巧用“三個抓手”，打出促就業組合拳

周有國

2023年，信陽職業技術學院畢業生近7000人，面對嚴峻就業形勢，學校認真貫徹落實國家關于畢業生“穩就業”的決策部署，為實現畢業生更充分更高質量就業，抓重點、破難點，綜合施策，多措并舉，打出了一套有效促進畢業生就業的組合拳。近三年，學校畢業生畢業去向落實率均達省高校平均水平。

黨建引領，落實畢業生就業“一把手”工程

為科學研判“后疫情時代”畢業生就業形勢，學校努力提高做好大學生就業創業工作的政治站位，強力實施就業工作“一把手”工程，始終把就業工作作為學校黨委的主業主責，成立了以書記、校長為組長的學校大學生就業創業工作領導小組，全面推行黨委領導、就創辦統籌、各二級學院為主、全員參與的就業工作機制。各二級學院是做好就業創業工作的主陣地，成立了二級學院就業創業工作領導小組，書記、院長任組長，負全責。

學校和各二級學院成立就業工作專班，定期召開會議專題研究就業創業工作，制定工作方案、謀劃工作舉措、建立工作臺賬、推進具體工作，有力地保障了學校就業創業工作高效實效開展。把促進畢業生就業創業上升到為畢業生辦實事的高度，以開展主題教育促學生就業，并將就業工作列入各處室、各二級學院重要年度目標考核內容。

以就業為導向，完善“招—培—就”一體化

從學校層面來說，就業工作是一項中心工作，就業質量是檢驗學校人才培養成效最核心指標。學校大力推行以就業為導向的職業教育育人模式，不斷完善和建立“招—培—就”一體化工作模式，以就業市場的需求為目標，以就業工作統領學校教育教學各個方面，把“以就業為導向”融入人才培養全過程。

一是確立“根據社會需求設置專業、依照崗位標準設置課程”的思路，充分發揮就業的導向作用，認真開展社會人才需求調研，面向區域經濟發展和社會需求科學地、有針對性地設置專業和調整優化現有專業；二是以就業促進教學改革，大力開展產教融合、校企合作，引導行業企業深度參與高等職業教育人才培養培訓，為企業量身定制技能型人才，實現畢業生畢業即就業；三是以就業創業教育為中心，努力實現創新創業教育與專業教育由“兩張皮”向有機融合的轉變；四是以就業推動“1+X”證書的實施，鼓勵在校生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，提高技能素質，拓展就業創業本領，有效緩解結構性就業矛盾。

處理好“七種關系”，創新提升畢業生就業質量

為做好就業創業工作，學校進行了一系列改革，包括課程設置、專業設置、教學的內容和方式等，主要通過處理好以下七者之間的關系來綜合施策，發揮整體效益，提高就業創業工作水平：一是“內”與“外”，即畢業生省內就業服務家鄉和到經濟發達地區就業服務全局；二是“大”與“小”，即不僅鼓勵畢業生到大城市、大企業、好單位就業，更引導畢業生到基層、小微企業、社區就業；三是“線上”與“線下”，招聘活動線上常年不斷，線下經常進行；四是“政策”與“市場”，既要宣傳好、利用好國家出臺的各種政策性就業舉措，又要踏破鐵鞋拓展市場，做好市場就業大文章；五是“創業”與“就業”，既鼓勵畢業生積極就業，也鼓勵畢業生勇于創業，以創業促進就業；六是“老師”與“校友”，既動員全校教職工關心就業、關注就業、全員參與就業，又要用好、用活校友資源，讓每一位校友成為學校畢業生就業的“宣傳員”“推銷員”“接納員”；七是“請進來”與“走出去”，既要舉辦好校園雙選會、專場招聘會和宣講會，請企業進校園，也要走出去，尤其是各二級學院要走向市場、走向產業，真正把全國職業教育大會提出的教育鏈、人才鏈與產業鏈緊密結合起來，創新提升畢業生就業質量。

（作者系信陽職業技術學院副校長）

責編：行 之