三招讓女兒愛上讀書

苗君甫

女兒上初一，除了做作業和讀課本，不喜歡看課外書。語文老師說，他會專門給女兒列書目，希望家長也積極引導，擴大女兒的閱讀面，提高她的語文成績。

經過深入思考，我決定用三招讓女兒愛上讀書。

一是故事代入做主人。我問女兒：“你是A國人，你被A國國王派去給B國國王敬獻一只無比珍貴、全國僅此一只的鳥當禮物。但是，半路上因為你沒有看管好，鳥飛走了，你該怎么辦？”女兒說：“再找A國國王要一只。”我說：“僅此一只，要不來了。辦事不力，國王責難你怎么辦？”女兒說：“那跟B國國王說，禮物飛走了。”我說：“B國國王認為你在欺瞞他，怎么辦？把自己當故事的主人，如果你遇到這樣的事情呢？”女兒說：“去B國會被認為欺騙，回A國會被認為無能，該怎么辦呢？”我適時公布答案：“這個故事書里有，叫《淳于髡獻鵠》，你去看看他有沒有你這種糾結？”女兒興沖沖地去看淳于髡的做法了。

二是把書讀后來討論。女兒最近在學《駱駝祥子》，我問她：“你覺得祥子可憐不可憐？”女兒說：“可憐，他就是想要一輛自己的車，都快把自己累成狗了，還是實現不了。”我說：“媽媽和你有不同看法，祥子生命中遇到過貴人，他有改變命運的機會，但他沒有抓住，所以一輩子很苦。”女兒很驚奇：“什么貴人？他遇到了誰？誰能讓他改變命運？”我說：“你繼續往下讀讀，就能發現有幾個貴人了，等你發現了咱倆再討論。”女兒帶著尋找謎底的思路，專心去繼續讀《駱駝祥子》了。

三是活在當下常分享。我經常跟她分享最近在看的書，甚至專門挑我才看了幾頁的書，分享我的看法和觀點。女兒很疑惑：“書都沒看完，都不知道后來寫的啥，您不怕后來寫的觀點跟您不一致嗎？”我說：“怕啥？讀書就是進一寸就有進一寸的歡喜，管他以后寫啥，我這會兒看到了，有感觸了，我就可以先分享自己的感受。”女兒放松地說：“那這樣的話，我就沒有必須把一本書讀完的壓力了！”我說：“是啊，讀不完咱們也可以分享，可以講給別人聽，還可以寫成作文。”女兒長出了一口氣，一臉輕松地去看書了。

慢慢地，她喜歡讀書了，除了語文老師要求的書目外，她開始主動讀《城南舊事》《狂人日記》《朝花夕拾》《時光漫卷》等。

每天寫完作業后，女兒就開始拿出我倆一起在書店買的《窗邊的小豆豆》《福爾摩斯探案》等書籍。她邊讀邊做筆記，居然還學會了“眉批”！隨時把讀書心得寫在書頁上。

每讀完一本書，她像完成了一件了不起的任務似的，不但追著攆著和我分享書中的故事，還一再向我提出各種各樣的在書中遇到的問題。“巴學園真的存在嗎？”“馬小跳的朋友為什么那么多？”“福爾摩斯為什么能觀察到那么多細節？”……

在這樣的探討中，我發現女兒真的變了：學習更有主動性和自覺性了，她說自己要掌握更多的知識，要像福爾摩斯一樣見多識廣；生活上也更加自立了，她說家就是她的巴學園，她要通過自己的雙手把房間布置成整個巴學園里最美麗的那一間；與人交往上，女兒也更加開朗豁達和通情達理了，變得更有禮貌，尤其是她不經意間的小幽默，讓她交到了越來越多的好朋友！

看到女兒魔術般的變化，我深感欣慰：看來我的“招數”不但管用，而且“療效甚佳”！

（源自《甘肅工人報》，王世全薦稿）

責編：馬京京