成長潛藏在歲月之中

文|李蕙瓊

那年夏天，蟬鳴聲響徹校園，似乎在歡呼著我們畢業(yè)，即將開始新的旅程，又仿佛在向我們叮囑，要將心里懷揣著的夢想努力在工作崗位上得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)一名教師是我從小的夢想，媽媽經(jīng)常說起我小時(shí)候在教室講臺拿著粉筆答題時(shí)自信的模樣，也常常笑話我總是在居委會過道的小黑板上抄寫古詩，還拉著小伙伴扮演“上課”的幼稚行為。長大后，我毅然決然地選擇了師范專業(yè)，在大學(xué)里認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參加各類教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后，終于我畢業(yè)了！當(dāng)我拖著行李來到杭州，來到學(xué)林，我知道我的夢就要開始了！

沈校長和王校長熱心地接待了我，幫我安排了住宿和跟班師父，語重心長地對我說：“教育是一門邊學(xué)邊思、不怕吃苦、奉獻(xiàn)愛心的事業(yè)，要穩(wěn)得住心，沉得住氣，認(rèn)真負(fù)責(zé)。”當(dāng)時(shí)的我既興奮又激動(dòng)，聽完狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

一、班級管理要有法

剛接手一年級，看著活潑可愛的小萌新，心里特別歡喜，一個(gè)個(gè)稚嫩的學(xué)生臉上洋溢著開心的笑容。他們新奇地看著教室，看著我，我亦是新奇地望著他們。這么美好溫馨的畫面，我想應(yīng)該是幸福、滿足的。然而，美好的時(shí)光很是短暫，“煩惱”卻不請自來。“安靜，安靜。”教室依舊有嘰嘰喳喳的聲音，我不由得把聲音提高幾分貝，尖銳的聲音劃過教室，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該是聽明白了，瞬間坐端正。我暗自慶幸：原來這就是管理紀(jì)律的小妙招啊。此后一段時(shí)間，我便用“大喇叭”“管理”紀(jì)律。但是，有一天我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我不在班里時(shí)，一些不守紀(jì)律的學(xué)生該怎么鬧還是怎么鬧，小班長出來管理，也是大聲提醒“不要說話”，那神態(tài)仿佛很熟悉。我總覺得哪里不對勁，但又說不上來。于是，我向師父聊起了此事，師父一聽，便指出我的三個(gè)問題：第一，課堂規(guī)矩要真正地立起來，讓學(xué)生知道為什么要遵守，思想上要理解和重視；第二，組織建立班干部團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮班干部的力量；第三，調(diào)整自己的管理方式，要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，堅(jiān)定原則。其他班主任也與我分享了自己的經(jīng)驗(yàn)做法。回班之后，我特意安排了一節(jié)班隊(duì)課，就一日常規(guī)做了解讀，耐心地和學(xué)生解釋每一項(xiàng)的重要性，幫助他們養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)明的紀(jì)律意識。當(dāng)然，除了這還不夠，在確立班干部團(tuán)隊(duì)后，我又制定了一個(gè)“雛鷹爭先榜”，每個(gè)學(xué)生一周有50 分，一周表現(xiàn)優(yōu)秀，不違紀(jì)，分值滿分的獲得一張小獎(jiǎng)狀，分值能有48 及以上的獲得小紅花一枚，一個(gè)月兌一次獎(jiǎng)，可以憑獎(jiǎng)狀數(shù)或小紅花數(shù)來我這里換文具。這樣下來，學(xué)生在心理上了解了遵守紀(jì)律的重要性，同時(shí)在執(zhí)行過程中有獎(jiǎng)勵(lì)作為肯定，學(xué)生們進(jìn)步非常快。對于自身改進(jìn)，我開始試著慢慢走近學(xué)生，仔細(xì)詢問違紀(jì)的原因，并給他們時(shí)間去調(diào)整，去改正，也不會在教室里通過“大喇叭”的方式管理紀(jì)律，有特別不認(rèn)真的，我會單獨(dú)讓他到辦公室好好談。一段時(shí)間后，班里紀(jì)律良好，大家互相監(jiān)督、提醒，氛圍不錯(cuò)，期末也榮獲了“先進(jìn)班集體”的稱號。班級管理是一門重要的學(xué)問，它是動(dòng)態(tài)的、變化著的，是一個(gè)需要不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)的“科目”。

二、研磨課程要有道

從前只知道上好一堂課就是把想講的知識點(diǎn)講給學(xué)生聽，啟發(fā)學(xué)生多加思考，自信表達(dá)。真正站到了講臺才發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多。依舊記得二年級的磨課時(shí)光。那是我第一次走上區(qū)教研的舞臺，課題是《我要的是葫蘆》。剛開始磨課的時(shí)候內(nèi)心十分煎熬，試教時(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容量大龐雜，什么重點(diǎn)都想抓，反而沒有重點(diǎn)。因?yàn)榫o張，口頭語很多，表現(xiàn)為老師話很多，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會少。這確實(shí)給了我一個(gè)警示，原來上課不只是把想講的知識點(diǎn)和學(xué)生說清楚、講明白，還要把課堂還給學(xué)生。試教結(jié)束，語文組老師們一個(gè)個(gè)幫我磨課，紛紛提出寶貴意見，幫我修改教案，同時(shí)鼓勵(lì)我不要灰心，繼續(xù)努力。涂老師，我的教學(xué)師父，也是我的人生導(dǎo)師，我在她身上學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的品質(zhì)。師父為了幫助我減少口頭語的使用，深夜陪著我重新設(shè)計(jì)教案，一個(gè)字一個(gè)字地商討敲定，做好預(yù)設(shè)，寫逐字稿。第二次試教明顯能夠把控課堂了，但是不夠出彩，師父說要上就要上出亮點(diǎn)。于是我們語文組全體老師又一次集中起來，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考如何從學(xué)生出發(fā)建立學(xué)生為主的課堂。我也在外出教研中碰到有亮點(diǎn)的地方和老師們商量是否可以融合。最后我們結(jié)合學(xué)校特色，借助“學(xué)林臺”“學(xué)林卡”“學(xué)林圈”三項(xiàng)評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于在課堂上勇敢地展示自己，做學(xué)習(xí)的主人。開始磨課是在9 月中旬，而最后匯報(bào)時(shí)間是11 月9日，歷經(jīng)兩個(gè)月，每一周都會研究課本、研究課標(biāo)，思考教學(xué)設(shè)計(jì)。最后在區(qū)教研培訓(xùn)上順利展示，也獲得了教研員和老師們的認(rèn)可。但是我知道，這是在大家的幫助和努力下才有的成果，我還需要更多的磨礪和學(xué)習(xí)。自此，我開始研究教學(xué)，把磨課中學(xué)來的技能應(yīng)用到日常教學(xué)中。第一，研讀課標(biāo)和課本。學(xué)會抓重點(diǎn)難點(diǎn)，在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。第二，以生為本，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者。巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生思考；善于點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑惑。第三，及時(shí)反思，做好復(fù)盤工作。新教師在學(xué)習(xí)過程中難免會碰壁或者有疑思，應(yīng)及時(shí)梳理當(dāng)天或近段時(shí)間的工作，幫助自己發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，在實(shí)踐中找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格和方式。

三、個(gè)人提升要有心

師者，傳道授業(yè)解惑也。人們常說，想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。學(xué)習(xí)永無止境。在這個(gè)信息更新變化飛快的時(shí)代，教師更應(yīng)該努力提升自我，提升教學(xué)能力，增強(qiáng)科研能力，有一顆上進(jìn)心。葉瀾教授說：“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即使有20 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20 次重復(fù)。” 我們要善于反思，善于學(xué)習(xí)，擇善而從，開闊自己的視野，改進(jìn)自己的教學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，平時(shí)或閑暇時(shí)光多閱讀，看些專業(yè)書籍，快速成長。洞察教育風(fēng)向，學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念，潛心鉆研，多多研究教育類課題，撰寫論文等，培養(yǎng)科研能力。

歲月如歌，從站上講臺至今已有四年時(shí)光，從懵懂小白到現(xiàn)在稍有想法的年輕教師，我很慶幸在這些時(shí)光里沒有荒廢自己，也很幸運(yùn)能夠遇到好的團(tuán)隊(duì)和溫暖的大家庭，在工作崗位上能夠順利學(xué)與教，從來不怕失敗或挫折，學(xué)校給予了我莫大的勇氣和信心。我也將繼續(xù)秉持“眼里有光，心中有愛”的教學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持“讓老師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)”的教學(xué)理念，在平凡的崗位上逐夢前行。