以基因定位為主線的遺傳學教學構架及案例

張 羽,王 瑀,周希希,吳 棟,賀喬喬,張曉娟

(陜西理工大學 生物科學與工程學院,漢中 723000)

21世紀生命科學表現出前所未有的發展勢頭,成為自然科學的帶頭學科之一,其中,人類對遺傳物質本質和生命奧秘的探索,構成了生命科學進步的支柱,因此,遺傳學成為生命科學的引領學科[1]。近年來,生物技術迅猛發展,特別是測序技術廣泛應用,使遺傳學課程的教學資源不斷豐富,國內外主要出版的遺傳學教材已達十幾種,其課程內容體系構建各不相同[2-5],其中,許多版本教材的內容多達20余章,涉及知識面非常廣泛;目前,遺傳學教學面臨如下問題和挑戰:涉及分子層面的內容越來越多、抽象性越來越強;生物學大數據噴涌式釋放;交叉學科知識不斷增加;學時不斷減少等,導致很多學生認為遺傳學是生命科學領域最難的一門課程,在學習中產生畏難情緒。遺傳學教改論文多注重教學手段和方法探索[6-15]。針對遺傳學的主要研究內容,設計一條主線突出的教案,可為學生的自主和探究式學習提供很好的抓手,同時教案在教學過程中起到總體導向、規劃和指導作用。在遺傳學課程中,對基因本質的認識和基因定位一直是遺傳學中研究的主要內容,本文用知識導圖和思維導圖的形式設計幾個“基因定位”的教學案例,旨在為提高遺傳學教學質量和效果,打造遺傳學一流課程,培養生命科學領域高素質人才提供借鑒。

1 基因定位概述

包括同源重……