工程力學(xué)課程思政教學(xué)改革探索*

翟誠 楊海慶 趙廣臣 劉少瀧 賈文青

山西工程技術(shù)學(xué)院土木工程系 山西陽泉 045000

0 引言

在2016 年召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出“各高校要堅(jiān)持把立德樹人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)‘全員、全程、全方位’的三全育人舉措。要用好課堂教學(xué)這一主渠道，其他各門課程也要守好一段渠、種好責(zé)任田，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]”。在此背景下，我國高校陸續(xù)開始對(duì)各科課程進(jìn)行“課程思政”改革，力求建立“專業(yè)知識(shí)講授”與“思想政治教育”有機(jī)融合的教學(xué)內(nèi)容體系。

工程力學(xué)作為工科類院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有覆蓋面廣（選課學(xué)生多）、學(xué)時(shí)普遍較長（多數(shù)為64 學(xué)時(shí)）以及理論知識(shí)與工程實(shí)際聯(lián)系較為緊密的特點(diǎn)，在土木類、機(jī)械類以及礦業(yè)類等工科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中占有十分重要的地位，對(duì)于后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)也起著承前啟后的作用。因此，對(duì)該門課程進(jìn)行“課程思政”教學(xué)改革，在教學(xué)過程中植入愛國主義情懷、民族自豪感和文化自信、良好的工程素養(yǎng)和規(guī)則意識(shí)以及創(chuàng)新精神等思想政治元素，對(duì)于人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。圍繞著“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題”，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)積累和對(duì)“立德樹人”的理解，對(duì)工程力學(xué)的課程思政教學(xué)改革提出了自己的建議和看法。

1 重視提高教師的“思想政治素養(yǎng)”和“教學(xué)能力水平”

韓愈的《師說》中有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師既是專業(yè)知識(shí)的傳授者，亦是課堂的組織者和第一責(zé)任人。因此，重視提高教師自身的“思想政治素養(yǎng)”和“教學(xué)能力水平”是實(shí)現(xiàn)《工程力學(xué)》課程思政改革的首要任務(wù)[2-3]。有鑒于此，筆者認(rèn)為可開展以下幾項(xiàng)工作。

1）充分利用學(xué)校提供的資源平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)和交流活動(dòng)，在擴(kuò)大其視野的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更大程度地提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。

2）在教研室內(nèi)部開展學(xué)術(shù)交流，采用集體研討的方式，深入挖掘課程知識(shí)點(diǎn)背后隱藏的“思政元素”，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到專業(yè)知識(shí)講授和思想政治教育并舉的雙重效果。

3）鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)校組織的各種“思想政治學(xué)習(xí)”和“黨史學(xué)習(xí)”活動(dòng)，提高自身的政治修養(yǎng)和對(duì)中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程理解的深度和廣度，平時(shí)多關(guān)心國內(nèi)外大事，注意收集和整理可以作為“思政元素”的素材。

4）鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，盡可能將“思政元素”以多媒體的形式（包括圖片、視頻等）在課堂展現(xiàn)，從而為學(xué)生留下直觀的印象和感受。

2 從各方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育

2.1 激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和努力學(xué)習(xí)的使命感

大學(xué)生是未來社會(huì)的中流砥柱和祖國建設(shè)的主力軍，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和為中國特色社會(huì)主義事業(yè)努力奮斗的使命擔(dān)當(dāng)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也是“思政元素”理念的一種體現(xiàn)?？梢圆捎脭⑹龉适碌姆绞竭M(jìn)行講解：

1）講述周培源、錢學(xué)森、郭永懷等我國著名力學(xué)家的故事，他們?cè)趯W(xué)有所成后，放棄國外的優(yōu)厚條件，甚至需要沖破重重阻力才能回到祖國。在極為艱苦的科研條件下，仍然為我國科學(xué)事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。正是因?yàn)樗麄兊母试父冻龊团ζ床?，才有了今天祖國的?qiáng)大。同時(shí)也應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，當(dāng)代那些為國家默默奮斗隱姓埋名的科技工作者，也是學(xué)習(xí)的榜樣，這些科學(xué)家才是國家的“脊梁”，才是當(dāng)今大學(xué)生真正值得追的“星”。

2）講述我國在某些領(lǐng)域被卡脖子的故事，比如可以講講90 年代發(fā)生的“銀河號(hào)”事件、2020年的華為芯片斷供事件、2021 年商業(yè)軟件Matlab對(duì)哈工大等高校實(shí)行禁用的事件。“銀河號(hào)”事件促使我國最終研制出了“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”，讓我們?cè)谕ㄐ艑?dǎo)航領(lǐng)域不再仰人鼻息。在芯片研發(fā)領(lǐng)域，我們也正在努力追趕，最近也傳來了利好消息。這些故事可以教育他們：只有擁有自己的核心技術(shù)，才能夠完全不看他人眼色，才有自己的話語權(quán)。路雖艱難，但只要堅(jiān)持走下去，定會(huì)達(dá)到勝利的彼岸。因此，作為青年學(xué)生應(yīng)明確當(dāng)前自己的使命就是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，未來才能為國家和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.2 塑造學(xué)生良好的工程素養(yǎng)和不斷進(jìn)取的精神

教育學(xué)生在未來走向工作崗位后，作為一名工程技術(shù)人員，應(yīng)逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度、勇于創(chuàng)新的意識(shí)、善于分析總結(jié)等工程素養(yǎng)，同時(shí)也要養(yǎng)成努力拼搏，不斷進(jìn)取的精神。因此，教師也應(yīng)該在授課過程中，結(jié)合力學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生上述品質(zhì)雛形的塑造和滲透。這里列舉幾個(gè)例子。

1）在進(jìn)行習(xí)題的求解時(shí)，要按照解題思路和求解過程按部就班地完成。例如，求解例題1（如圖1 所示）中A、B 處的約束力時(shí)，應(yīng)遵照整體（如圖2a）和局部（圖2b）分開的求解思路，并且要分別給出局部和整體兩個(gè)受力分析圖（如圖2 所示），然而筆者在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把整體和局部的受力圖都畫在了一起。表面上看這只是在解答一道題，而實(shí)際內(nèi)涵則是培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成縝密的思維能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，為日后嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度打下基礎(chǔ)。

圖1 例題1

圖2 整體和局部的受力分析圖

2）在進(jìn)行問題的求解時(shí)，有很多時(shí)候，我們會(huì)遇到一題多解的情況，這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析總結(jié)能力。例如，在求解下面例題2（如圖3 所示）中A、C 處的約束反力時(shí)，既可以按平面任意力系（如圖4a）進(jìn)行求解，也可以按“力偶只能和力偶平衡” （如圖4b）進(jìn)行求解，如圖4 所示。

圖3 例題2

圖4 一題多解

3）授課過程中，鼓勵(lì)學(xué)生要有不斷進(jìn)取的精神，不能因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)成就而懈怠，變得停滯不前。比如，有的學(xué)生覺得已經(jīng)邁進(jìn)了大學(xué)的校門，在學(xué)習(xí)上就變得懶惰了，失去了進(jìn)取心，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在未來工作崗位上產(chǎn)生消極態(tài)度。在這里可以為學(xué)生例舉二十大代表張新停的事跡：他是中國兵器西北工業(yè)集團(tuán)研究院試制分廠的高級(jí)技師，為了能夠制作出高精度的量具，他曾在3000 多枚雞蛋上練習(xí)鉆孔，最終練就了鉆破蛋殼，蛋膜卻完好無損的過硬本領(lǐng)，精度達(dá)到了0.001 毫米，等同于頭發(fā)絲直徑的1/60。這種大國“工匠精神”和“積極勤奮的工作態(tài)度”是很值得當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的。

2.3 提高學(xué)生的民族自豪感和自信心

工程力學(xué)是與工程實(shí)際聯(lián)系較為緊密的一個(gè)學(xué)科，各種 “工程結(jié)構(gòu)”都涉及“力學(xué)原理”的應(yīng)用，其根本任務(wù)是為“工程結(jié)構(gòu)”的安全性和經(jīng)濟(jì)性保駕護(hù)航。河北趙州橋在設(shè)計(jì)上利用了石材抗壓不抗拉的特性[4]，山西應(yīng)縣木塔在設(shè)計(jì)上采用了榫卯結(jié)構(gòu)[5]。這些經(jīng)典建筑都是力學(xué)理論在建筑領(lǐng)域的完美應(yīng)用，體現(xiàn)了我國古人在建筑設(shè)計(jì)方面的聰明才智。

近年來，隨著國力的增強(qiáng)和高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的增多，我國在工程建設(shè)領(lǐng)域和機(jī)械加工制造領(lǐng)域更是突飛猛進(jìn)。

以下都是成功范例。

1）三峽大壩、青藏鐵路以及港珠澳大橋的建造，體現(xiàn)了當(dāng)代中國在土木工程建設(shè)領(lǐng)域的成就。

2）2019 年，武漢新冠疫情暴發(fā)后，雷神山醫(yī)院、火神山醫(yī)院以及方艙醫(yī)院的建造，更是讓世界見證了什么是中國速度。

3）中國載人航天事業(yè)的飛速發(fā)展，讓世界看到了中國在空間技術(shù)領(lǐng)域的潛力和智慧。

從“基建狂魔”到“航天巨人”，讓學(xué)生深切感受到了祖國的日益強(qiáng)大，極大地提高了學(xué)生的民族自豪感和自信心。而這一系列成果的取得，在離不開專業(yè)技術(shù)人才孜孜不倦追求的同時(shí)，其中都能看見“工程力學(xué)”的身影。

2.4 提高學(xué)生的抗挫折能力和培養(yǎng)學(xué)生永不服輸?shù)木?/h3>

當(dāng)代大學(xué)生大多是00 后的孩子，因獨(dú)生子女較多，家庭中所有的關(guān)注都集中在他一個(gè)人身上。進(jìn)入大學(xué)前，升學(xué)任務(wù)幾乎就是他們?nèi)松娜浚渌氖虑槎际羌议L給直接處理，這樣的結(jié)果就是他們進(jìn)入大學(xué)后獨(dú)立處理事情的能力很弱，抗挫折能力和抗壓能力較差。

筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在開始學(xué)這門課程之初，就認(rèn)為其與高中物理一樣難學(xué)，由此會(huì)產(chǎn)生抵觸和恐懼心理。另外，由于工程力學(xué)中的基本概念和公式較多，有些知識(shí)點(diǎn)的理論性較強(qiáng)，不易理解，致使一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了畏難情緒，在課程的初期本來學(xué)得好好的，在后期由于覺得課程難學(xué)，心理上難以接受，進(jìn)而出現(xiàn)了放棄現(xiàn)象。

因此，筆者認(rèn)為，在授課過程中，可以結(jié)合“鑄鐵的抗壓強(qiáng)度大于抗拉強(qiáng)度”“提高梁彎曲強(qiáng)度的措施”以及“提高壓桿穩(wěn)定性措施”等知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生講講女排精神、女足精神、長征精神、抗戰(zhàn)精神等中國精神，鼓勵(lì)他們當(dāng)面對(duì)壓力和挫折時(shí)，要調(diào)整好自己的狀態(tài)，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，要有一種不屈不撓的精神。

3 結(jié)束語

工程力學(xué)的課程思政改革是一個(gè)不斷完善的過程，其教學(xué)效果和改進(jìn)措施之間彼此相互促進(jìn)，相輔相成。課程思政改革成功的關(guān)鍵是教師，重點(diǎn)是能否將思政元素“潤物細(xì)無聲”地融入課堂教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容體系中，這樣不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)文化知識(shí)，而且還能“潛移默化”地接受思想政治教育，最終實(shí)現(xiàn)課程的德育和智育并舉的雙重育人功能。