化工原理考研中“傳熱”考研考點的分析*

范曉宇，王志平，曹月萍，李 強，李 歡

(集寧師范學(xué)院化學(xué)與化工學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

關(guān)于化工原理教學(xué)改革的研究，學(xué)者圍繞試卷命題質(zhì)量、應(yīng)用型本科教學(xué)改革、課程建設(shè)、考研探析等方面進行論述。朱守記等[1]在化工原理課程教材的選擇、提高教師專業(yè)能力的深度和廣度、引進現(xiàn)代教學(xué)平臺提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、強化實驗課程等實踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化考核方式等方面進行探討。呂春艷等[2]以培養(yǎng)創(chuàng)新型工科人才為導(dǎo)向，結(jié)合我校制藥工程專業(yè)以中藥制藥工藝設(shè)計及新藥研究與開發(fā)為主要特色的實際情況，從教學(xué)前準(zhǔn)備、教學(xué)實施過程、教學(xué)效果評價三個方面對化工原理課程教學(xué)進行教學(xué)改革，以推進新工科背景下創(chuàng)新工程教育對工程人才的培養(yǎng)。余海溶等[3]分析了目前西南民族大學(xué)化工原理課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題。并分別從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、實踐教學(xué)、學(xué)科競賽和教學(xué)方法等幾方面對教學(xué)模式改進方案進行探討。孫健等[4]針對當(dāng)前應(yīng)用型本科院校不同學(xué)科交叉融合受限，導(dǎo)致工程人才跨界整合能力不足的問題，結(jié)合當(dāng)前我國就業(yè)環(huán)境對新工科人才的要求，基于新工科建設(shè)和化工原理課程特點，將新工科的理念引入到化工原理教學(xué)中。張偉等[5]在當(dāng)前高等學(xué)校注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，分析了化工原理教學(xué)過程中應(yīng)用問題教學(xué)法的必要性，并設(shè)計了以問題為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，采取互動教學(xué)模式，將仿真實驗和企業(yè)案例引入課堂，探討了問題教學(xué)法的應(yīng)用方式。……