美育視角下開展校園合唱活動的實踐探究

■羅麗娜

2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，明確指出要“面向人人，建立常態化學生全員藝術展演機制，大力推廣惠及全體學生的合唱、合奏、集體舞、課本劇、藝術實踐工作坊和博物館、非遺展示傳習場所體驗學習等實踐活動”[1]。合唱作為一種藝術實踐活動，是提高學生音樂素質、審美修養的重要手段，同時它注重和諧、平衡與統一，在潛移默化中實現育人的價值。因此，要在校園中積極開展合唱活動。但過程中也面臨諸如合唱團員的選拔和訓練、作品的選擇、指揮如何排練等多種問題，筆者將多年工作經驗進行整理，以期為校園合唱活動的開展提供參考與借鑒。

一、開展校園合唱活動的雙重價值

（一）合唱活動的藝術價值

合唱是一種多人多聲部的聲樂演唱形式，較獨唱而言，合唱的音色變化更豐富，表現力更強，對演唱者的音準、節奏、氣息等歌唱能力的要求也更高。合唱的藝術價值在于和聲、音色、歌唱狀態的高度統一，評判合唱的三個標準包括多人多聲部、歌唱狀態和諧統一、和聲準確。此外，在歷史上不同時期也有一些膾炙人口的合唱作品，形成了強大的藝術和精神的力量，比如抗戰時期的《黃河大合唱》以其強烈的藝術感染力，引發了人民群眾的共鳴，激發了中華民族團結一致的抗日精神。近年來，我國也開展了不同形式的合唱活動或比賽，產生了大量不同風格的合唱作品，推動了合唱藝術的發展。

（二）校園合唱活動的育人價值

校園合唱活動的優勢在于大眾性和集體性，相比其他音樂類別而言，不需要重金購買樂器等，參與的成本是音樂門類中比較低的。這個優勢使得校園合唱活動可以面向人人，每個班級都可以組成合唱隊，學校音樂天賦好的學生也可以組成合唱隊，有興趣的學生甚至可以自發組成合唱隊，活動覆蓋面廣。合唱排練強調共性，因此在日常排練過程中能很好地培養學生的團隊協作意識，鍛煉和提高學生的語言表達及溝通能力，激發學生的集體榮譽感。此外，合唱訓練的歌曲也是選自人民群眾喜聞樂見的先進作品，能夠培養學生的審美意識，引導學生樹立正確的價值觀，增強學生的愛國主義情懷。

二、校園合唱活動的訓練方法

（一）引導學生樹立正確認知

開展校園合唱活動，要在開始排練之前引導學生建立對合唱的正確認知。這個認知包括兩個方面，一是建立關于合唱的正確審美，可以通過視頻等方式讓學生多聽，了解合唱的藝術價值，樹立正確的聲音概念；二是強調合唱的集體性，在合唱團建立之初就要讓團員明白，合唱是一種集體藝術形式，要彼此適應，共同提高，在演唱合唱的過程中一定要讓自己的個性服從團隊的共性，為今后合唱團的日常管理打下良好的基礎。

（二）分“三階段”開展合唱訓練

1.基礎訓練階段

主要訓練內容是音準、節奏、氣息，讓學生在重復的練習中形成條件反射，養成科學的發聲習慣，讓音色好聽。歌唱狀態、音準、節奏是合唱團的三大基礎，在合唱團的日常訓練中要反復強調、反復練習，要讓團員通過基礎訓練保持良好的歌唱狀態和歌唱意識，形成條件反射。同時通過基礎練習進行正式排練前的熱身，將身體調整到適合唱歌的狀態。

2.和聲訓練階段

合唱是多聲部的聲樂表演形式，多聲部是合唱的重要標準和藝術價值，在這個階段的訓練中，和聲可由簡入繁，從簡單的三度音程開始，由單音擴展至簡單的旋律，在演唱的過程中強調學生聽覺的作用，讓學生根據聽覺隨時調整演唱狀態。還可以依靠和聲訓練來確定學生的站位，將音準好的學生放在聲部交界的地方和聲部的中間位置，然后其他學生根據自己的聽覺向好的聲音狀態靠攏。

3.作品排練階段

在學生掌握一定的歌唱技巧、具備一定的和聲演唱能力之后進入作品的排練階段。在此階段可以進行簡單的二聲部合唱作品的排練，在做好各聲部歌唱狀態、音色、音準和節奏的基礎之上，強調歌唱表演的重要性，帶著情緒和表情，有感情地進行合唱作品的演唱。合唱是用人聲表演的藝術形式，表演是其最終的呈現方式，在合唱排練的過程中要強調表演，注意歌唱的情緒，做到“以情動聲”。用情緒和表演讓音樂富有流動性，讓合唱音樂極具變化和感染力。

三、校園合唱訓練的五項內容

（一）氣息訓練

合唱時，呼吸尤為重要，不僅要為接下來的樂句準備足夠的空氣，還要找到口腔打開的狀態準備歌唱。氣息訓練應注意兩個方面，首先是吸氣的方式，歌唱的吸氣要做得稍微夸張一些，用口和鼻一起呼吸，面部保持微笑，同時膈肌向外擴張，讓肺部盡可能多的進氣；其次要注意氣息狀態的保持，在歌唱中要做到首尾一致。可以用長線條的氣息訓練來練習氣息的保持，用跳音的訓練來練習氣息的彈跳與爆發力。

（二）口腔訓練

口腔是聲音的最后一道“關口”，口腔的狀態直接影響音色和聲音位置，在歌唱中好的聲音是圓潤飽滿的聲音，而不是尖和亮的聲音。因此，在聲音的訓練上就要追求相對圓的口腔，要讓聲音在口腔內集中，而且要強調口腔狀態的保持。

（三）不帶音高的發聲訓練

在掌握了氣息和口腔的相關要點之后，可以進行簡單的不帶音高的發聲練習，在發聲練習時要強調起聲的感覺，是硬起聲不是軟起聲，要用呼吸的狀態帶出聲音，發聲是在有氣息準備下的發聲，而不是張嘴就來的發聲。在做好起聲的時候開始練習假聲，假聲的演唱對于合唱團至關重要，通透空靈的假聲是合唱團追求的聲音狀態。

（四）音階訓練

音階訓練是合唱團提高音準的重要途徑和手段，要讓學生演唱不同調式的音階，從七聲音階開始，以七聲音階為基礎進行三度音程的構唱，逐漸擴展至五度音程，在七聲音階的訓練中還可以進行二聲部的音階輪唱，培養學生的興趣，增加學生的旋律感。

（五）旋律和母音訓練

在訓練中，培養學生的旋律感是非常重要的，通過旋律的練習加強學生對音準的控制和音樂的律動感。旋律可以選擇一些學生非常熟悉的歌曲進行上下的模進練習，培養學生對于調性的感覺，增強學習合唱的興趣。在歌唱的語言中，母音的訓練非常重要，“a、e、i、o、u”五個母音的練習需要經常進行。此外，歌唱的語言訓練強調一步到位，松掉字頭的感覺，輕輕咬字，并保持歌唱語言的發聲狀態。

四、校園合唱活動要發揮指揮的重要作用

（一）合唱指揮要具備極高的綜合素養

合唱指揮對綜合素養要求很高。合唱指揮是一位歌唱家，需要有聲樂技能和相關聲樂理論的儲備才能完成聲音的訓練；合唱指揮是一位文學家，要具備一定的文學功底，在排練時要能夠向團員準確表達歌詞的寫作意圖、情緒等，才能讓合唱作品富有表現力；合唱指揮是一位作曲家，必須具備豐富的和聲、曲式、調式調程等作曲知識，掌握總譜讀法，在排練時才清楚樂譜的和聲、曲式結構，以及樂曲的流動性怎樣表現；合唱指揮是一位優秀的主持人，懂得怎樣將枯燥的排練過程變得有趣；合唱指揮是一位優秀的團隊管理者和領導者，作為合唱團的核心和靈魂，指揮需要了解每一位團員的特點，包括專業能力和性格特點，將其放在合適的位置才能發揮最大的作用。

（二）合唱指揮要掌握拍點

合唱指揮引導合唱團演唱作品主要靠手上的拍點來完成。在指揮圖示的基礎上，要根據音樂的旋律、情緒、聲部進行等做適當的改變，既能讓團員富有激情地演唱作品，又能讓指揮變得更加藝術，能讓指揮這個“背影”的藝術更具有觀賞性。指揮要做到“穩、準、省、美”四個字，在實際操作時一定要強調預備拍的作用，預備拍能有效地提示合唱團準備好歌唱狀態，也能有效地提示合唱團準備結束，所以在合唱指揮的過程中，必須要有預備拍。指揮時要引導團員在拍點上發聲，在點前要搶節奏，在點后要拖速度。

（三）合唱指揮要運用點和線的指揮方式

在指揮手勢中，點和線是兩種最常見的指揮方式，線一般用于長線條比較舒緩的旋律，點一般適用于節奏性比較強的旋律，在指揮的過程中需要結合樂譜，如連音線、跳音記號等來確定指揮的方式，力度和表情記號也可通過點和線的運用來表現。

（四）合唱指揮排練前需做好準備工作

合唱指揮是合唱團的核心，是不允許犯錯的職業，肩負著將樂譜變成流動的音樂的使命，要對作曲家的作品進行二度創作，所以在合唱排練前，指揮的案頭工作非常重要，拿到合唱樂譜之后，首先應當做好預習，包括和聲曲式結構的分析、旋律力度和速度的構思、作品難點和重點的分析，熟悉各聲部進口等，只有指揮做好案頭工作，才能夠保證合唱團的高效率排練。

（五）合唱指揮要選擇合適的作品

指揮在為合唱團選擇合唱作品時應考慮以下因素：一是合唱團的音域，在合唱團舒服的音域內演唱會達到很好的排練效果。二是合唱團的構成，分為兩方面，首先是人員構成，如果是學生合唱團，在合唱作品的選擇上應當以適合學生演唱的歌曲為主，展現學生的良好精神風貌和年齡特點，而不宜選擇成人化的作品；其次是聲部的構成，根據日常排練聲部的組成選擇合適的樂曲進行排練，不能盲目加減聲部。三是合唱團的能力，直接決定著作品的難度，如果合唱團音準不太好，那么建議選擇簡單的合唱作品，在展示聲音的同時激發團員的興趣和成就感。四是合唱團員的身體機能，這里的身體機能指的是合唱團員的體能、氣息、歌唱狀態保持的時間等，如果合唱團員的身體機能很好，在選擇合唱作品時可以適當考慮時間長一些的作品。