心有所信 方能行遠
——太原市杏花嶺區(qū)心理健康教育工作綜述

文∣郭俊紅

心理健康教育（以下簡稱“心育”）是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)。近日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》。對于此項工作，太原市杏花嶺區(qū)區(qū)委、區(qū)政府一直高度重視，多年來通過政策支持、資金保障，為心育工作把舵定向。杏花嶺區(qū)教育局結(jié)合實際以抓實抓細抓質(zhì)為目標，創(chuàng)新思考，著力構(gòu)建“潤心”德育體系，不斷提升心理健康教育品質(zhì)，初步形成圍繞“一高三新四持續(xù)”的心育工作亮點。

一、高位引領(lǐng)，穩(wěn)步推進

杏花嶺區(qū)人民政府明確將心理健康教育納入2021 年度重點工作項目。在2023 年政府常務(wù)會議（第7 次會議）上，將其作為民生實事項目進一步實施“心理健康增進行動”。杏花嶺區(qū)教育局認真落實，從設(shè)備配備和師資培訓(xùn)兩方面著手穩(wěn)步推進，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有資源和實際需求將智慧校園多功能心理活動室建設(shè)作為心理健康工作的一個重點，切實發(fā)揮智慧校園在學(xué)生心理健康教育中的重要作用，目前已有20 所學(xué)校完成設(shè)備升級，2023 年年底前再為10 所學(xué)校配置到位。通過專家引領(lǐng)、課程對接、課后復(fù)盤等方式，有序開展專兼職心理健康教師培訓(xùn)、班主任成長培訓(xùn)、學(xué)生心理宣教、骨干班主任培訓(xùn)等系統(tǒng)課程的精準培訓(xùn)。培訓(xùn)過程注重完整性和實用性，課程系統(tǒng)、跟課到位、考核機制完善，推動心理健康教育工作點線面體穩(wěn)步發(fā)展。共有256 名教師加入心理人才儲備庫，全面提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，壯大了心理人才隊伍。

二、不斷求新，持續(xù)提質(zhì)

1.技術(shù)革新，持續(xù)升級打造智慧校園多功能心理活動室

新道街小學(xué)、五一路小學(xué)、新建路小學(xué)、后小河小學(xué)等10 所名校作為組長校，多年來一直積極承擔區(qū)域教育體制機制改革任務(wù)，助力優(yōu)質(zhì)資源覆蓋范圍不斷擴大，推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。基于此，2021 年杏花嶺區(qū)教育局率先升級打造這10 所領(lǐng)軍學(xué)校，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有資源和實際需求將智慧校園多功能心理活動室建設(shè)作為心理健康工作中的一個重點，切實發(fā)揮智慧校園在學(xué)生心理健康教育中的重要作用。2022 年，再為杏花嶺六中、東華門小學(xué)、新建路二校、柏楊樹小學(xué)等10 所成員學(xué)校配置到位。所配的智能化心理測評系統(tǒng)、心理健康云平臺管理系統(tǒng)、個體心理咨詢設(shè)備、音樂放松椅、沙盤系統(tǒng)等設(shè)備從2022 年底開始投入使用，較好滿足了學(xué)校心理健康設(shè)施設(shè)備需求。

2.課程創(chuàng)新，持續(xù)提升教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)

圍繞立德樹人的教育目標與根本任務(wù)，全區(qū)各校均開設(shè)有心理健康教育課，同時積極運用“班級公約”與“家庭公約”，形成了教師、家長、學(xué)生三位一體的良性運行機制。區(qū)教育局有序開展專兼職心理健康教師培訓(xùn)、班主任成長培訓(xùn)、學(xué)生心理宣教、心理學(xué)人才儲備工作，通過專家引領(lǐng)、課程對接、課后復(fù)盤等方式開展系統(tǒng)課程的精準培訓(xùn)。培訓(xùn)過程注重完整性和實用性，課程系統(tǒng)、跟課到位、考核機制完善，推動心理健康教育工作點線面體穩(wěn)步發(fā)展，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。2023 年5 月舉辦的“學(xué)家庭教育，做智慧家長”公益講座，立足太原市家校共育發(fā)展建設(shè)實際，攜手杏花嶺全區(qū)師生、家長開展學(xué)習(xí)活動，線上直播受眾達534.6 萬余人次，讓廣大教育工作者看到了全社會對心理健康教育的關(guān)注和重視。

3.活動求新，持續(xù)豐富心育形式

實施過程做到“三個前”：提前制定培訓(xùn)方案，提前摸底教師需求，提前了解學(xué)生心理健康情況。活動求新，形式多樣。據(jù)統(tǒng)計，2021 年至今，全區(qū)各校累計開展教師全員培訓(xùn)309 次，班主任培訓(xùn)930 次，心理健康教師培訓(xùn)2208 次，教師心理社團活動447次，學(xué)生層面心理社團活動累計938 次，個體咨詢累計2180.3 小時，學(xué)生團輔1831 次。“雙減”工作開展以來，為緩解家長的焦慮情緒，杏花嶺區(qū)各校開展家庭教育指導(dǎo)論壇433 場，家庭輔導(dǎo)時長2035.6 小時，組織家長成長社團活動245 次。目前全部學(xué)校均已建立心理危機三級預(yù)防機制，全區(qū)中小學(xué)校已完成師生心理測評并建立翔實的學(xué)生心理檔案；9 所學(xué)校實現(xiàn)學(xué)生心理健康教育課程全覆蓋，心理教育成果惠及全體學(xué)生。

4.落實求質(zhì)，持續(xù)開展心理普查與督導(dǎo)工作

2022 年度完成了對全區(qū)62 所公立中小學(xué)校師生及1 所職業(yè)高中師生的心理普查工作，測試師生總?cè)藬?shù)近6 萬人，為我區(qū)建立師生心理健康檔案“一人一策”與家校合作平臺提供了數(shù)據(jù)支撐。為進一步規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作，保障學(xué)生心理健康，在“5·15”國際家庭日和“5·25”全國大中學(xué)生心理健康日之際，區(qū)教育局結(jié)合實情多次召開會議部署落實，研究商討心理健康活動月的目的、途徑、方法，多方協(xié)同啟動工作，踐行各級領(lǐng)導(dǎo)重視、校領(lǐng)導(dǎo)知曉、心理教師統(tǒng)籌、班主任配合、學(xué)生家長受益的模式，提升杏花嶺區(qū)心育工作效果。心理健康教育工作專項督導(dǎo)小組深入各校進行專項督導(dǎo)，專家督導(dǎo)和學(xué)校各類心育活動累計近百場。通過學(xué)習(xí)不斷賦能，專業(yè)心理隊伍不斷壯大，隊伍專業(yè)能力得到持續(xù)補給。

三、經(jīng)驗與啟示

1.全局謀劃課程架構(gòu)，定位主線及時跟進

為保證心理健康工作高質(zhì)量推進，杏花嶺區(qū)教育局圍繞“走心”“潤心”系列德育主線，從全局謀劃德育課程和心理課程的整合架構(gòu)，結(jié)合理想信念教育、道德行為規(guī)范、愛國主義教育進行頂層設(shè)計，使系列心育工作更具“統(tǒng)”率力，更接地氣，更入人心，并通過督促鼓勵和同伴互評，實現(xiàn)心理健康各項工作的善治。

2.落實激勵性考核機制，保證教育品質(zhì)有人情味

教師工作壓力大，如何在“人”畏難的情況下，保證心育品質(zhì)提升，這是一個亟須解決的問題。本著“人人都需要激勵，激勵有利于成長”的理念，杏花嶺區(qū)教育局德育科作為牽頭科室，積極對接各相關(guān)科室，借鑒經(jīng)驗，溝通協(xié)商，通過重點工作考核評分落實激勵性考核機制，為執(zhí)行者提供動力，以此保證心育工作的規(guī)范性和有效性。

3.“大校帶弱校”“強師帶新手”，力爭校校不掉隊

引領(lǐng)、服務(wù)、暢通渠道，選定各學(xué)區(qū)心理骨干作為召集人，依托各校心育課程及優(yōu)勢資源，結(jié)合自身校情、學(xué)情以及所在區(qū)域特點，因地制宜制定心理健康后續(xù)復(fù)查方式，開展相關(guān)心育宣傳活動，老教師帶新教師，凝心聚力組建團隊，努力搭建溝通學(xué)習(xí)平臺，使其找到歸屬感和安全感，消除對工作無從下手的無力感。打造心育共享資源包，定期推出優(yōu)質(zhì)公益共享課程，心育工作通過團隊協(xié)作減負不減質(zhì)，保障了各校的健康發(fā)展。

育人貴在育心，心理健康系列培訓(xùn)就像一道溫暖的光，照進廣大師生的心田，讓廣大教師收獲方法、不斷賦能。在不斷的探索和實踐中，廣大教師看見自己、看見資源、看見力量，這份心靈的力量逐漸推動營造健康校園、溫馨家庭和正能量社會環(huán)境。在今后的工作中，杏花嶺區(qū)教育局將繼續(xù)把握心海羅盤，為師生舒心解困、潤心賦能，共“育”美好，同結(jié)碩果。