淺議提高初中英語教學質量的中心環節

劉飛英

摘 要：課堂教學是提高教學質量的中心環節，尤其是英語教學。我們的母語是漢語，在學生的日常生活中缺少英語學習的環境和條件，因此，要想有效提高學生的英語學習效果，必須充分利用45分鐘的課堂教學時間，如何在有限的時間內最大限度地提高學生的學習效率是需要探討的問題。從目前初中英語課堂教學存在的問題以及如何實現課堂教學成功這兩個方面來展開討論。

關鍵詞：初中英語；教學質量；中心環節；語言環境；師資水平

要想有效提高初中英語的教學質量，課堂教學肯定是一個中心環節。學生的生活和學習都長期處于漢語環境中，而語言交際能力的提高主要依靠課堂這一場所來實現。因此，如何優化英語課堂教學，使學生能夠通過課堂教學獲得英語基礎知識，提高英語技能，是每一位初中英語教師需要認真研究的重要課題。

一、影響初中英語課堂教學的幾個主要因素

1.班級容量大，學生多

英語是一門實踐性很強的語言學科，要想有效提高學生的英語水平，就必須讓學生有更多的時間和機會多說多練。但是在目前的初中教育階段，班級內的學生人數仍然很多，在有限的課堂教學時間內，教師很難保證讓每一個學生都能有在課上用英語進行實踐訓練的機會。

2.缺乏英語交流的環境

語言學習的好壞與學習環境有直接的關系。我們的漢語表達之所以能夠流利順暢，是因為我們始終處于漢語的環境中，英語學習亦是如此。

3.教師的教學水平參差不齊

雖然我們一直在學習新課程改革的先進理念，但是仍然有一部分老師在沿用傳統的教學模式。主要表現為以下幾點：（1）填鴨式教學。教師講、學生聽，師生之間缺乏互動與交流，學生的學習興趣不足，課堂教學氣氛沉悶，教學質量差；（2）脫離學生的學習實際，教師太過急于求成。教師為了提高學生的英語成績，過分加大了學習的難度，反而導致適得其反，學生逐漸喪失對英語學習的興趣；（3）課內外輪番轟炸，師生身心俱疲。為了彌補課堂教學中的不足，教師在課下不停地輔導，教師心力交瘁，學生身心俱疲，教學質量難以保證。

二、實現初中課堂教學成功的主要措施

如果教師不能正視上述初中英語課堂教學中存在的問題并加以改進，我們的英語教學質量將無法提高，教學改革的成功更是無從談起。因此，作為一名初中英語教師，我們必須積極想辦法、找對策，促進學生基礎知識的掌握和技能的訓練，使課堂教學效率得到明顯提高。

1.教師要不斷提高自身的教學素質，修煉自己的教學語言

語言是最直接的交流工具，因此，在初中英語課堂教學過程中，教師要不斷修煉自己的教學語言，用形象的比喻、幽默的講解、適時的提問和巧妙的點撥來引導課堂互動，使師生的情感得以順暢地溝通和交流，使知識的傳遞變得更為具體和有趣。同時，良好的板書和教態也是教師的教學語言，教師要注意黑板上每一個記號的細節和自己優雅大方的姿態，展現給學生一個輕松、和諧的課堂教學氛圍，牢牢抓住學生的學習注意力，使學生的思維變得更為積極活躍，有效提高課堂教學效果。

2.教師要靈活運用教材，優化課堂教學活動

要想做好課堂教學工作，教師必須要深入研究教材，并靈活運用教材，挖掘其中的有利因素，精心為學生設計更多形式多樣、行之有效的課堂教學活動。比如，我們常用的議一議、讀一讀、演一演、試一試等，充分體現學生在教學過程中的主體地位，發揮教師的主導作用，準確把握好課堂有限的教學時間，挖掘學生學習英語的無限潛能，有效提升學生的英語水平。

3.引導學生在自主、合作、探究中學習英語

素質教育的先進理念中最主要的一項就是，教師要確立學生在學習過程中的主體地位，因此，在初中英語課堂教學中，教師必須要激發學生的參與意識，抓好課前、課中、課后各個環節的學習與探究。在課前，教師要引導學生做好預習工作。鼓勵學生自主預習教材，初步了解將要學習的英語知識，并發現問題、提出問題，為課堂上解決問題打下基礎；然后是在課上，教師要組織學生通過小組合作或者全班討論交流的形式開展教學，將學生提出的質疑一一解決，在整個合作探究的過程中，培養學生分析比較、獨立思考、合作交流的綜合能力。最后是在課后，教師要在學生掌握課堂所學的基礎上布置相應的課后作業，使學生能夠將課堂上所學的知識加以鞏固和應用，在提高語言運用能力的同時，養成良好的學習習慣。

所謂“教學有法，教無定法。”以上只是我個人對初中英語課堂教學的一些淺見。我想，只要我們用心研究教材、教法、學生，就一定能有效提高英語課堂的教學效果。

參考文獻：

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