立德樹人視角下“進步教育”的探索與實踐

萬小鵬

立德樹人視角下，“進步教育”強調幫助學生在學習和生活中形成自我反思、自我審查的習慣；強調結合學生的個性特長挖掘學生的發展潛能，為學生創設更多的進步機會和更大的進步空間；強調培養學生終身學習的意識，幫助學生發現自身的價值，增強學習自信。學校結合學生綜合素質評價要素，依托豐富的德育活動，發揮“進步教育”的育人價值，引導學生在德育實踐中獲得認知、能力、道德、情感等方面的發展。

一、豐富德育資源，讓“進步教育”有效落實

豐富的教育資源是“進步教育”有效落實的保障。在以往的德育工作中，部分教師習慣采用的說教方式難以激發學生對自身問題的重視和思考，尤其是初中階段，大多數學生處于青春期，往往有較強的自我中心思想，對空洞的理論說教容易出現抵觸心理。教師要轉變德育思路，在德育課堂中融入更加多元化、趣味化的內容，以更加生動的方式開展德育實踐，啟發學生思考身邊真實事例所反映的社會現狀、所體現的思想價值，加深學生的學習體驗，促進學生進步。

德育課程教學中，除了道德與法治教材內容，教師還可以結合社會現狀，在教學中引入反映我國經濟社會發展重大成就的內容。如將共建“一帶一路”的主要成就等內容引入課堂教學中，借助視頻、圖片等數字資源，將絲綢之路的變遷歷程和現階段“一帶一路”的實踐成果展示給學生，引導學生從中認識我國在發展過程中做出的努力，體會絲綢之路精神和“一帶一路”倡議的內涵等，促進學生思想進步。教師還可以將當今社會涌現出的模范人物故事作為德育資源，開設“學模范、品思想”系列課程，引導學生學習模范人物高尚的精神品格，促進學生人格養成、道德進步。

二、優化活動評價，讓“進步教育”有據可依

課堂評價是學科教學的重要環節。通過評價，教師不僅能發現教學中存在的問題，幫助學生形成正確的自我認知，還能引導學生根據具體的評價指標不斷突破自我，獲得進步。立德樹人視角下“進步教育”的落實，需要教師優化德育課堂評價，指正學生在品德、思想、情感等方面存在的錯誤認知，為學生提供正確的引導，讓“進步教育”有據可依。

例如，在落實“愛國主義教育”過程中，教師可以組織學生開展“我來說中國”課堂探究活動，引導學生以小組為單位，根據活動主題講述自己對國家發展現狀的認識以及對祖國的美好期許，從而達到教育目的。在該活動中，教師可以通過學生自評、小組互評兩種方式，對學生的活動表現進行評價。在學生自評中，教師要為學生設立多維的評價標準，如自身對國家建設的認識，對社會政治、民族文化的了解等，啟發學生從個人角度進行反思；在小組互評中，教師要引導學生依據評價量表中的具體行為指標，評價小組成員的合作能力、學習積極性、思想認知、領導能力等，對學生在課堂中的過程性表現給予等次評價。評價結束后，教師應該把評價結果及時反饋給學生，并組織學生自主發言，分享自己的活動體會，進而對學生展開積極引導，促進學生進步。

三、注重激勵引導，讓“進步教育”成效外顯

在學校德育工作中，很多德才兼備的學生和擅長德育工作的教師涌現出來，學校通過有效的獎勵制度，一方面表彰優秀的學生和教師，激發他們形成終身進步的意識；另一方面激勵其他學生和教師在德育實踐中發掘自身潛能，發現自身價值，積極主動進步。

例如，在“五一”國際勞動節前，學校舉辦了“尋找勞動榜樣，傳承勞動精神”的德育活動。活動中，學校為每個班級、每個年級設定相應的勞動目標及評價標準，要求教師與學生合作完成教室以及年級片區的清潔工作，評價清潔的效果，選出優秀班級、優秀年級，并表彰、獎勵相應的教師、年級負責人等。學校還要求每個優秀班級推選一名學生代表，以演講的方式表達學生對勞動的認識、對勞動精神的感悟等，進而評選出學校勞動榜樣，并進行獎勵。基于合作勞動過程和演講的需要，學生對勞動的技能、價值等進行了深入思考，形成了比較深刻的感悟，如“勞動創造收獲，勞動體現價值，我們要讓‘愛勞動的種子在內心發芽，我們要把‘熱愛勞動作為一種思想準則和一種生活習慣”等。這樣的活動將德育融入勞動實踐中，引導學生很好地傳承了勞動精神，提高了勞動自覺性。

四、樹立身邊榜樣，讓“進步教育”融入生活

樹立學生身邊的榜樣能幫助學生審視自我，發現自己的不足，激勵學生自我進步。為進一步凸顯“進步教育”成效，學校鼓勵學生從身邊的人物出發，發掘不同人物身上值得學習的地方，確立合理的學習目標。例如，學校組織學生開展了“我身邊的好老師”“我身邊的好鄰居”“我身邊的好同學”“我身邊的好長輩”等主題德育活動，鼓勵學生從生活出發，深入了解周圍人，并根據自己的生活經驗和學習體會，確立榜樣目標，撰寫一篇“學習身邊好榜樣”的主題文章。學生創作后，學校篩選優秀的文章發表在校報上，并通過學校的自媒體賬號、廣播臺等同步宣傳、分享，引導學生學習身邊人物的優秀品質與高尚精神，促進學生獲得思想、品德、學業等各方面的進步，以更好地落實“進步教育”辦學理念。

（作者單位：仙桃市第二中學）