流動(dòng)生長(zhǎng)與交叉融合：區(qū)域化數(shù)字資源公共服務(wù)體系的建構(gòu)路徑與應(yīng)用創(chuàng)新

陳鋇 福建省廈門市康樂第二小學(xué)

李銀嵐 福建省廈門市湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校第二附屬小學(xué)

教育部等五部門發(fā)布的《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》中強(qiáng)調(diào)要“推進(jìn)資源專業(yè)化、精品化、體系化建設(shè)”，并旗幟鮮明地提出“到2025年，基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的線上教育平臺(tái)體系，覆蓋各類專題教育和各版本教材的學(xué)科課程資源體系，利用線上教育資源的教與學(xué)成為新常態(tài)”的戰(zhàn)略方向。因此，如何讓數(shù)字化教學(xué)資源行之有效地成為數(shù)智時(shí)代的強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)，進(jìn)而逐步構(gòu)建智慧教育生態(tài)環(huán)境下開放、共享、協(xié)同的數(shù)字資源公共服務(wù)體系，是擺在每一位教育信息化工作者面前亟待解決的課題。

●數(shù)字資源公共服務(wù)體系的復(fù)用價(jià)值

數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)是營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、泛在化智慧教育環(huán)境不可或缺的一環(huán)，隨著數(shù)字技術(shù)日新月異的發(fā)展，各種類型的數(shù)字資源正不斷涌現(xiàn)，如基于虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)、全息投影、互動(dòng)視頻、數(shù)字孿生等新形態(tài)數(shù)字資源的開發(fā)與制作已成為可能。

在教育大資源觀的指導(dǎo)下，需要前瞻性地規(guī)劃平臺(tái)服務(wù)機(jī)制，并不斷拓展數(shù)字資源的形態(tài)與規(guī)模，這意味著需要關(guān)注新興技術(shù)的發(fā)展，以便及時(shí)將其納入到數(shù)字資源平臺(tái)中，同時(shí)還需要關(guān)注用戶需求的變化，以便提供更加豐富和多樣化的數(shù)字資源。

《2022年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》中指出，要“加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給，做優(yōu)做強(qiáng)數(shù)字教育培訓(xùn)資源”，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要建立一個(gè)擁有“成長(zhǎng)”特質(zhì)的，具備復(fù)用價(jià)值和用戶附著力的數(shù)字資源平臺(tái)（如圖1），該平臺(tái)需要具有不斷更新、優(yōu)化和迭代的能力，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和用戶需求。此外，該平臺(tái)還需要具備開放性良好的擴(kuò)展機(jī)制，以便在未來能夠容納更多的數(shù)字資源及適配技術(shù)的應(yīng)用。基于數(shù)字資源平臺(tái)的服務(wù)性和成長(zhǎng)性考量，筆者認(rèn)為應(yīng)積極促進(jìn)數(shù)字資源平臺(tái)的社交化實(shí)現(xiàn)，這意味著需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)多主體參與的資源建設(shè)模式，讓不同學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士共同參與到數(shù)字資源平臺(tái)的建設(shè)與分享中，通過開放合作，促進(jìn)形成跨區(qū)域關(guān)聯(lián)的、滿足內(nèi)容交叉融合的資源共享機(jī)制，使得數(shù)字資源能夠在更為寬泛的范圍內(nèi)得到最大化傳播與利用。

圖1 “成長(zhǎng)”特質(zhì)數(shù)字資源平臺(tái)的復(fù)用價(jià)值體現(xiàn)

在數(shù)字資源平臺(tái)的社交化實(shí)現(xiàn)過程中，可以考慮引入一些促進(jìn)交互服務(wù)的功能與機(jī)制。例如，可以按學(xué)科或興趣組的分類建立相關(guān)垂直領(lǐng)域的社區(qū)或板塊，讓用戶可以自由交流和討論與數(shù)字資源相關(guān)的話題，這樣的在線社區(qū)不僅可以促進(jìn)用戶之間的互動(dòng)與合作，還可以為用戶提供多元化學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的舞臺(tái)；通過設(shè)置多樣態(tài)的在線社區(qū)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)用戶積極參與數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)；提供相應(yīng)垂直領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)與技術(shù)支持，幫助用戶提升信息化技能與數(shù)字素養(yǎng)，從而更好地為平臺(tái)建設(shè)服務(wù)。

通過以上舉措將逐步形成一個(gè)更開闊范圍、更豐富內(nèi)容、更精準(zhǔn)服務(wù)的優(yōu)質(zhì)信息資源服務(wù)集群，這個(gè)集群將涵蓋各個(gè)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為用戶提供更為全面而有價(jià)值的資源支撐，無論是學(xué)生、教師、教學(xué)研究人員還是學(xué)校管理者，都可以在這個(gè)信息資源服務(wù)集群中找到適合自己學(xué)習(xí)與發(fā)展的資源內(nèi)容。基于數(shù)字資源平臺(tái)的服務(wù)性和成長(zhǎng)性考量，應(yīng)積極推動(dòng)其社交化的實(shí)現(xiàn)，通過多主體參與的資源建設(shè)模式和跨區(qū)域關(guān)聯(lián)的資源共享機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)更為開放、共享而高效的數(shù)字資源公共服務(wù)體系，為用戶提供更好的服務(wù)與支持，這也將有助于推動(dòng)該平臺(tái)的迭代優(yōu)化進(jìn)程，促進(jìn)資源內(nèi)容的流動(dòng)生長(zhǎng)與創(chuàng)新發(fā)展。

●數(shù)字資源公共服務(wù)體系的建構(gòu)路徑

在當(dāng)下智慧教育生態(tài)時(shí)代，教育領(lǐng)域正歷經(jīng)巨大的變革與進(jìn)步，為了滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，教育資源平臺(tái)應(yīng)積極構(gòu)建一個(gè)支持跨域訪問的互聯(lián)互通網(wǎng)絡(luò)，使用者可以通過同一注冊(cè)賬號(hào)在多個(gè)跨區(qū)域節(jié)點(diǎn)的資源平臺(tái)上登錄，并能夠使用該賬號(hào)來享受跨區(qū)域平臺(tái)的各種功能與服務(wù)。構(gòu)建這樣一個(gè)具有服務(wù)性、成長(zhǎng)性的數(shù)字資源集群需要各個(gè)節(jié)點(diǎn)資源平臺(tái)之間的緊密協(xié)作和數(shù)據(jù)共享，以確保資源的高效利用和互聯(lián)互通，使之更契合“開放合作、共建共享”的創(chuàng)新服務(wù)業(yè)態(tài)需求。

在具備服務(wù)性與成長(zhǎng)性特質(zhì)的數(shù)字資源集群中，以個(gè)性化、智能化教學(xué)應(yīng)用為核心的資源服務(wù)體系顯得尤為重要，這種服務(wù)模式能夠滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，為他們提供量身定制的學(xué)習(xí)內(nèi)容和支持。通過智能化技術(shù)的應(yīng)用，教育資源平臺(tái)可以提供包含但不僅限于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的服務(wù)支撐，如平臺(tái)可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與興趣，推薦適合他們的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，從而提高其學(xué)習(xí)成效和積極性。此外，平臺(tái)還可通過用戶數(shù)據(jù)分析，采集并挖掘?qū)W生的數(shù)字化個(gè)性畫像，即通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為、興趣愛好和學(xué)業(yè)表現(xiàn)等信息更好地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供更加精準(zhǔn)和有針對(duì)性的支持和服務(wù)，這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還能有效促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展與全面成長(zhǎng)。所以，建構(gòu)以區(qū)域節(jié)點(diǎn)為單位的社交化數(shù)字資源公共服務(wù)體系是滿足需求的適切路徑。

社交化數(shù)字資源公共服務(wù)體系的建構(gòu)模型是以區(qū)（縣）級(jí)或更小的校級(jí)節(jié)點(diǎn)單位為基礎(chǔ)，通過雙通道機(jī)制實(shí)現(xiàn)資源服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用與開發(fā)接口并行（如上頁(yè)圖2）。這意味著同一賬號(hào)的用戶具備雙重角色身份，即不僅可以作為應(yīng)用者，還可以作為開發(fā)者，用戶可經(jīng)由不同路徑，實(shí)現(xiàn)上傳、更新、分類、下載、討論、留言等操作。

圖2 雙通道機(jī)制的社交化數(shù)字資源平臺(tái)模型

該節(jié)點(diǎn)平臺(tái)可以外接關(guān)聯(lián)各級(jí)智慧教育平臺(tái)資源和互聯(lián)網(wǎng)公共資源，同時(shí)也可以聚合平臺(tái)自建資源，形成一個(gè)具有獨(dú)立價(jià)值或特性的數(shù)字資源集群，這樣的設(shè)計(jì)使得用戶可以在平臺(tái)上找到滿足他們實(shí)際教學(xué)需求的多樣態(tài)資源內(nèi)容。對(duì)于應(yīng)用者身份的用戶，他們可以在本節(jié)點(diǎn)平臺(tái)內(nèi)對(duì)所有的資源進(jìn)行搜索、應(yīng)用、分類、管理、分析以及推薦；對(duì)于開發(fā)者身份的用戶，他們可以針對(duì)性地提供學(xué)科模塊化資源及其范式案例。通過這種“雙線并軌”機(jī)制，促使本節(jié)點(diǎn)注冊(cè)用戶在應(yīng)用資源的同時(shí)，逐漸步入開發(fā)者的行列。該機(jī)制不僅可以提高用戶的使用體驗(yàn)，還可以逐步形成支持內(nèi)循環(huán)的節(jié)點(diǎn)數(shù)字資源生態(tài)，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)“用”與“創(chuàng)”的良性循環(huán)，使得平臺(tái)資源越來越多，用戶體驗(yàn)越來越好。

●數(shù)字資源公共服務(wù)體系的應(yīng)用創(chuàng)新

數(shù)字資源公共服務(wù)體系的價(jià)值根本在于資源的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，通過平臺(tái)的功能擴(kuò)容，讓海量數(shù)字資源具有多樣態(tài)的應(yīng)用形式和更高效便捷的索引查訪機(jī)制，同時(shí)以用戶訴求為導(dǎo)向，設(shè)置合理的激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)，橋接開發(fā)者、應(yīng)用者與平臺(tái)三者之間的“供·需·存”關(guān)系（如圖3），積極促成應(yīng)用創(chuàng)新與平臺(tái)黏性的有效轉(zhuǎn)化。

圖3 數(shù)字資源公共服務(wù)體系的“供·需·存”關(guān)系

1.多元選擇，副本資源的開放編輯

在常規(guī)數(shù)字資源分享平臺(tái)中，當(dāng)用戶下載文本、案例類資源后，往往會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)需求或研究目標(biāo)來進(jìn)行相應(yīng)的增、刪、改，這些操作具有鮮明的排他性，反映了用戶的獨(dú)特視角和創(chuàng)新靈感。然而，這些個(gè)性化的操作往往無法在常規(guī)數(shù)字資源分享平臺(tái)上得以同步體現(xiàn)，這意味著應(yīng)用者的修改與調(diào)整無法即時(shí)反映在資源下載頁(yè)面上。對(duì)于本著“共建共享”理念建構(gòu)的數(shù)字資源公共服務(wù)體系，筆者認(rèn)為應(yīng)在文本、案例類資源的下載頁(yè)面中嵌入文檔編輯器功能，讓用戶實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的二次開發(fā)，即在下載資源的同時(shí)，可基于在線編輯環(huán)境對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行修改和優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)資源的個(gè)性化定制；同時(shí)，支持多人協(xié)同編輯的分級(jí)開放資源副本創(chuàng)建模式，這也意味著能讓不同用戶根據(jù)自己的需求和權(quán)限構(gòu)建資源副本分支。這可以在確保原始資源獨(dú)立性的前提下，讓多樣化的資源副本滿足不同用戶的需求。

2.開放視角，關(guān)聯(lián)資源的標(biāo)簽索引

具備開放視角的數(shù)字資源公共服務(wù)體系，應(yīng)該能為用戶提供更寬泛并能全面審視并解決問題的資源服務(wù)角度。通過為這些資源匹配適切的標(biāo)簽（關(guān)鍵詞）定位，來對(duì)它們進(jìn)行基于內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化分類及多模態(tài)資源的關(guān)聯(lián)檢索，這將有助于應(yīng)用者更快查找或跳轉(zhuǎn)訪問所需資源及其衍生內(nèi)容。此外，標(biāo)簽索引還可以幫助用戶發(fā)現(xiàn)各資源間的潛在聯(lián)系，有效形成圍繞標(biāo)簽索引所架構(gòu)的認(rèn)知圖譜或分類資源支撐體系，從而為用戶提供更開放的創(chuàng)新思路和問題解決方案。例如，用戶查訪“《長(zhǎng)方形與正方形》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”內(nèi)容，在相應(yīng)下載資源頁(yè)面中，標(biāo)簽索引將同步關(guān)聯(lián)“《長(zhǎng)方形（正方形）的認(rèn)識(shí)》教學(xué)方案”“《四邊形的周長(zhǎng)與面積》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”等內(nèi)容參考，且同步關(guān)聯(lián)“長(zhǎng)方形（正方形）周長(zhǎng)、面積演示動(dòng)畫”，以及“小學(xué)各學(xué)段長(zhǎng)方形（正方形）知識(shí)導(dǎo)圖”等視聽媒體類素材資源，以多模態(tài)的資源提供，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用者查訪內(nèi)容全方位的服務(wù)支持。

3.結(jié)果導(dǎo)向，定制資源的供需良構(gòu)

數(shù)智時(shí)代的教與學(xué)的方式正在發(fā)生深刻變革，學(xué)習(xí)者希望得到更多互動(dòng)性、更高自主性和更強(qiáng)實(shí)踐性的數(shù)字資源支撐，這也促進(jìn)了基于認(rèn)知內(nèi)核的資源定制化模式的形成。定制數(shù)字資源的目標(biāo)是充分調(diào)動(dòng)開發(fā)者的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用時(shí)興呈現(xiàn)形式和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，為用戶提供剛需且適切當(dāng)下教育生態(tài)的數(shù)字資源，進(jìn)而打造更優(yōu)質(zhì)、更具個(gè)性化的數(shù)字技術(shù)環(huán)境。數(shù)字資源公共服務(wù)體系應(yīng)有效搭建開發(fā)者與用戶之間的供需通道，通過一定形式的激勵(lì)機(jī)制，讓開發(fā)者技術(shù)變現(xiàn)用戶的集體需求。例如，平臺(tái)暫缺人工智能教學(xué)中“過程與控制”模塊的虛擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，系統(tǒng)可通過用戶投票及問卷調(diào)研的形式了解該資源項(xiàng)目的開發(fā)需求，待接納任務(wù)的開發(fā)者可自行設(shè)定項(xiàng)目啟動(dòng)的最低分值，當(dāng)該資源項(xiàng)目的用戶需求量達(dá)到一定程度時(shí)，即可激活“眾籌”模式：每位提交該項(xiàng)目需求的用戶可自定義“支出”若干平臺(tái)積分，當(dāng)達(dá)到“眾籌”總積分下限時(shí)，接納任務(wù)的開發(fā)者開始著手該資源的設(shè)計(jì)制作。在項(xiàng)目開發(fā)完成后，開發(fā)者可先獲得60%的“眾籌”總積分，再依據(jù)用戶后續(xù)使用反饋情況，按資源星級(jí)評(píng)價(jià)獲得相應(yīng)比例的剩余積分，平臺(tái)還可根據(jù)開發(fā)者提供定制服務(wù)的貢獻(xiàn)情況，給予相應(yīng)的榮譽(yù)或頭銜獎(jiǎng)勵(lì)。以結(jié)果為導(dǎo)向，為需求而開發(fā)，數(shù)字資源公共服務(wù)體系的“供·需·存”狀態(tài)即實(shí)現(xiàn)了基于用戶激勵(lì)機(jī)制的良構(gòu)。

●結(jié)語

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》中明確提出要堅(jiān)持“應(yīng)用牽引、數(shù)據(jù)賦能”原則，隨著智慧教育生態(tài)的逐步構(gòu)建，未來教育勢(shì)必更加重視學(xué)生的個(gè)性化與主體性需求，數(shù)字資源建設(shè)也必然朝著服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)與以學(xué)生為中心的方向發(fā)展。而滿足“一點(diǎn)接入、全體系共享”的區(qū)域化數(shù)字資源公共服務(wù)體系，通過流動(dòng)生長(zhǎng)與交叉融合的資源內(nèi)容和應(yīng)用創(chuàng)新服務(wù)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，跨越地域差異化的教育數(shù)字鴻溝，積極促成雙線混融教學(xué)模式的應(yīng)用落地，營(yíng)造物理學(xué)習(xí)空間與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間無縫銜接的技術(shù)環(huán)境，打造學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)的同軌并育，這將更為行之有效地助推教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與變革的實(shí)踐探索，為國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)提供強(qiáng)有力的驅(qū)動(dòng)。