依托節日活動構建班級特色

文∣李夠蓮

節日，是民俗文化的重要組成部分。中國傳統節日、現代節日以及二十四節氣都為人們提供了“過節”的機會，而“過節”則是傳承、弘揚中華文化的重要契機?！读x務教育語文課程標準（2022 年版）》中指出，要認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化，建立文化自信。開展節日主題活動有助于學生了解中華文化、弘揚傳統美德，從而構建班級特色。

一、依托傳統節日，弘揚中華優秀傳統文化

中華優秀傳統文化是中華民族的寶貴財富，是中華民族生生不息的精神養料。中國傳統節日則是了解中華優秀傳統文化、弘揚傳統美德的“窗口”。因此，作為教導主任兼一年級班主任，每逢傳統節日，我都會組織孩子們開展“共度傳統佳節，學習傳統文化”主題系列活動。

春節期間，我會為我班學生制作一份“節日清單”，包括打掃房間、購買年貨、剪窗花、貼春聯、畫年畫等，旨在讓孩子們了解春節習俗、學習傳統文化、弘揚傳統美德。孩子們通過協助家長打掃房間、購買年貨，學會了珍惜他人勞動成果，懂得了感恩父母的辛勤付出；通過剪窗花、貼春聯、畫年畫等，學習了中華優秀傳統文化，鍛煉了動手能力。我還倡導孩子們將親手制作的窗花、春聯、年畫等帶回學校，與同學們一同分享過節的喜悅。那一幅幅充滿童趣、精彩紛呈的作品，“秀”出了孩子們的創意，展示了孩子們的智慧與個性。

清明時節，我曾組織召開“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”主題班會。班會上，我帶領孩子們了解清明習俗、追憶紅色足跡、緬懷革命先烈，并告訴孩子們，我們今天的幸福生活是許許多多的革命先烈用生命換來的。孩子們的眼神由懵懂到堅定，他們逐漸認識到，革命先烈是時代先鋒、民族脊梁，人民英雄永垂不朽。同時，在“祭英烈，誦英雄”主題演講活動中，孩子們飽含深情地講述著英雄的故事，表達著自己對革命先烈深深的敬意。

端午節期間，我曾組織一年級學生開展“悠悠粽葉香，濃濃端午情”主題實踐活動。活動內容包括：學習俗、講故事（學習端午節習俗并講述屈原的故事），誦經典、話端午（背誦一首與端午節有關的古詩并講解其含義），編彩繩、寓美好（學習編結五彩繩并贈與身邊的人，同時送上美好祝福），包粽子、學知識（學習如何包粽子并了解與粽子相關的知識）。孩子們在活動中學習了中華優秀傳統文化，民族自豪感和愛國情懷油然而生。

二、依托現代節日，提升綜合素質

現代節日同傳統節日一樣，都有著豐厚的文化底蘊，借由現代節日舉行的活動有助于豐富孩子們的日常生活，幫助孩子們開拓眼界、提升綜合素質。

《義務教育語文課程標準（2022 年版）》設置了“整本書閱讀”這一拓展型學習任務群，提倡學生在語文學習中多讀書，讀整本書，持續讀書。為此，“世界讀書日”時，我曾組織開展“書香潤澤心靈，閱讀啟迪人生”主題系列活動。活動內容有：搜集與讀書相關的名言警句并自制創意書簽，查字典比賽，共讀一本書活動，等等。就“共讀一本書”活動而言，我曾邀請家長參與其中，與孩子共讀世界名著。隨著活動的進行，孩子們的學習習慣和生活方式也悄然發生了改變。

為慶祝“六一”兒童節，我校曾舉行少先隊員入隊儀式并舉辦文藝匯演及各類展覽。孩子們自信、大方地展示著他們的特長，積極地向參與活動的家長、同學介紹著展出的書畫作品……各式各樣的活動激發了學生的潛能，使學生在活動中不斷完善自我。

三、依托夏日節氣，享受快樂童年

對于低學段學生而言，調動學習積極性、培養良好學習習慣、享受快樂童年是較為重要的事。為此，我班曾組織開展“活在當‘夏’，享受童年”夏日主題系列活動。我曾帶領孩子們學習夏日節氣知識，協助孩子們搜集、積累夏日氣象諺語；我曾組織孩子們開展“夏日暢快購物”活動，并要求孩子們在購物之后，分享自己在購物過程中新認識的物品以及注意到的陌生的字和詞等，可以用剪、貼、畫等形式將“購物心得”制作成小報；我曾組織孩子們走進勝溪湖森林公園欣賞荷葉、荷花，并搜集、朗誦與夏日或荷葉、荷花相關的古詩、美文，感悟夏日之美；我曾倡導家長陪同孩子一起看星星、賞月亮，享受夏日晚風，共度美好親子時光……

以生活為基礎、實踐為主線、主題學習為引領的夏日主題系列活動，有助于學生養成勤思考、愛實踐、勇探究的習慣，引導學生通過感受、理解、欣賞、評價，感受美、發現美、運用美、創造美。

四、依托校園節日，培養優秀品格

依托校園節日開展主題活動是構建班級特色的重要契機。每年4 月7 日是我校“藝體節”，學校曾舉辦歌詠比賽、趣味體育活動等。歌詠比賽時，孩子們用嘹亮的歌聲彰顯了朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌，唱響了對祖國的熱愛，唱出了對美好未來的憧憬。音樂響起，孩子們揮動著手中的五角星，吹奏著口風琴，享受著音樂的魅力。以“投石問路”“蛇形跑接力賽”“企鵝漫步”等為代表的趣味體育活動的開展，使孩子們能夠在陽光下盡情揮灑汗水，享受運動的樂趣，在游戲中學會團結協作、互相支持、互相配合。此外，我校還設立了“陽光美食節”，要求各個班級從“飲食與健康”“飲食與環?！薄帮嬍撑c勞動”“飲食與感恩”“飲食與禮儀”等多個角度開展飲食文化教育，讓學生在豐富多彩的活動中了解與食物相關的知識，學習用餐禮儀，養成良好的飲食、用餐習慣。

五、完善評價流程，建立激勵機制

活動尾聲，需用不同形式展示活動成果，并組織相關人員對活動情況進行總結、評價。對于春節活動而言，我班曾展出孩子們獨立創作的精美窗花、創意對聯等；“世界讀書日”主題系列活動設有“精美小書簽制作獎”“查字典小達人獎”“最佳讀者獎”等；“六一”兒童節系列活動設有“優秀節目獎”等。激勵機制的跟進激發了學生參與活動的興趣，為學生注入了完善自我的動力，有助于學生綜合素質的提升。

以節日為依托開展的各項活動有益于學生學習中華文化、弘揚傳統美德、建立文化自信。同時，活動的開展有利于形成良好的班風，為構建班級特色提供了動力。構建班級特色是全面實施素質教育、提升學生綜合素質的必然要求，因此，以節日為依托組織開展的各項活動具有現實意義。