讓座位閃耀著育人的光澤

余金元

在長期的班主任工作中，我對學生座位的安排堅持有利于班級整體優化發展和學生個體優化發展的和諧統一，力爭營造讓每一位學生滿意、每一個家長放心的良好學習環境，充分發揮座位在促進學生學業進步和個性健康發展方面的育人價值。

一、采用“多雁引領式”座位布局，營造良好的學習氛圍

課堂氣氛和學生的學習效果在一定程度上與教師點名回答問題的學生有關。優秀學生上課認真，回答問題積極，是課堂學習的活躍分子，被點名發言的次數相對較多。這些被點名的學生能激發其他學生上課的積極性，尤其能帶動周邊學生的學習注意力，提高課堂學習效率。

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，學生學習效率的高低有一部分原因與其坐在哪兒、同桌是誰、周邊有哪些同學有關。班主任可以將優秀學生按個子高矮分布到全班，就好像蜘蛛網上的各個銜接點，由點輻射全班，讓優秀的學生把全班打造成一張積極向上的網。優秀學生與自己網點上的同學形成學習小組，小組長對本組同學在視域上可控，在學習上結盟，帶動全組同學一起認真學習。小組長團隊相互合作，進而帶動全班同學共同進步。實踐證明，在自習課上，這些優秀學生組成的班級干部相互合作，能幫助班主任很好地管理班級，營造良好的學習氛圍。

二、座位安排要處理好學生身高問題

高矮式的座位排法很有市場，能照顧到學生的視線問題。不過單純憑學生身高安排座位，會導致高個子學生幾乎每學期都坐在教室的后面，而矮個子學生通常都坐在教室的前面。有研究發現，身高相仿、生理發育更接近的人坐在一起，調皮搗蛋的概率會更高一些。其實，安排座位只要能解決學生視線的問題，身高是可以忽略的。

解決學生視線問題的方法有很多。如班主任可以將班級里橫向最后一排高個子的學生變成由矮到高豎向排列，坐在教室的兩側。如果板書足夠高，視線遮擋的問題也就不存在了。班主任還可以采用調整座位高低的做法，想坐在教室后面的矮個子學生可以調高座位。有些課堂是不需要看黑板的，這時候身高就更不重要了。在這樣的課堂上，只要學生能保證課堂學習效率，班主任就可以滿足學生對座位的向往。如舉行聯歡活動時，可以將座位安排成圓形，“舞臺”在圓形中心；舉行演講比賽時，座位可以安排成馬蹄形；舉行小組討論會時，座位可以安排成梅花形。

讓學生滿意的座位能更有效地激發學生的學習興趣，促進學生之間的交流了解，獲得更多的學習幸福感。

三、變普通座位為魅力座位

很多家長都希望自己的孩子有個好的座位，但學生心中的好座位又有各自的標準。為了讓學生和家長都滿意，班主任可以把普通座位打造成魅力座位。

從某些層面上來看，班主任對學生重點關注的座位就是最好的座位。班主任要運用教育智慧，將座位打造得特別一些，賦予它們更多的教育意義。如設立“首席值日座位”“雷鋒座位”“特別關愛座位”“黃金通道座位”等。

“首席值日座位”是值日班長座位，值日班長輪流坐，每個學生都有坐上這個座位的機會。當然，坐上這個座位就意味著要履行值日班長的義務，要管理好班級的各項事務。

“雷鋒座位”是學生心目中最向往的座位，它對學生來說是一種獎勵座位、一個榮耀座位，坐上這個座位的學生能夠戴上“雷鋒勛章”。

“特別關愛座位”是個愛心滿滿的座位。座位有綠植裝點，坐在這個座位的學生可以和班主任談心，還能獲得其他任課教師的額外關照。

“黃金通道座位”位于教室通道的兩側，方便教師對學生進行輔導，給予學生更有利的幫助。

四、安排座位要關注學生個性心理，適時而變

給性格拘謹、愛生氣的學生配一個大大咧咧、豪爽的學生作同桌，可以取長補短，避免發生矛盾。如果遇到兩個好動的男生，則可以把他們分別安排在文靜的女生的包圍圈中，讓他們收起性子；如果學生小動作不斷，影響他人學習，則可以將他的座位安排在教室前排或兩側，以便教師監督。

給學生換座要關注學生的情緒變化。如想把某個調皮的學生換到前排，方便教師及時進行有效監督，就可以告訴他換座位的原因是希望他幫教師整理講臺，這樣學生會很開心，整理講臺也會格外上心。班主任還可以借“合作組”的名義調換學生座位，既能夠激發學生合作學習的積極性，又能把一些“危險人物”疏散開來。

安排座位這件事情看起來小，但對學生和家長來說卻是個敏感問題，處理不好會影響學生情緒，還會影響班主任在他們心中的形象。班主任要妥善安排學生座位，讓座位成為育人的橋梁，讓座位閃耀著育人的光澤，實現育人效率的最大化，這是班主任的管理智慧。