讓樂趣帶動認知
——幼兒園創意美術游戲化

朱紅健

幼兒園是培養幼兒興趣的關鍵階段，在此階段往往會組織各種各樣的集體活動，幼兒在參與這些活動時，潛移默化地會接受一定的知識熏陶。因此，在幼兒園開展創意美術活動時，為鼓勵幼兒積極參與，教師需要推進創意美術的游戲化，將多種多樣的游戲運用到活動中，保持活動形式、內容的創意性，讓幼兒在這些活動中可以感受到創意美術的樂趣，增強其美術學習的興趣。

一、突破傳統模式，打造創意美術課堂

幼兒園創意美術活動中，為滲透游戲化教學理念，讓幼兒在活動中享受到樂趣，教師在組織活動時，需要突破原先的活動形式限制，通過游戲引導幼兒積極參與，鍛煉其視、聽、讀、寫等各方面能力。在開展創意美術活動時，教師應將游戲作為活動的載體，強調創意性，尊重幼兒的主體地位，讓其可以在游戲活動中大膽創造。

例如，在創意美術課堂中組織“動一動”主題活動時，教師要讓每個幼兒都發揮自己的想象力，大膽創造，動手制作出符合主題的美術作品。當幼兒的創意作品完成后，要開展“比一比”活動，比較每個幼兒的作品，評選出優秀的作品。在幼兒創意美術作品的制作過程中，往往需要很多材料，這就要求幼兒在日常的生活中，搜集廢舊紙箱、玩具等帶到幼兒園，并放到指定區域，在后續開展創意活動時，教師可讓幼兒根據自己的想法自由創作，在作品創作的過程中充分利用廢舊材料完成制作。

創意美術游戲化教學中，為了讓幼兒在活動中感受到樂趣，教師的活動組織應突破原先的理念和方法限制，給幼兒更大的自主權，使其可以在游戲活動的參與中，學到與美術相關的知識。

二、貼合幼兒發展，構建嶄新活動路徑

幼兒年齡偏小、生活經歷有限，對世界的認知不足，因此，在各種活動的組織過程中，教師要從幼兒的特點出發，設計貼合幼兒發展的活動。在創意美術游戲化教學中，教師要利用幼兒想象力豐富的特點，設計貼合幼兒發展的主題情境以及充滿趣味性的游戲，使幼兒在參與活動的過程中，可以自由表達其想法并自主創作，逐步具備創新意識。

例如，教師教授幼兒畫小魚時，可以在一個個的“圓圈”上添幾筆，形成小魚的形狀，這種畫小魚的方式比較簡單，很多幼兒對這種“圓圈”變魚的畫畫方法很感興趣，被這樣的活動方式所吸引，也就可以配合教師完成教學活動。此外，在活動過程中，教師應讓幼兒分享其在生活中觀察到的各種魚，鼓勵幼兒根據自己腦海中所掌握的魚的直觀印象，進行自由創作。

創意美術游戲化教學中，教師應考慮幼兒的興趣愛好、年齡特點等，培養幼兒創造力、創新能力，讓幼兒在趣味性活動的參與中，感受到創意美術課堂的魅力與樂趣。

三、豐富表現形式，激發幼兒創新意識

創意美術課程并非單純的繪畫課，它有多種多樣的表達手法，如涂鴉、手工制作、剪紙等，豐富多樣的活動表現和實施形式，可以讓幼兒在課堂上有更新奇的體驗。因此，在開展創意美術游戲化教學時，教師應保障游戲形式的豐富性，使幼兒在參與游戲時，可以自覺接受游戲的熏陶。

例如，針對制作面食的活動，教師可以給幼兒提供相應的素材，讓他們可以在活動中自己動手做面條、包餃子。同時，教師可以在課堂上創設醫院、超市等生活情境，讓幼兒將制作的面條和餃子送到這些地方，在真實體驗中逐步培養幼兒的創新意識。由于幼兒的生活經驗少，在其動手制作前，教師需要講述做面條、包餃子過程中注意的問題，然后，讓幼兒自由組合。一些幼兒負責和面，一些負責搟面、搟餃子皮、制作餡料……通過分工合作，不僅讓幼兒感受到樂趣，而且鍛煉了他們的創新意識。

創意美術游戲化教學中，教師要重視游戲活動表現形式的創新，根據活動主題與目標，設計出對幼兒更有吸引力的游戲活動，讓幼兒在活動中創新思維，鍛煉創意美術能力。

四、注意結合主題，生成創意活動內容

在經濟社會不斷發展的今天，幼兒所面臨的生活環境越來越優越，在優越的環境下，幼兒可以接觸到的新鮮事物雖然較多，但因為自身的生活經歷較少，在參與活動和知識學習的過程中，往往會受到自身眼界、思維等方面的限制。為保障創意美術游戲化的實施效果，教師在設計游戲活動的過程中，應確保所設計的游戲可以完全貼合主題。幼兒每天的生活是豐富多彩的，教師要引導幼兒善于觀察生活中的萬事萬物，并能夠在創意美術活動中，將生活素材都運用到創意美術作品的制作中。

例如，在創意美術課堂的“色彩創意”活動中，教師以“美麗的春天”為主題開展教學。為鼓勵幼兒積極參與活動，教師要求每個幼兒都要制作拓印畫，將自己腦海中春天的景象通過拓印的方式呈現出來。在拓印的過程中，幼兒需要使用一些生活化素材，通過多種多樣的生活化材料，營造春天的景象。如，有的幼兒將瓦楞紙撕開，制作成花盆，隨后使用雪花片、泡沫紙等，拓印出不同深淺的花朵。基于此，在創意美術游戲活動的組織中，教師要鼓勵幼兒善于利用生活中的素材，只要是貼合活動主題的素材，都可以拿來使用，以幫助幼兒在活動中生成創意性的內容，讓幼兒樂于參與這些活動，將活動與自己的學習、生活經歷有效結合起來。

創意美術游戲化教學中，為幫助幼兒掌握更多學科的知識，教師在開展集體活動時要設計各種各樣的主題，并在每個主題下設置多樣化的活動方式，讓每個幼兒都可以在創意性的活動內容與形式下，用活動提升自己的動手、動腦能力。

五、巧設游戲情境，增添創意美術趣味

在幼兒教學中實施創意美術游戲化活動，若想鍛煉幼兒的學習、動手等方面的能力，教師需要結合幼兒的身體、心理特點，并根據活動主題與要求，巧妙為幼兒設置游戲情境，讓幼兒可以在獨特的游戲情境內，感受活動的趣味性。為保障游戲情境的科學性，教師要與幼兒加強合作與交流，綜合各自的想法，讓幼兒積極參與到游戲情境中，感受游戲在創意美術活動中的作用。

例如，在開展“美麗的手帕”彈珠滾畫的活動時，教師可以為幼兒創設“小彈珠去旅行”的游戲情境。這一游戲對幼兒有著極大的吸引力，很多幼兒都愿意參與到這一游戲情境內，教師可以讓幼兒觀察彈珠旅行的情況，在此過程中，幼兒的注意力幾乎都被小彈珠的旅行過程所吸引，發現小彈珠一會兒到了上面，一會兒又到了下面，一直在動。此時，教師可鼓勵幼兒帶領小彈珠到各個地方旅行。通過創設游戲情境，不僅提高了幼兒的活動積極性，而且也鍛煉了幼兒的創作能力。

游戲情境在幼兒創意美術活動中有著重要的作用，為提高創意美術趣味性和游戲化水平，教師需根據活動內容，為幼兒創設對應的游戲情境，讓幼兒在游戲中加強相互之間的合作，提升其協作能力。

總之，幼兒園創意美術課堂中，為采用游戲化教學的方式，教師需結合幼兒的年齡、性格和心理等特點，為幼兒組織各種各樣的游戲化活動，使幼兒在參與這些活動時，鍛煉其創意美術能力。