基于厚重校史的德育實(shí)踐*
——浙江金華第一中學(xué)的探索

方家鴻|浙江金華第一中學(xué)

黨的二十大報(bào)告對(duì)“辦好人民滿意的教育”作出戰(zhàn)略部署，強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”。新時(shí)代新征程，學(xué)校要深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，深刻認(rèn)識(shí)教育在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中的重要地位，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把立德樹人融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，德育的重要性不言而喻。

浙江金華第一中學(xué)的前身是創(chuàng)立于1902年的“金華中學(xué)堂”。歷經(jīng)121年櫛風(fēng)沐雨、砥礪前行，學(xué)校已成為浙江省中西部教育的優(yōu)秀示范，為國(guó)家培養(yǎng)了近5萬名畢業(yè)生，其中包括20位院士（學(xué)部委員），6 000 多名海內(nèi)外知名學(xué)者、專家和教授。英才輩出的背后，是學(xué)校百廿積淀而來、融入學(xué)子血液的紅色基因與家國(guó)情懷，也是學(xué)校專注理想教育和科技創(chuàng)新教育的持續(xù)發(fā)力與突破。

秉承先賢優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)校最終形成了“兼收并蓄，止于至善”的辦學(xué)理念。“兼收并蓄”旨在著力培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代，有大格局、大視野、大情懷的學(xué)子，這不僅體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)傳承文化底蘊(yùn)的重視，而且體現(xiàn)了學(xué)校追求精益求精的辦學(xué)姿態(tài)，反映了學(xué)校孜孜以求的氣象與境界；“止于至善”就是要利用一切條件，讓學(xué)生的主體個(gè)性和內(nèi)在力量得到充分發(fā)展和自由解放，使之成為公民表率、社會(huì)中堅(jiān)、國(guó)家棟梁和時(shí)代先鋒。

正是在這樣的理念引領(lǐng)下，學(xué)校提煉出“培養(yǎng)具有公共責(zé)任感、批判理性、生命情趣和追求卓越的人”的育人目標(biāo)，主張學(xué)生既要成為專業(yè)技術(shù)型人才，又要成為站在時(shí)代前列引領(lǐng)時(shí)代潮流、造福當(dāng)今之世或推進(jìn)歷史文明進(jìn)步的卓越人才。以下是學(xué)校的相關(guān)教育實(shí)踐。

一、以專項(xiàng)行動(dòng)為抓手，實(shí)施專注教育

知名校友陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》時(shí)專注到蘸墨水吃粽子的故事廣為流傳。基于校友的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校認(rèn)為踐行專注教育是發(fā)展的根基，因?yàn)橐粋€(gè)人的時(shí)間和精力有限，所以要專注于最重要的事。在信息爆炸時(shí)代，專注這一品質(zhì)尤為可貴。一個(gè)人越分心就越難深入思考，只有快速進(jìn)入專注狀態(tài)，并保持持久專注，才能大大提高效率。基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校以專項(xiàng)行動(dòng)為抓手，踐行專注教育。

（一）實(shí)施“凈爽教室”行動(dòng)和“靜樓”行動(dòng)，營(yíng)造利于專注的氛圍

專注是一種能力，這種能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)就是專注氛圍的營(yíng)造。在平時(shí)的工作和生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到很多干擾，這些干擾讓人很難保持專注，所以專注氛圍營(yíng)造中很重要的一點(diǎn)就是主動(dòng)避免或盡量減少外界干擾。凈爽的學(xué)習(xí)環(huán)境、安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所等都有助于專注氛圍的營(yíng)造。為此，學(xué)校開展了“凈爽教室”行動(dòng)和“靜樓”行動(dòng)，努力創(chuàng)建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的育人環(huán)境。所謂“凈爽教室”行動(dòng)，即學(xué)校在教室走廊上設(shè)置了“書包水杯柜”，要求學(xué)生在桌面上只能堆放一疊不超過15厘米高的書，不擺放水杯等生活用品。這在擴(kuò)大教室空間的同時(shí)，減少了桌面物品對(duì)學(xué)生的干擾，使學(xué)生有一個(gè)凈爽的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而心無雜念地專注于課堂。所謂“靜樓”行動(dòng)，即要求學(xué)生在自習(xí)期間不走動(dòng)、不外出、不討論。兩項(xiàng)行動(dòng)共同指向?yàn)槿嗄酥寥昙?jí)營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）實(shí)施“一線五率”行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的專注意識(shí)

專注是一種高度集中的注意力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要分清輕重緩急，排除外界干擾，專心致志聚焦一件事，并且保持持續(xù)專注。專注教育的核心在于提高專注度。因此，學(xué)校以“專注度”為主線，對(duì)“早讀開口率、鈴聲到位率、上課抬頭率、聽課握筆率、自習(xí)埋頭率”等開展專項(xiàng)檢查（即“一線五率”行動(dòng)），并開展“專注班級(jí)”評(píng)比，以便在規(guī)范言行中引導(dǎo)學(xué)生樹立專注意識(shí)。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考如何才能提高專注度，并主動(dòng)去實(shí)踐，以便通過知行合一將專注內(nèi)化于心、外化于行。

二、以活動(dòng)賦能為契機(jī)，實(shí)施理想教育

校園里，“對(duì)這土地愛得深沉”的愛國(guó)詩(shī)人艾青、囑咐學(xué)生“讀書不忘救國(guó)”的五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期學(xué)生領(lǐng)袖方豪等名人的雕塑靜靜地佇立在名人園中，久久地訴說著母校給予他們的精神滋養(yǎng)，被后輩學(xué)子深深地仰望。前輩們各捧一顆滾燙的紅心，為真理、為科學(xué)毅然前行，成為國(guó)家建設(shè)史上的閃閃紅星，更成為引領(lǐng)后輩學(xué)子追尋理想的永恒星辰。

進(jìn)入新時(shí)代以來，學(xué)校在傳授學(xué)生新知的同時(shí)，深挖紅色基因，創(chuàng)新科技教育，集彩聚光，點(diǎn)亮眾星璀璨！學(xué)校以“紅色基因，家國(guó)情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為主線，以“學(xué)校、家庭、社會(huì)”為陣地，堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人，深挖主題活動(dòng)的思政元素，以活動(dòng)賦能理想教育，形成了系列化、精品化育人課程體系，全面提升了育人成效。

（一）“引進(jìn)來”：繼承責(zé)任擔(dān)當(dāng)

自2002年開始，學(xué)校建立“育人成長(zhǎng)鏈”，即通過高一團(tuán)校培養(yǎng)、高二業(yè)余黨校培養(yǎng)、高三“金中才俊”人選培養(yǎng)的遞進(jìn)式培養(yǎng)，采用教師授課、嘉賓講座等形式，開展豐富的理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓紅色的種子播撒至學(xué)生的心中并生根發(fā)芽。2021年，“育人成長(zhǎng)鏈”模式升格為“望道學(xué)院”全過程培養(yǎng)模式，即借助陳望道等校友留下的豐富厚重的精神財(cái)富，培根筑夢(mèng)，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

學(xué)校注重對(duì)青年學(xué)子的思想引領(lǐng)。學(xué)校每年為高三學(xué)子舉辦“成人禮”，使他們明確成人責(zé)任擔(dān)當(dāng)，樹立強(qiáng)國(guó)報(bào)國(guó)志向。學(xué)校曾邀請(qǐng)校友、陸軍首位單飛的女飛行員徐楓燦回校為高三學(xué)子演講，激勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹肩負(fù)使命與擔(dān)當(dāng)，奔赴夢(mèng)想與未來。學(xué)校每天固定時(shí)段安排學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》，這一做法已堅(jiān)持了25年。學(xué)校以“明德、勵(lì)學(xué)、致遠(yuǎn)”為主題開設(shè)“麗澤講壇”，從2015年開始，已舉辦50 期。此外，學(xué)校打造學(xué)生思想宣傳陣地，創(chuàng)辦《德育園地》，16年來已編輯出版61期。

（二）“走出去”：賡續(xù)報(bào)國(guó)理想

學(xué)校注重賡續(xù)紅色精神血脈，打造思政教育“行走”的“課堂：連續(xù)10年開展“重走我的長(zhǎng)征路——春日毅行”活動(dòng)；組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研究小組連續(xù)12年關(guān)注社會(huì)民生，參與社會(huì)調(diào)研，解決社會(huì)問題，并參加全國(guó)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽，12個(gè)課題成果獲特等獎(jiǎng)，10名學(xué)生榮獲“全國(guó)中學(xué)生領(lǐng)袖”稱號(hào)；每年組織學(xué)生走進(jìn)博物館、全國(guó)廉政教育基地“江南第一家”、先烈故土等。

利用校友會(huì)的輻射作用，學(xué)校選拔學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、服務(wù)、才藝、恒毅等5類共30位“金中之星”，帶領(lǐng)其赴上海開展上海雙甲基金項(xiàng)目學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。

三、以現(xiàn)代科技為載體，實(shí)施心理教育

促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。2023年4月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，明確指出“五育并舉促進(jìn)心理健康”。著眼未來，我們應(yīng)把學(xué)生心理健康工作擺在更加突出的位置。學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，充分利用科技協(xié)同路徑，實(shí)施心理教育新舉措。

（一）智慧化基地：創(chuàng)設(shè)心理家園

學(xué)校推進(jìn)心理健康教育管理日常化，在浙江較早建立智慧化青春健康教育基地，并采取“課堂+講座”“理論+實(shí)踐”相結(jié)合的模式，多措并舉，分年級(jí)設(shè)置青春健康教育課，針對(duì)性開展主題系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康與全面發(fā)展。2020年學(xué)校青春健康教育基地獲評(píng)全國(guó)“青春健康教育示范基地”，2021年又獲評(píng)浙江省學(xué)校中唯一的一家“浙江省十佳教育基地”。

（二）智能化設(shè)施：釋放心理壓力

在日常的學(xué)習(xí)生活中，壓力不可避免，如果沒有得到及時(shí)釋放，日積月累就會(huì)形成心理問題。秉持將壓力大化小、小化無的原則，學(xué)校提倡以日常體藝活動(dòng)釋放壓力。學(xué)校以空間建設(shè)為基，具體舉措包括：建成第19 屆杭州亞運(yùn)會(huì)足球賽訓(xùn)練場(chǎng)和全配套功能用房；建成環(huán)校“陽(yáng)光樂跑道”；改造藝術(shù)小劇場(chǎng)、舞蹈健身房、體育館、雙層風(fēng)雨操場(chǎng)等。學(xué)校以活動(dòng)訓(xùn)練為體，從2022年4月起自主開發(fā)智慧樂跑系統(tǒng)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)而富個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，從而提高體育鍛煉的有效性和趣味性。學(xué)校搭建校園智慧體育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校園體育全面智治，為實(shí)現(xiàn)教體衛(wèi)大融合、提升青少年身心健康水平助力。在高一年級(jí)，學(xué)校嘗試開展“課前樂唱”活動(dòng)，每年定期舉行豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，如校歌紅歌大合唱、“十佳歌手”大賽、社團(tuán)秀、元旦文藝會(huì)演等。

（三）數(shù)字化家校：聯(lián)合開展心理疏導(dǎo)

學(xué)校聚合家校共育，共建家校結(jié)合網(wǎng)絡(luò)：組織成立家長(zhǎng)委員會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教育的作用；開展線下家訪、線上家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，依托“浙江省首批中小學(xué)數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校”平臺(tái)跨時(shí)空開展家庭教育指導(dǎo)；以班級(jí)為單位開展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，明確人生方向。

德育是學(xué)校工作中非常重要的一環(huán)，是學(xué)校工作永恒的主題。在新時(shí)代教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，學(xué)校依托厚重校史實(shí)施專注教育、理想教育和心理教育，是一次大膽的探索。今后，學(xué)校將繼續(xù)以專注為基，通過理想引領(lǐng)、數(shù)字賦能，培養(yǎng)出更多志存高遠(yuǎn)、德才兼?zhèn)洹⒂袕?qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、積極踐行生命價(jià)值的復(fù)合型人才。