基于主題文化在高校景觀設(shè)計(jì)中的研究—以湖南信息學(xué)院為例

□郭 星 吳 陽 湖南信息學(xué)院

一、大學(xué)校園景觀

大學(xué)校園是師生的第二個(gè)家，是他們學(xué)習(xí)、交流和生活的重要空間場(chǎng)所，良好的生態(tài)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響，它甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)和工作的效率，達(dá)到事半功倍的效果。因此，在設(shè)計(jì)校園景觀時(shí)應(yīng)給予其歸屬感、安全感和舒適感。當(dāng)然，富有地域主題文化特色的大學(xué)校園景觀建設(shè)不僅僅在于為教師和學(xué)生提供一個(gè)舒適的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校展示特色與文化內(nèi)涵的窗口。

二、大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中的主題文化

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長、社會(huì)的不斷進(jìn)步和世界全球化的到來，環(huán)境保護(hù)及建設(shè)越來越受到重視。與此同時(shí)，中國的景觀設(shè)計(jì)正處在本土文化與外來思想相互碰撞的階段，大學(xué)校園文化屬于重要的教育文化產(chǎn)業(yè)，大學(xué)校園的景觀建設(shè)也處于模式多元化的條件下，因此，大學(xué)校園建設(shè)面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文以湖南信息學(xué)院新老校區(qū)為例，闡明大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中主題文化內(nèi)涵的表達(dá)方式與地域特色（湖湘文化）在景觀中的運(yùn)用，并提出具體的案例分析。

（一）基于地形地貌的主題文化——山水文化

首先，學(xué)校用地應(yīng)有適宜建校的地形與地貌，學(xué)校在選址時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)院未來的規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)有較好的地質(zhì)條件(如有較高的耐壓強(qiáng)度，有適于植物生長的土壤等)。土壤的耐壓程度是建教學(xué)樓、研究院、寢室大樓等高樓建筑的必要條件，較肥沃的土壤則對(duì)后期景觀設(shè)計(jì)、植物的種植有重要的影響。其次，學(xué)校校址應(yīng)避開各種不安全區(qū)域，如校內(nèi)不應(yīng)有架空的高壓輸電線路穿越。學(xué)校應(yīng)選有適于學(xué)生健康成長的物理環(huán)境，有長時(shí)間的日照、清新的空氣和自然通風(fēng)的環(huán)境；還要有良好的視野及景觀；有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些基礎(chǔ)要素，也為學(xué)校今后的景觀設(shè)計(jì)提供了基本條件。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就說過我們既要金山銀山，又要綠水青山，綠水青山就是金山銀山。他曾指出“要把生態(tài)環(huán)境保護(hù)放在更加突出位置，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境[1]”。因此學(xué)校景觀環(huán)境的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，水作為一種靈動(dòng)優(yōu)美的景觀元素是構(gòu)成校園景觀環(huán)境不可或缺的構(gòu)成部分，湖南信息學(xué)院新老校區(qū)充分利用地域優(yōu)勢(shì)，合理分割地形地勢(shì)，在低洼處建湖泊，山體高聳處種樹造林，而地形平坦處則為學(xué)校校區(qū)的活動(dòng)區(qū)域和居住地。根據(jù)當(dāng)時(shí)的地形，學(xué)校在近300畝的土地上確定了二縱四橫的道路管網(wǎng)總體格局，以噴泉廣場(chǎng)（現(xiàn)信息廣場(chǎng)）為中心輻射四周，先后布局了辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)生公寓、食堂、圖書館樓等10多萬平方米的建筑、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、休閑公園、各類硬質(zhì)、軟質(zhì)景觀，形成了西院的初步格局。

（二）基于自然環(huán)境的主題文化——生態(tài)文化

結(jié)合原來的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)，湖南信息學(xué)院進(jìn)行高品位規(guī)劃，將精神生態(tài)理念建設(shè)融入自然生態(tài)建設(shè)，軟環(huán)境建設(shè)融入硬環(huán)境建設(shè)，人文建設(shè)融入環(huán)境建設(shè)。隨后擴(kuò)建新校區(qū)（東院），與老校區(qū)（西院）形成互補(bǔ)，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)三大功能區(qū)塊相對(duì)完整又聯(lián)系便捷，一樓一景、一路一山、一水一樹都賦予符合大學(xué)特色的命名。為了充分發(fā)揮校園獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，學(xué)校逐步形成了“三位一體、五湖、五園、五橋、五廣場(chǎng)”的生態(tài)園林式校園景觀設(shè)計(jì)格局，“這樣的新格局突出了獨(dú)具湘信院特色的精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神的結(jié)合、校園文化與自然景觀的融合、人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一[2]”。針對(duì)湖泊的建設(shè)，借用自然環(huán)境，打造屬于校園特有的特色水體景觀，使大學(xué)生活動(dòng)中心區(qū)域的水體景觀與整個(gè)校園的水體景觀乃至整體環(huán)境相協(xié)調(diào)，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)校園現(xiàn)有景觀中缺乏的水體景觀要素，以促進(jìn)校園整體環(huán)境的體系化、完善化。

1.五大湖泊

湖南信息學(xué)院新老校區(qū)建有五大湖泊，貫穿整個(gè)校區(qū)，毛塘湖、塘灣湖、八斗湖、北湖、梅塘湖五湖與五橋相結(jié)合，自然與人文相結(jié)合，再加上周圍植物的相輔相成，不管是視覺角度還是生活角度，都十分貼切“以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)環(huán)境”的理念。除了水體景觀的建設(shè)，因?yàn)楹闲畔W(xué)院位于山體上，除去少量的平地，大部分都是山丘。對(duì)于山丘的建設(shè)，則是以改造成公園為主。公園是為滿足學(xué)生、老師的休閑需要，為其提供休息、游覽、鍛煉、交往的場(chǎng)所。公園不僅影響著學(xué)校學(xué)生和老師的生活質(zhì)量，還具有美化校園、調(diào)節(jié)校園環(huán)境、改善校園空氣質(zhì)量、維系校園生態(tài)平衡和防災(zāi)減災(zāi)等多種生態(tài)效應(yīng)。公園的加入讓校園更加生活化、社會(huì)化。也十分明顯地體現(xiàn)出大學(xué)校園與小學(xué)、中學(xué)校園的不同。

2.五大廣場(chǎng)

湖南信息學(xué)院新老校區(qū)除了建有公園這一人文景觀外，還建有五大廣場(chǎng)和兩大操場(chǎng)，在不同的廣場(chǎng)中央，建有毛主席、魯迅先生的雕塑，意在用曾經(jīng)的風(fēng)云人物激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其精神，發(fā)揚(yáng)學(xué)校自強(qiáng)不息，敢為人先的校訓(xùn)。校訓(xùn)象征著湖南信息院人勤勉不輟、奮發(fā)向上、藐視困難、不斷求索、敢為天下先的精神。寓示學(xué)校秉承著經(jīng)世致用、剛毅堅(jiān)卓的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并使之薪水相傳、源遠(yuǎn)流長。

三、改進(jìn)思路

校園現(xiàn)在的景觀文化設(shè)計(jì)，唯一不足的可能是缺少一個(gè)獨(dú)特的、有代表性的建筑景觀，讓人一看到這個(gè)景觀就知道是哪個(gè)學(xué)校。湖南信息學(xué)院主要以信息化的辦學(xué)教育為主，所以在設(shè)計(jì)中可以偏向信息化技術(shù)，加上特有的地域文化——湖湘文化，使其更加有深度，有文化涵養(yǎng)和藝術(shù)特色。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，特色文化，加上富有特色的景觀小品，打造一個(gè)屬于高校獨(dú)特的校園景觀。