛煉身體作為一種良好的生活習慣，或者使學生樹立遠大的志向，為國健體，主動去鍛煉身體，去認真學習和練習體育運動技能，從而促進體育課程學習，增加體育課程學習的動力，實現體育課程和思政教育的相互促進。

2 旅游類高職院校體育選項課項目安排

旅游類高職院校設置專業主要以旅游、酒店類專業為主，也包括一些圍繞旅游、酒店行業提供服務的相關行業的專業。

這些專業崗位都有各自的崗位特點，其學生需要的職業體能素質也具有各自的特點。所以旅游類院校的體育選項課在長期的實踐中，在教學項目的設置上也都具有各自的特點。大多選擇對本校專業培養有助益的體育項目，以期更好地為本校的專業人才培養服務。表1 為旅游類高職院校體育選項課項目設置情況。從表1 可以看出，南京旅游職業學院除了正常的球類項目外，操舞類項目較多，另外輔助以民族傳統項目以及身體體能類項目；浙江旅游職業學院和南京旅游職業學院幾乎一致，只是個別課程做了調整，增加了戶外拓展類項目，少了體能訓練和散打項目；上海旅游高等專科學校則是除了常規部分球類和操舞類項目外，戶外拓展項目占有相當大的比重；江蘇旅游職業學院是以球類項目和操舞類項目為主，但是也安排了健美項目和田徑項目。從這四所旅游類高職院校體育選項課項目設置來看，涵蓋了球類項目、操舞類項目、戶外拓展類項目、民族傳統類項目以及體能訓練和健身健美項目。

表1 旅游類高職院校體育選項課項目設置

旅游類高職院校體育選項課項目設置呈現這樣的特點主要是以下兩個原因決定的。一個原因是旅游類高職院校學生培養需求。旅游類高職院校主要培養服務行業的從業者，而且旅游導游會經常涉及到野外工作環境，所以學生在形象形體方面有非常大的需求，在野外拓展方面也有非常大的需求，所以該類高職院校在體育課程的項目設置方面有一定的傾向性；另一個原因是學校學生組成結構，旅游類高職院校學生多為女生居多，大部分旅游類高職院校的男女生比例處于3:7 左右。所以體育選項課項目設置多為女生喜愛的操舞類體育項目。

3 旅游類高職院校體育選項課項目思政元素梳理

2020 年教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》明確：“課程思政建設內容要緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點，優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育[2]。”

2002 年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》頒布以來，體育選項課已經成為目前我國高校大學體育課程的主流，旅游類高職院校體育選項課項目設置有其特點。在體育選項課課程思政建設中要認真梳理教學內容中的思政元素，而不同的體育項目蘊含的思政元素也有著很大的不同。如果要深入推進體育課程思政建設，必須要認真分析和研究體育選項課所設置的體育項目，認真分析這些體育項目特點，挖掘和梳理不同的體育項目所包含的思政元素，為大學體育選項課課程思政建設提供參考（體育選項課體育項目思政元素要點如表2 所示）。

表2 體育選項課體育項目思政元素要點

3.1 球類體育項目思政元素要點

球類體育項目最突出最典型的思政元素是習近平總書記接見剛剛獲得世界杯冠軍的女排姑娘們時提出的“祖國至上、團結協作、頑強拼搏、永不言敗”的“女排精神”以及乒乓球經久不衰的“國球精神”。

球類體育項目因為大多是集體項目，所以非常強調團結協作、互相配合；在球類體育項目活動中具有非常嚴格統一的規則，一旦違反，就會被處罰，所以，遵守規則、遵紀守法這些元素在球類體育項目中也根深蒂固；另外，球類體育項目還可以鍛造參與者頑強拼搏、勇于挑戰、沉著勇敢、不畏困難的優良品質。

祖國至上、團結協作、頑強拼搏、遵守規則這些思政元素對于旅游類人才職業素質的培養非常重要。

3.2 操舞類體育項目思政元素要點

操舞類體育項目最突出最典型的思政元素是美育。“德智體美勞”五育并舉，美育是非常重要的一個方面。要“以美育人、以文化人”“如果青少年缺少美育，就不能全面發展”。無論是健美操、舞蹈、瑜伽，還是形體訓練，都要求學生在學習和練習中追求“美”，以“樂舞之美”塑造“形體之美”。這些項目也可以在學習和練習中給人以美的感受，用“美”給學生以熏陶，提升學生的審美和人文素養；另外，操舞類體育項目中也包含著追求卓越、勤于鍛煉、勇于探索、突破自我的思政元素。

旅游行業是服務行業，也是窗口行業，所以服務者的形象非常重要，“以美育人、以文化人”，操舞類體育項目在教學中要緊抓住這一元素。

3.3 戶外拓展體育項目思政元素要點

戶外拓展體育項目最突出最典型的思政元素是勇于探索和走近自然。戶外拓展體育項目包含的定向運動、攀巖、野外生存等項目可以鍛煉參與者具有一定的探索、勇攀高峰、克服困難的精神品質；而其在室外、野外的環境中活動可以引領學生親近大自然，熱愛大自然，從而教育學生更加熱愛生活。

旅游行業和戶外拓展項目的契合度很高，培養學生勇于探索，走近自然，此類選項課的開展對于培養旅游類學生的職業素養具有非常重要的作用。

3.4 民族傳統體育項目思政元素要點

民族傳統體育項目最突出最典型的思政元素是文化自信。中華民族具有五千年歷史，孕育了優秀的傳統和豐富的文化，而民族傳統體育文化就是其中精華所在。而且，隨著中國傳統體育項目在世界各地的傳播，中國優秀傳統文化逐步被全世界人民認同。這對提升學生文化自信，激發學生的民族自豪感非常有益。旅游類高職院校的學生由于未來所從事的崗位特點，讓學生了解中國優秀傳統文化，提升學生的文化自信，非常必要。

3.5 其他體育項目思政元素要點梳理

其他體育項目如：體能訓練、健身健美等，這些項目對參與者體能要求較高，其最突出最典型的思政元素是不畏困難、追求卓越。這些項目包括的思政元素對于培養學生在學習與訓練中不斷向個人身體極限發起沖擊，鍛煉學生的恒心和毅力。這些思政元素對于學生的教育作用很大。

4 結論

高職院校體育課程與思政課程在高校育人過程中是相互統一的，兩者相互滲透，聯系密切。體育教育和思政教育都是在高職院校大教育目標下進行的，方向一致，殊途同歸。體育選項課的課程特點決定了其在“立德樹人”視域下具有獨特的優勢，能更好地發揮思政教育的功能和作用。認真分析體育選項課體育項目就會發現，體育項目中思政元素非常豐富，不同的體育項目具有不同的特點，不同的教學環節也可以體現不同的思政元素要點。旅游類高職院校開設的體育項目所蘊含的非常豐富的思政元素可以為學校更好地培養旅游類專業人才提供肥沃的土壤。

另外，課程思政建設是一項偉大的工程，體育選項課課程思政建設需要體育教師發揮更大的作用。體育教師要發揮更高的智慧，在體育選項課各項目教學中，認真開展研究，深入分析并合理運用這些思政元素，把體育選項課課程思政建設落到實處。體育選項課課程思政建設不能生搬硬套，不能單純說教。需要的是“潤物細無聲”式的滲透，需要的是云淡風輕式的引導。“十年樹木、百年樹人”體育課程思政建設任重而道遠。