讓中華傳統節日文化在教學中煥發光彩

劉建華

中華傳統節日文化蘊含著豐富的民族精神，有助于傳承優秀的傳統美德，弘揚良好的社會風尚，促進青少年形成正確、積極的世界觀、人生觀、價值觀，發展核心素養。教師要發掘語文教材中的傳統節日文化資源，拓寬學生的知識視野，增強學生的文化底蘊。

知識鏈接，激發學習傳統節日文化的興趣。教師在課堂教學中適當地介紹傳統節日文化知識，能激發學生探究傳統節日文化的興趣。例如，教學《社戲》時，筆者鏈接“社日”的知識，告訴學生“社日”是古代祭祀土地神的日子，在社日到來時，人們會舉行各種類型的“做社”表演，表達他們對減少自然災害、獲得豐收的祝愿。在此基礎上，筆者引導學生將社日相關知識與文本中的好戲、好豆結合起來理解，進一步品讀文章內涵。

整合資源，發揮傳統節日文化的育人功能。教師要充分利用地方資源開展傳統節日文化教育活動，助推學生對傳統節日文化的感知和傳承。每當傳統節日來臨，人們都會營造濃厚的節日氛圍，如春節期間超市擺放著琳瑯滿目的年貨，大街小巷不斷傳出迎新年的歡快音樂，有的地方還會舉辦廟會，很多住宅小區會在小區門口貼春聯、掛彩燈，學生走出家門就能體驗到濃濃的年味兒。教師可以引導學生觀察傳統節日文化浸潤下人們的生活樣貌。此外，不少文化場館會在傳統節日之際舉辦豐富多彩的民俗文化活動，旅游景點也會推出一些相關的主題活動等，學校可以提前聯系相關文化場館或旅游景點的工作人員，策劃研學活動，帶領學生深度體驗和感受獨具特色的地方傳統節日文化。

積聚力量，拓寬弘揚傳統節日文化的渠道。教師要打破學科壁壘，將傳統節日文化教育滲透于各學科教學之中，使之成為常態化文化教育的重要組成部分。在歷史學科學習到某個特定的歷史時期內容時，教師可以講解這一時期形成的傳統節日。端午節早在西周初期即有記載，并非為紀念屈原而設立的節日，但屈原投江之后，端午節的一些習俗慢慢受到屈原的影響。比如，據說屈原死后，楚國百姓異常哀痛，他們把食物投進江中喂飽魚蝦，把雄黃酒倒進江中藥暈蛟龍水獸，以免屈原遺體受損，由此逐步形成了端午節劃龍舟、吃粽子、喝雄黃酒等習俗。在地理學科學習到不同地域的內容時，教師可以講授不同地域傳統節日時的特色飲食文化。如冬至當天，中國北方地區有宰羊、吃餃子、吃餛飩的習俗，南方地區則有吃冬至米團、冬至長線面的習俗。這樣教學，既促進了學科之間的貫通，又增強了傳統節日文化教育的連貫性與銜接性，讓學生在整個學習過程中不斷受到傳統節日文化的熏陶，進而滋養精神力量，提升自身素養。

（作者單位：孝感市孝昌縣鄒崗鎮初級中學）

責任編輯 ?孫愛蓉