水墨藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新

南紅武 徐丹

武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育發(fā)展研究院帶領(lǐng)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校開(kāi)設(shè)“童味水墨”課程，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、體驗(yàn)、實(shí)踐水墨藝術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和審美雅趣。

玩味水墨，初步探知。初學(xué)水墨，樂(lè)趣是關(guān)鍵。在學(xué)生了解水墨工具與材料后，教師要以趣味化、生活化的方式講解中國(guó)畫(huà)技法，以兒童容易理解的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生熟悉中鋒、側(cè)鋒、散鋒等基本筆法以及產(chǎn)生的不同效果，運(yùn)用紙、筆、墨、水進(jìn)行“墨有七十二變”“帶著墨線去旅行”等水墨游戲，感受筆墨的濃淡干濕變化，逐步掌握筆墨技法。教師還要引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面開(kāi)始，合理解讀身邊的物象，如用“點(diǎn)”繪制櫻桃、枇杷、糖果，用“線”繪制龍卷風(fēng)、絲瓜藤、貓頭鷹，用“面”繪制南瓜、照相機(jī)、芭蕉葉等。通過(guò)畫(huà)與點(diǎn)、線、面相關(guān)的物象，學(xué)生能初步建立圖像解讀的認(rèn)知，用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面。點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師要側(cè)重從構(gòu)圖以及對(duì)比與和諧、疏密與虛實(shí)、對(duì)稱與平衡等美的形式法則出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)變通與創(chuàng)造。

童畫(huà)武漢，拓展視野。學(xué)生對(duì)美術(shù)基本語(yǔ)言及形式法則有了基本了解后，便可進(jìn)入主題創(chuàng)作階段。教師引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日實(shí)地考察周邊的生活環(huán)境，搜集創(chuàng)作素材。學(xué)生搜集了以下創(chuàng)作素材：交通類的有地鐵站、公交站、光谷空中輕軌、有軌電車，古建筑類的有黃鶴樓、古琴臺(tái)、起義門(mén)、江漢關(guān)、漢口里，現(xiàn)代建筑類的有光谷網(wǎng)球中心、“馬蹄蓮”大樓、小米武漢總部大樓、星河雕塑，人文風(fēng)景類的有光谷“網(wǎng)紅”粉黛草、光谷雛菊花海、“東湖之眼”摩天輪，人文思考類的有霧霾天氣等。教師據(jù)此確定了“現(xiàn)代交通”“古今建筑”“人文風(fēng)景與思考”等創(chuàng)作主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)武漢生活，并結(jié)合拓印、撞色、潑墨、肌理等實(shí)驗(yàn)水墨技法，豐富畫(huà)面效果，表現(xiàn)童趣墨意。

致敬經(jīng)典，發(fā)揮想象。為拉近學(xué)生與中國(guó)畫(huà)之間的距離，社團(tuán)課中，教師出示一些中國(guó)古代經(jīng)典人物畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生先觀察人物形態(tài)并大膽想象“這個(gè)人物在干什么”（觀察人物動(dòng)態(tài)）、“他的心情如何”（體會(huì)人物情緒）、“這個(gè)人物讓你聯(lián)想到了什么”（啟發(fā)學(xué)生想象力），再用水墨畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)古畫(huà)的理解，并配以生動(dòng)、詼諧、有時(shí)代感的話語(yǔ)，讓名畫(huà)更有趣味性。學(xué)生想象十分豐富，如給正在搖扇的韓熙載配文“武漢這天也忒熱了”，給《簪花仕女圖》配文“乘風(fēng)破浪的唐代最強(qiáng)女團(tuán)”，給《潑墨仙人圖》配文“他人笑我看不穿，我笑他人太瘋癲”，給《人騎圖》配文“走，哥們，森林公園野炊去”，給《八達(dá)春游圖》配文“馬兒，你瞅這天多藍(lán)啊”，等等。這一系列人物作品展現(xiàn)了中國(guó)人物畫(huà)的魅力，所配話語(yǔ)也讓觀者感受到名畫(huà)的生命力，使水墨藝術(shù)以新穎的方式傳承。

教師除了引導(dǎo)學(xué)生用水墨藝術(shù)再創(chuàng)中國(guó)古代人物畫(huà)，還引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)練習(xí)的廢棄宣紙利用起來(lái)，對(duì)《千里江山圖》進(jìn)行深度創(chuàng)作與自由表達(dá)。學(xué)生通過(guò)揉紙、拼貼、噴色、拓印等方法盡情創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。有的學(xué)生選用PVC透明材料和丙烯馬克筆創(chuàng)作飛天人物形象，適當(dāng)剪裁，創(chuàng)意懸掛，營(yíng)造展覽氛圍；有的學(xué)生臨摹關(guān)良的戲曲人物畫(huà)，并制作手繪書(shū)簽贈(zèng)送師友；還有的學(xué)生重組敦煌壁畫(huà)人物形象，制作手繪燈籠裝扮教室。這樣教學(xué)既加深了學(xué)生對(duì)水墨藝術(shù)的喜愛(ài)之情，又弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（作者單位：武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育發(fā)展研究院）

責(zé)任編輯 ?孫愛(ài)蓉