我愿做不被定義的少年

王思羽

日落西山，天邊原本純凈的藍(lán)色中混入了幾縷五彩的晚霞，它們不斷地奔跑跳躍，將大片的藍(lán)染成了黃、紅、橙、紫多種色彩，飛舞著、變幻著，給云鑲上金邊，似那不被定義的少年。

有人說(shuō)少年是熱烈的，但他也可以是恬靜的。

少年們可以坐在樹(shù)蔭下，依偎在一起，捧著書(shū)本，暢談未來(lái)。他們七嘴八舌地討論心中所感，豐盈自己青澀、稚嫩的心。他們也可以坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，只為畫(huà)一幅充滿想象力的水彩?；蛟S他的技巧并不嫻熟，可這樣為自己的愛(ài)好“浪費(fèi)”一個(gè)下午，不正是那恬靜的少年嗎？

有人說(shuō)少年是恣意狂放的，但他也可以是有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>

少年的恣意是不受約束的，可是少年的翅膀也可以撐住一片天。高考746分的17歲少年龐眾望在接受采訪時(shí)臉上掛滿笑容，他驕傲地說(shuō)：“我愛(ài)我們家，我覺(jué)得我的爸爸媽媽都很好，我以我們家為榮?！笨墒撬母赣H患有精神分裂癥，母親因癱瘓常年臥病在床，只有奶奶和他在支撐著這個(gè)家。他一邊打工，一邊上學(xué)，旁人都對(duì)他投來(lái)同情的目光，可他卻堅(jiān)定又自豪地一步步實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想，成為破繭之蝶。這正是有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌瓴庞械哪印?/p>

有人說(shuō)少年是多愁善感的，但他也可以是果敢堅(jiān)毅的。

英雄屹立在喀喇昆侖高原上。他們?cè)谧詈玫哪昙o(jì)，選擇穿上軍裝，在氣候條件惡劣的邊疆，保家衛(wèi)國(guó)；他們威風(fēng)凜凜地站在那里抵御著侵略者，臉上充滿著果敢、堅(jiān)毅；他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)國(guó)家的尊嚴(yán)和領(lǐng)土不受侵犯，挺身而出，將自己的生命永遠(yuǎn)停留在了加勒萬(wàn)河谷中。這正是少年啊，果敢堅(jiān)毅的少年，他們懷著報(bào)效祖國(guó)的一腔熱血，像釘子一樣牢牢地釘在了戰(zhàn)位上。

“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花?！鄙倌昕梢允擒S動(dòng)變幻的彩霞，可以是瘋長(zhǎng)的藤蔓，可以是恣意的，也可以是勇敢的、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹ｕr衣怒馬少年時(shí)，不負(fù)韶華行且知。這少年是你，是我，是他。

我愿做不被定義的少年。

【甘肅酒泉市肅州區(qū)酒泉第六中學(xué)九年級(jí)（8）班】

●點(diǎn)評(píng)

小作者的筆調(diào)昂揚(yáng)積極，并恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)例，使字里行間蘊(yùn)含的感情逐層遞進(jìn)、逐步升華，將少年應(yīng)具備的“不被定義的”特點(diǎn)敘述得淋漓盡致。作文緊扣主題，首尾呼應(yīng)，層次分明，結(jié)構(gòu)完整，給讀者留下了思考的空間。

（龔燕）