淺議如何提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能

羅 敏

（石家莊市欒城區(qū)北屯完全小學(xué) 河北 石家莊 051434）

電腦技術(shù)和設(shè)備的飛速發(fā)展淡化了國(guó)人尤其是青少年學(xué)生對(duì)書(shū)法的重視。本課題研究與探索旨在提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)其良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從書(shū)法藝術(shù)的角度，提升對(duì)漢字的審美情趣，保持練習(xí)寫(xiě)字的興趣，進(jìn)而了解漢字是中華民族的瑰寶，需要傳承并發(fā)揚(yáng)。學(xué)校自2021 年開(kāi)始書(shū)法課題的研究，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都做到“寫(xiě)漂亮的字，做優(yōu)秀的人”。目前為止，我校的書(shū)法教育水平和學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有了顯著提升。

1 讓學(xué)生從大家之作中發(fā)現(xiàn)美 欣賞美

“書(shū)法教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)要支，對(duì)人心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的，它給人帶來(lái)精神上的愉悅，進(jìn)而促進(jìn)身心健康，形成完美的人格”。因此，在書(shū)法教學(xué)中，老師搜集各時(shí)期書(shū)法家的優(yōu)秀作品，并加以講解，教學(xué)生們欣賞，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)各種美，體驗(yàn)字帖書(shū)法清麗淡雅的書(shū)卷氣，感受石刻的樸茂雄健美，體會(huì)書(shū)法作品的沉著流動(dòng)美。總之，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們愛(ài)上書(shū)法，享受書(shū)法，感受書(shū)法的魅力，為邁出書(shū)法教學(xué)的第一步打下良好基礎(chǔ)。

2 學(xué)習(xí)握筆控筆運(yùn)筆 為練好字打牢“根基”

老師邊示范邊教學(xué)生握筆要領(lǐng)：一抵二壓三襯托。這樣握筆不費(fèi)很大力氣就能將筆握緊，而且能靈活運(yùn)用。大書(shū)法家王羲之15 年練了一個(gè)“永”字，這給了我們很大啟示：控筆練習(xí)是重點(diǎn)。練字的根本是控筆，筆在手中能掌控自如時(shí)，字才有可能寫(xiě)好看，所以控筆是為寫(xiě)好字“扎根”。運(yùn)筆是難點(diǎn)，這不僅要解決橫平豎直，還要注意觀察筆跡，對(duì)筆畫(huà)輕重細(xì)細(xì)體會(huì)。遇到細(xì)筆畫(huà)下筆要輕，遇到粗筆畫(huà)用力要重。我們還利用各種簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生們?cè)诋?huà)線條中再次感受運(yùn)筆力度，感悟其中組合技巧。學(xué)生們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)熱情達(dá)到新高度的同時(shí)暴露了新問(wèn)題—坐姿出現(xiàn)半趴情況，這是書(shū)寫(xiě)最忌諱的姿勢(shì)。此時(shí)，我們表?yè)P(yáng)坐姿好的同學(xué)，讓其他同學(xué)向坐姿好的同學(xué)看齊，并默記“頭正、肩平、身直、足安”這8 個(gè)字，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改變精神面貌。后來(lái)只要發(fā)現(xiàn)孩子們有懶散現(xiàn)象，我們就一起背這8 個(gè)字，努力做到“提筆就是練字時(shí)”，獲得良好效果。

3 堅(jiān)持實(shí)踐美

學(xué)生有了初步的感性認(rèn)識(shí)后就開(kāi)始寫(xiě)字。任何學(xué)習(xí)都是積累的過(guò)程，書(shū)法更是如此，我們?cè)跁?shū)法教學(xué)中努力做到少而精，讓學(xué)生每天養(yǎng)成寫(xiě)字的習(xí)慣。老師對(duì)孩子們坐姿、握筆姿勢(shì)和方法隨時(shí)糾正，在此基礎(chǔ)上讓孩子們描紅—臨摹—練寫(xiě)。對(duì)有畏難情緒的學(xué)生手把手地教，對(duì)共性問(wèn)題，如筆畫(huà)不到位、結(jié)構(gòu)不合理、筆順不正確，重新做示范，及時(shí)矯正。同時(shí)在臨摹過(guò)程中，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而不斷提高學(xué)生的臨摹能力和自學(xué)能力，為練好字打下基礎(chǔ)。

4 從書(shū)法比賽中享受和追尋美

老師堅(jiān)持每天從作業(yè)中挑選美的作品，通過(guò)自評(píng)和互評(píng)模式，兩周進(jìn)行1 次班內(nèi)比賽，每個(gè)月校內(nèi)展示各班優(yōu)秀作品。每當(dāng)優(yōu)秀作品被展示時(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。通過(guò)這樣的互評(píng)互學(xué)和教師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，提高了自己的書(shū)寫(xiě)技能，增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心，從而保持持之以恒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

正如魯迅先生所說(shuō)：“我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律”。孩子們?cè)跁?shū)法學(xué)習(xí)中，勤學(xué)苦練，從書(shū)法中滋養(yǎng)了心中的審美意蘊(yùn)，從書(shū)法中找到了克服困難的勇氣，從書(shū)法中激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情。教師也在書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中提高了書(shū)法水平，提升了文化素養(yǎng)。

總之，通過(guò)一年多的教學(xué)和研究，全體師生標(biāo)準(zhǔn)化漢字書(shū)寫(xiě)意識(shí)普遍增強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)水平、審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力顯著提高，為本課題下一步研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后，我們會(huì)繼續(xù)開(kāi)展好漢字規(guī)范化教學(xué)和研究，使同學(xué)們更加熟練的掌握漢字的字形和書(shū)寫(xiě)技能，進(jìn)一步提升青少年的人文素養(yǎng)，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化做出自己的貢獻(xiàn)。