多方聯動，促家校社協同育人

□ 楊 慧

2023 年教育部等十三部門聯合印發的《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》明確提出，到“十四五”時期末，學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持的協同育人機制更加完善，促進學生全面發展健康成長的良好氛圍更加濃厚。

那么，如何建立完善的家校社協同育人機制呢？筆者有以下思考。

體驗式主題培訓，提升班主任共育能力

班主任的專業性直接影響家校社協同育人的落實程度。學校應該結合校情、師情、學情科學規劃班主任培訓。在培訓課程上設置專門的家校共育主題，圍繞家校關系、溝通技巧、沖突化解等開展一系列研討活動。如，如何取得家長認同，如何與家長溝通，學生青春期家校共育等，邀請專家和教師一起研討，深入分析，打通實踐與理論的壁壘，幫助教師盡快掌握家校溝通技巧，提升家校共育能力。

縱向貫通，依托三級家委會完善全學段協同共育機制

開通線上家校成長課堂平臺，分學段精準推送家長課程。“家校成長課堂”的課程分為4 大模塊：“精品直播課”特邀教育專家和社會知名人士對家長進行教育理念的引領和方式方法的指導；“家長同步必修課”幫助家長理解學校每個階段的育人目標、教學進程和教育重點，把握教育關鍵期，有針對地開展高質量的家庭教育；“家長課堂系列課”解決家長在家庭教育中遇到的現實問題，幫助家長根據孩子的成長規律優化家庭關系；“青少年素養課”旨在激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素質。

開展“最美家長進課堂”活動。每學期邀請各行各業的家長進入班級、年級和學校，結合學校課程和需求給孩子們帶來豐富多彩的課程。如，來自中國中醫藥信息學會的家長給孩子們講中醫藥種植；來自中國科學技術館的家長在孩子心中埋下愛科學的種子；北京市應急管理局的家長帶孩子進行安全應急救援實操練習；航天工程師家長給孩子們帶來青少年火箭科技課程。

橫向聯動，以學生活動為載體促進家校社共育

學校每學期可以通過家長會、家長開放日活動邀請全體家長入校，平時不定期邀請部分家長參與各項學校活動：親子閱讀、親子運動、縱情端午、社會實踐、藝術節等。家校活動搭建了學生與家長、學校與家長、家長與家長之間溝通的橋梁，促進了親子關系的健康發展，有效緩解了家長的焦慮。

學校還要積極加強與社會各界的溝通交流，利用校內外優質教育資源為學生全面發展提供保障。例如，同中國科學院、北京市科學技術研究院合作，依托高端科研科普資源服務中小學校科學教育示范應用項目，積極打造北京學校“創新創造教育基地”，舉辦“格致校園”科學盛宴，組織科學系列講座；與北京市應急管理局、北京市志愿者聯合會綜合應急志愿服務總隊合作，定期對師生進行安全培訓；與中國電子節能技術協會、中國低碳經濟發展促進會共同建設首個全國青少年低碳教育基地。

橫縱整合，圍繞“學生習慣養成體系”促家校社整體育人

經過多年的實踐和探索，筆者圍繞學習習慣和生活習慣兩大主線，從德、智、體、美、勞5 個方面，梳理出11大項，34條內容，根據不同年段學生的特點，細化到每個年級，教師可以通過家長會、線上線下家訪、平時打卡等多種形式和家長一起落實過程及評價，幫助學生養成良好的學習習慣與生活習慣。

辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。家校社協同育人機制是學校持續研究的課題，要不斷創新家校社協同育人機制，促進學生全面發展。